李獻軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 當前醫(yī)學專業(yè)大學生屬于專業(yè)性強的實用型人才，體育課教學對醫(yī)學生更為寶貴。這樣給體育教師的教學提出了更高的要求，課堂中的師生溝通能力尤為重要。本文從醫(yī)學院校體育教學中師生溝通能力的重要意義進行研究，并且提出了相應的干預方案。

關鍵詞 醫(yī)學院校 溝通能力 干預

加強師生的溝通能力對醫(yī)學類高校的體育教育教學至關重要。教師與學生之間溝通能力的強弱將直接影響教學任務是否能夠完成，目標教學是否可以順利實現(xiàn)，也是構建良好師生關系的關鍵。所以，醫(yī)學高校體育教師在具體的教學活動中，加強師生溝通能力是提升教學效果的有效方法，以學生的思維看待問題，加強互動才能更好地提高課堂教學質量。

一、加強醫(yī)學生體育教學中師生溝通能力的重要意義

（一）提高課堂教學的趣味性和人文性。

在體育教學中強化師生的互動能力，能夠有效提升教學質量，促使課堂氛圍變得更加活躍、輕松，從而促使專業(yè)很累的醫(yī)學生更加積極主動地參與到學校體育訓練，掌握技術技能，強化鍛煉效果，達到強身健體的目的。

（二）對人格發(fā)展的制約和引導。

高校體育教師在課堂教學中加強師生的溝通互動能力，可以在無形中拉近與學生之間的距離，消除緊張的情緒。更加了解他們的體育課鍛煉情況以及課下生活情況，發(fā)現(xiàn)問題可以及時指出糾正，引導他們向正確的道路發(fā)展，提升大學生的人格魅力。

（三）是實施開放式教學和推動教學改革的重要因素。

在醫(yī)學生體育教學活動中，通過加強師生協(xié)調(diào)能力，能夠充分凸顯學生在體育鍛煉中的重要作用，并發(fā)揮出教師的導向作用，提升教學的空間和時間，使高校體育教學更具開放性，有利于促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

二、高職高專體育教學中加強師生溝通能力的干預對策

（一）強化師生溝通能力建立在相互平等的基礎上

尊師重教、注重道德是中華民族的教育傳統(tǒng)美德。本身并沒有錯，但是卻存在一定的缺陷，學生對教師存在天然的敬畏感，不敢或不想與教師進行深層次的溝通和交流，使教師與學生之間的心理距離越來越遠。因此，為強化師生的溝通能力，在高校體育教學活動中，師生關系平等是基礎，應通過課堂平等溝通，構建一種和諧融洽的師生關系，促進體育訓練活動的順利開展在不知不覺中拉近師生間的距離。體育高校教師要想需要了解他們的心理，與學生之間構建平等關系，溝通和交流以包容和平等的心態(tài)，使學生的個性特點與個體差異得到尊重，了解其學習需求、興趣和愛好等。比如，在排球教學中，對于雙手胸前墊球的教學，有些學生能很快就能夠掌握墊擊球的技巧，但是有的學生運動基礎較差，在短時間內(nèi)難以掌握，此時，教師應多次示范，耐心講解，平等對待。

（二）強化溝通能力的關鍵是師生互動

探究式和開放式的體育課堂教學應是，應增強師生之間的互動，這是強化師生溝通能力的關鍵，在高校體育新教學改革中是明確要求的。在高校體育教學課堂活動中，主體是教師與學生之間的溝通，是可以影響到教學效果的關鍵因素，所以，教師在進行課堂體育訓練過程中，應根據(jù)學生的綜合的交流、思想進行良好的互動、情感和認知，在幫助他們掌握健康技能的同時，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和主觀能動性，從而提升教育教學的理想訓練效果。譬如，教師可以把組織學生參與一些小游戲安排在進行體育教學活動之前，以發(fā)揮他們的集體協(xié)作精神為主，可以是數(shù)數(shù)、抱團、猜想和多人雙足等小游戲。當然，游戲內(nèi)容和形式也應緊跟時代發(fā)展的潮流。通過小游戲的開展，不僅促使的師生產(chǎn)生良好的互動效果，而且強化他們之間的協(xié)調(diào)溝通能力，更能起到熱身效果，讓學生在輕松愉快的游戲中活動軀體和放松肌肉，以免在體育教學的活動中受傷，使教學效果更加顯著化。

（三）訓練計劃要量體裁衣，因人而異

由于學生的性格特點、體育基礎、身體素質等存在一定的差異性，在醫(yī)學高校體育課堂教學中，要想強化師生的溝通能力，教師必須充分考慮學生之間的個體差異，根據(jù)不同學生的自身特點制定不同的體育教學計劃，為他們安排不同的訓練方法、運動量和學習任務。醫(yī)學類高校體育教師理論知識講解完后，要給予學生充足的分析時間和空間思考，根據(jù)不同學生的身體素質條件安排合適的運動量。在平常的體育訓練中應仔細觀察運動后的身體反應情況和每一位學生的運動量，精確了掌握和了解他們的身體狀況，學生必須完成訓練任務是不作強制要求，在師生教學溝通過程中，能夠讓學生能夠更加主動配合教師。比如，在自由活動過程中，對于身體素質不好的學生，體育教師應為他們安排一些不太激烈、相對輕松的運動項目，像羽毛球、乒乓球、毽球等，避免學生對體育鍛煉產(chǎn)生厭倦心理，要讓他們積極參與體育訓練，主動學習運動技能和樹立終身體育的健康理念。

總之，在醫(yī)學類高校屬于高校的一個專業(yè)性比較強的分支。專業(yè)知識學習難度大和業(yè)余時間不多等諸多因素給體育教學工作提出了更高的要求。強化師生的相互溝通能力在體育教學中尤為重要，不僅是對健康體育理念的實施與落實，還是體育課程教學的教學需求與自身特點。因此，醫(yī)學類高校體育教師更需要想方設法去了解學生，與他們積極互動，在課堂教學中不斷強化溝通，提升體育教學訓練效果。使專業(yè)課與體育訓練共同提高與發(fā)展。