楊念

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的一門主要課程，它對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及各方面的能力培養(yǎng)有著非常重要的意義。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，并且積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及學(xué)生全面的發(fā)展，本文針對(duì)高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中數(shù)學(xué)教育 教學(xué) 發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在進(jìn)行不斷的改革，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率，只有構(gòu)建高效課堂，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的開展時(shí)，構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式起著非常重要的作用，它給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來極大的沖擊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠在非常便捷的途徑中積累更多的知識(shí)。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)方式不再是傳統(tǒng)灌輸式、機(jī)械式。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該大膽的放手，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠自主的學(xué)習(xí)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠有效的應(yīng)用。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，不僅可使其學(xué)習(xí)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到創(chuàng)新。所以，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，以及各方面能力的培養(yǎng)，構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式完全能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）交互性教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在以往的教學(xué)課程當(dāng)中將自己作為教學(xué)主體，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，交互性教學(xué)模式徹底的改變了這些問題，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，教師和學(xué)生在課堂中進(jìn)行互相交流。在交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則上教學(xué)與學(xué)生的合作交流得到進(jìn)一步加強(qiáng)，師生之間的交流與交流都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。目前來看，交互性教學(xué)更利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展和實(shí)現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)設(shè)計(jì)

很多教師在教學(xué)當(dāng)中會(huì)進(jìn)行情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)處熕岢龅膯栴}進(jìn)行獨(dú)立思考，并且更好的解決問題。當(dāng)前新課程要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生邏輯概況、思維、運(yùn)算、處理等能力為教學(xué)目標(biāo)，但這些能力的實(shí)現(xiàn)過程，在教學(xué)當(dāng)中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生的智力得到啟發(fā)，也就是情境創(chuàng)設(shè)的過程。情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有著非常重要的意義，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中值得應(yīng)用。

二、高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)

對(duì)于初中生來說，他們的心理、行為、思想等方面在不斷的成長(zhǎng)，尤其是對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的課程，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，然而，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索的過程當(dāng)中，需要學(xué)生要不斷的去努力學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，教師在課堂中通過有趣的話題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)話題產(chǎn)生興趣，從而集中注意力，并且能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生分組合作

想要有效的開展數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。只有與學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)，才更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面，因材施教除體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上，還要體現(xiàn)在學(xué)生課后作業(yè)的布置上，教師在布置學(xué)生課后作業(yè)時(shí)要有層次性，在學(xué)生能力層次不一的基礎(chǔ)上布置難度不同的作業(yè)。另一方面，在課堂當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣教師和學(xué)習(xí)之間的交流越來越多，學(xué)生也能大膽的進(jìn)行合作、交流、互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，在交流的過程中要體現(xiàn)平等性與公平性，通過學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師之間的交流合作，在合作交流的過程當(dāng)中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而發(fā)揮初中數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力的作用，這也是初中數(shù)學(xué)高效性的有力途徑。

（三）融合現(xiàn)代信息技術(shù)

如今是信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有著極大的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合理的運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，讓學(xué)生直觀的理解和掌握知識(shí)，更利于學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)方式中，教師通常是要求學(xué)生發(fā)揮自己的思想去構(gòu)思畫面，這種教學(xué)學(xué)生不能將教學(xué)內(nèi)容更好的實(shí)現(xiàn)清晰畫面，這對(duì)于學(xué)生來說，知識(shí)的理解上存在一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低。因此，要利用信息技術(shù)的手段可讓學(xué)生直觀清晰地看到數(shù)學(xué)內(nèi)容上的動(dòng)態(tài)圖形，通過直觀的視頻、圖片等方式，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)在數(shù)學(xué)當(dāng)中，這樣能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好的理解和掌握，使學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)認(rèn)知與數(shù)學(xué)理解的目的。

三、實(shí)例探討

教師在進(jìn)行“軸對(duì)圖圖形”這一課程的教學(xué)時(shí)，將圖形可以分成不同的部分。然后讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師要學(xué)生的總結(jié)情況及評(píng)價(jià)情況，將學(xué)生闡述的不足之處在逐一進(jìn)行補(bǔ)充，并用肯定的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多媒體教學(xué)的融入，將數(shù)學(xué)知識(shí)的變化進(jìn)行播放，通過清晰視覺效果使學(xué)生能夠使進(jìn)一步了解圖形結(jié)構(gòu)及規(guī)律。再如教師在開展多邊形內(nèi)角和的課程時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張和剪刀，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，剪出多邊形圖形，最后由學(xué)生量出每個(gè)多邊形的角度，其角度取最近值，再計(jì)算總圖形的角度。這樣的教學(xué)更利于學(xué)生能夠掌握知識(shí)，通過親身體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生明白教學(xué)的意義，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生各方面能力的形成至關(guān)重要。教師要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效性，必須在構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式原則、交互性與情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)原則上，才能使數(shù)學(xué)上運(yùn)用更多的教學(xué)工具及教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，更利于數(shù)學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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