董錫寧++陳云

摘要：初中語(yǔ)文是非常重要的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升及表達(dá)能力的培養(yǎng)都十分重要。隨著先進(jìn)教學(xué)理念的不斷滲透，多種新型的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)方法也被運(yùn)用到了實(shí)踐教學(xué)中。通過(guò)觀察及實(shí)踐，部分教學(xué)工作者愈發(fā)意識(shí)到了課前導(dǎo)入的重要性，因此，將其視為初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。以下本文將簡(jiǎn)單講解初中語(yǔ)文課前導(dǎo)入的重要性，重點(diǎn)圍繞初中語(yǔ)文課程導(dǎo)入的方法及藝術(shù)展開(kāi)詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課前導(dǎo)入；導(dǎo)入藝術(shù)；重要性；分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

初中階段學(xué)生的思維意識(shí)尚不成熟，注意力極易被其它無(wú)關(guān)緊要的事物吸引，因此，做好課前的準(zhǔn)備及課程導(dǎo)入十分重要，教師可以通過(guò)極具趣味性的語(yǔ)言及故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，或者采用別開(kāi)生面的角色扮演來(lái)活躍課堂的氛圍，這些都可以在引入階段來(lái)進(jìn)行。

一、初中語(yǔ)文課程導(dǎo)入的重要性分析

課程導(dǎo)入是指在課程開(kāi)始時(shí)教師所使用的技巧及方法，極具趣味性的課程導(dǎo)入可以很好的抓住學(xué)生的好奇心理，反之，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，課程導(dǎo)入要求教師具備豐富的信息量及較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，教師可以通過(guò)個(gè)人的語(yǔ)言魅力來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去參與、去思考。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)導(dǎo)入、直接講解等形式會(huì)使得學(xué)生非常的被動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生自發(fā)去參與語(yǔ)文教學(xué)。其次，重視氛圍的營(yíng)造。信息化教學(xué)的建設(shè)背景下，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。

二、初中語(yǔ)文課程導(dǎo)入的方法及藝術(shù)

1、故事導(dǎo)入

許多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新裝》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，今天，老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)，一位小姐對(duì)他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問(wèn)他："你覺(jué)得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？"安徒生冷冷地說(shuō)："談不上喜歡。"小姐又問(wèn)："那你覺(jué)得我穿什么樣的衣服好呢？"你們猜猜安徒生怎樣回答的？（語(yǔ)驚四座）他說(shuō)："皇帝的新裝。"今天，我們就一齊來(lái)欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入進(jìn)新的教學(xué)情境。

2、情境導(dǎo)入

平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂(lè)聲響起，在激昂的樂(lè)曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時(shí)候，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫(xiě)出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音?lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。

3、抓住文題，激趣導(dǎo)入

課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時(shí)是理解文章的突破口，有時(shí)是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動(dòng)的方式。在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我直接在黑板上寫(xiě)下"走兩步"，學(xué)生立即嚷道："老師，錯(cuò)了是'走一步，再走一步'。"我則反問(wèn)一句"走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎？我們的作者好像連'1+1=2'都不知道，還把題目寫(xiě)得這么復(fù)雜。是不是??？""不是！"學(xué)生肯定地回答道。"既然這樣，那么作者為什么要用'走一步，再走一步'做標(biāo)題呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。"此問(wèn)的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主旨--即理解作者在懸崖石架上遇到困難時(shí)，父親不抱他下來(lái)而讓他一小步一小步地自己走下來(lái)，以此來(lái)告訴作者也告訴讀者"遇到困難，要學(xué)會(huì)自己去解決，要學(xué)會(huì)把困難分解成一小步一小步地去克服，這樣即使有巨大困難，也會(huì)容易戰(zhàn)勝"這樣一個(gè)人生哲理。導(dǎo)入之后，自然過(guò)渡到文章的學(xué)習(xí)中來(lái)，使原本較為深?yuàn)W的哲理變得通俗易懂了。

4、巧設(shè)圈套導(dǎo)入

無(wú)論是道理還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會(huì)長(zhǎng)久不忘。這種注重學(xué)生體驗(yàn)的思路，也是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)閃光點(diǎn)。因此，如能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)一番知識(shí)的內(nèi)涵，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)。在教學(xué)《山中訪友》一課前，我先做了個(gè)調(diào)查："孔子教導(dǎo)我們'知之為知之，不知為不知'，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請(qǐng)本著實(shí)事求是態(tài)度，沒(méi)預(yù)習(xí)課文的請(qǐng)高抬貴手。"幾個(gè)同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位："很好！請(qǐng)根據(jù)文章標(biāo)題猜猜本文的內(nèi)容。"他果然中了我的圈套說(shuō)寫(xiě)了作者到山中拜訪了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道："說(shuō)得很好，想象豐富奇特，語(yǔ)言流暢生動(dòng)?？墒谴蠹艺f(shuō)本文作者所拜訪的朋友是人嗎？""不是，是自然界的景物！"……這樣一來(lái)，那些沒(méi)預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。

5、設(shè)置懸念導(dǎo)入

初中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會(huì)更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷睿m度引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題的思考，又會(huì)涉及到課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來(lái)了兩個(gè)不速之客--兩位中國(guó)記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了"魯迅先生逝世"的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰(shuí)嗎？他為何有這種反應(yīng)？這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：課程導(dǎo)入藝術(shù)的有效運(yùn)用關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量的提升，在不同主題的教學(xué)背景下，課程導(dǎo)入藝術(shù)的選擇也要做出相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)工作者可以根據(jù)自己的理解來(lái)靈活的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、體態(tài)語(yǔ)言意識(shí)及教學(xué)方法，從多角度為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得注意的是，教師需重視與學(xué)生之間的交流與溝通，充分的了解并尊重學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的參與到語(yǔ)文教學(xué)工作中，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，保障初中語(yǔ)文教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

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