劉林

【摘 要】百年大計，教育為先。教師作為學生成長成才道路上不可缺少的引路人，對于學生們在校園內的學習和生活負有直接性的責任。在新課改下該如何更有力地督促教師提升自身教育教學能力呢？這就是筆者此文寫作的主要目的。

【關鍵詞】新課改 高中數(shù)學 教學能力 高中教師 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.028

高中階段是學生學習生涯的關鍵時期，在這一時間段內學生們學習成績和學習能力的高低，都會對學生們未來人生的選擇和人生發(fā)展路徑有所影響。一般情況下，學生們學習成績比較高且學習能力比較強的話，他們在未來的人生之路也會走得相對容易些，而學習能力較差的學生在未來的生活中也將稍差一些。

那么，作為教師的我們，又該怎樣通過自身的努力助力學生們在高中數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績，在提升自身教學能力的同時為學生們的高中數(shù)學學習提供更好的借鑒呢？這將是筆者在本文中主要探究的問題。筆者將根據(jù)自身所總結的教學經驗和對新課改的相關總結和研究，就如何高效率的引導教師們自覺加強對新課改下教育教學方式的問題，簡單地談一下自己的幾點觀點和看法。

第一，提升教師的入職門檻。在每年針對新進教師招聘工作的過程中就應聘者個人的講課風格和多媒體技術的應用等教學項目進行相對嚴格的要求，提升教師整體教學素質。在傳統(tǒng)的應試教育背景下，教師們已經習慣了單向教學的模式，對學生們自身在授課過程中的表現(xiàn)及其可能存在的問題難以做到及時的掌握和了解。而隨著新課改的實施，教師們所堅守的這種教學形式已經很難再適應新形勢的需求，特別是年紀比較大一些的教師已經很難做到與時俱進。

為了更好地開展好當前階段的教育教學工作，在教師隊伍的引進上，我們需要做到盡可能地提升教師入職門檻，這種形式的提高門檻并不意味著加強對教師學歷方面的要求，也并不意味著學歷高就一定是招聘首要條件，而是要加強針對教師教學能力和教學技能方面的一些要求，讓教師在教學技能和策略上能夠及時的跟進新課改下教育教學形勢的需求，這才是學校相關部門在平時招聘教師時需要考慮的一個重要的因素。當然，針對新進教師的考核主要應當從應聘者個人的講課風格和多媒體技術的應用等教學項目進行相應形式的考核，使得新進的教師能夠在這樣一個比較高的起點上，更好地提升自身的教育教學能力，為接下來更好地開展好高中數(shù)學課程教學工作打下堅實的基礎。

第二，賞罰分明。針對教師們在教育教學改革中的得與失做到賞罰分明，將教師個人的教學業(yè)績作為個人綜合考評的一項重要指標，全心全意做好新課改下高中教師的教學改革工作。將教師個人的教學業(yè)績作為一項考核個人綜合實力和評獎評優(yōu)的一項基本內容，對于教師們整體教學質量的提升也是非常有幫助的一種方式。這種形式的評估方式也將大大地提升教師們不斷地提升自身教學能力的意識，為了使得自身在各項評獎評優(yōu)中脫穎而出也會不斷地提升自身的教學能力，以期能夠更好地為教育教學工作的開展提供好的幫助。那么，怎樣才能更好地助力教師提升自身的教學能力，而且能夠不斷地要求自己不斷地提升呢？這一方面離不開教師的自我提升，另一方面離不開校方的監(jiān)督與檢查。教師要不斷地從個人形象和講課風格及其引導方式等各個方面來提升自身的要求，以期望能夠贏得學生們的支持。另外校方也要不斷地加強對教師個人教學效果的檢查和評估，不定期的對教師的授課內容進行檢查。對在教學方面比較突出和進步比較大的教師進行獎勵，提升教師獎金力度，加強教師獎勵的幅度和范圍，對教師的教學多進行指導并提出有效的建議。在這樣的形勢下，教師也將會從內心深處加強對自身教學能力提升的不斷要求，最終也將有助于教師們教學能力的總體提升。

第三，加強針對教師教學能力和教學技能等方面的專項培訓，加強新課改下教育教學等方面專題講座的實施，進一步的提升教師個人授課素質和對新課改的理解。教師是學生成長成才道路上的引導者，對于學生們在校期間的學習生活負有直接的責任。而隨著新課改的實施，我們的教育教學體制在改革的過程中對學生培養(yǎng)的目標等進行了整改。在當前的教育新形勢下，我們要培養(yǎng)的學生是那種更加注重創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化知識分子，而人才的培養(yǎng)目標達成需要我們教師群體對自身傳統(tǒng)的教育教學形式進行革新。為了更好地使得教師能夠提升自身的教育教學能力，校方還需要有針對性的加強對教師職業(yè)技能技巧、職業(yè)道德操守及其教學專業(yè)技能等方面的專項培訓，開展多種形式的主題講座活動，以期教師在教學中能夠進一步豐富學生們的視野，提升學生們的能力，更好地鍛煉學生們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，使得自身的教育教學方式能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，更好地為學生們走進大學校門，繼而更好地走向社會奠定扎實的基礎。

第四，開展多種形式的教師教學職業(yè)技能比賽，讓學生們對教師的教學進行評估打分也是一種比較好的方式。教師教學職業(yè)技能比賽的開展能夠進一步拓寬教師的教學方式，使得教師們在各方面的壓力和動力下自覺地提升自身的教學能力，以期在比賽中取得優(yōu)異的成績，在贏得學生們對教師們自身教學方式認可的前提下更好地促使自身的教學能力得到進一步的提升，最終也將大大地有助于教師接下來更好地開展好教學工作，在學生們的認可下將自身的教育教學活動提到一個新的層次。當然，針對教師們在平時的授課過程中的表現(xiàn)，為了更好地對教師個人的授課方式及其授課效果進行評估，我們也可以通過讓學生們對教師的教學方式進行評估和打分的方式，進一步敦促教師提升自身的教學能力，使得自身的教育教學方式保持遙遙領先。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。無論我們的教育教學模式將會發(fā)生怎樣的革新與變革，在教書育人的道路上其實有很多很多的方式能夠助力教師在教學上不斷地取得新的成績，也有很多新穎而有效的教學形式等待著教師們積極主動的加強學習與借鑒。以上筆者所談及的這幾點僅僅只是冰山一角而已，還有很多別的有效方式等待大家進一步挖掘和分享，希望筆者以上所簡單談及的這幾點能夠在對大家的教育教學理念和模式革新予以幫助的基礎上，為大家更好地開展好高中階段的數(shù)學教學工作提供有效的借鑒和幫助，當然也希望能夠得到大家的批評與指導。同時也希望看到大家能夠有很多好的教學方式能夠在此分享。