劉麗　羅宛婷　柯新葉　黃明　張銘凱

摘 要 隨著科技革命的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)思維的成熟，使得人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了更深的理解，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思考與實(shí)踐的結(jié)果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生擇業(yè)；影響分析

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維及其成果不斷地影響大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)選擇以及未來(lái)職業(yè)選擇都產(chǎn)生著不同程度的影響。為了深入地了解這一現(xiàn)象，我們以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)——財(cái)經(jīng)類本科生為調(diào)查對(duì)象，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，來(lái)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)財(cái)經(jīng)類本科生職業(yè)選擇的影響。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生職業(yè)選擇的研究現(xiàn)狀分析

國(guó)外對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇研究起源于美國(guó)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)選擇研究的不斷深入，產(chǎn)生了許多理論流派，例如：二戰(zhàn)以后羅歐（Roe A）的需要理論，鮑?。˙ordin E.S）的心理動(dòng)力理論，還有薩柏（Super，1951）和金斯伯格（Ginsberg，1953）的職業(yè)生涯發(fā)展理論，霍蘭德（Holland，1959）的類型論等等。隨后，國(guó)外又產(chǎn)生了社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論（SCCT，1986），受到了大量學(xué)者的關(guān)注與研究?？傮w來(lái)說(shuō)，國(guó)外對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的研究比較全面，既重視個(gè)體的因素，也重視社會(huì)因素對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的影響，但關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生擇業(yè)影響的研究比較少，特別是針對(duì)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題更是少之又少。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題的相關(guān)研究起源于1916年清華大學(xué)建立了與擇業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，之后全國(guó)各大高校紛紛效仿建立了一批擇業(yè)機(jī)構(gòu)。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了不同程度的研究，主要集中三方面：

（一）大學(xué)生擇業(yè)的現(xiàn)狀分析。張秋山、張朋釗（2006，對(duì)部分大學(xué)生求職擇業(yè)意向的調(diào)研分析）調(diào)查與分析了大學(xué)生的職業(yè)選擇價(jià)值取向，同時(shí)也指出大學(xué)生求職擇業(yè)中存在的認(rèn)識(shí)上的偏差、行動(dòng)上的錯(cuò)位。黃麗英（2011，地方財(cái)經(jīng)類本科院校大學(xué)生的就業(yè)SWOT分析）對(duì)財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生就業(yè)選擇進(jìn)行SWOT分析，探討地方財(cái)經(jīng)類院校的發(fā)展?fàn)顩r與畢業(yè)生就業(yè)選擇的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）影響大學(xué)生擇業(yè)的各類因素。張竹茹（2008，大學(xué)生擇業(yè)意向的影響因素及其對(duì)策研究）以人力資本、社會(huì)資本、歸因以及職業(yè)生涯理論為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)意向的影響因素進(jìn)行了分析，為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供了新的思路。田仲林（2007，影響高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的實(shí)證分析）則通過(guò)建立Logit模型進(jìn)行實(shí)證分析后得出結(jié)論：經(jīng)管類畢業(yè)生找到工作的概率，與是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、每天學(xué)習(xí)時(shí)間等多個(gè)因素有顯著關(guān)系。此外劉家樹（2008，基于Logit模型經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查分析）通過(guò)Logit模型估計(jì)和檢驗(yàn)，從定量和定性角度分析影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的性別特征、英語(yǔ)水平、社會(huì)實(shí)踐和兼職經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)比率的影響作用大。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)財(cái)經(jīng)類本科生職業(yè)選擇影響的綜合分析

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式，共調(diào)查201位江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生。結(jié)果顯示：96.0%的被采訪者接觸過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，其中有36.8%的被采訪者每天都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課堂、電視等渠道接觸“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的信息，但具體到對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的了解程度，僅僅只有5.0%的被采訪者非常了解，能夠?yàn)橐院蟮穆殬I(yè)選擇做出很合理的判斷。

財(cái)經(jīng)類大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響有較深體會(huì)，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中。在201位被調(diào)查者心中，“互聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)最主要的優(yōu)點(diǎn)在于方便快捷，其次是發(fā)展速度較快，未來(lái)職業(yè)的發(fā)展前景較為廣闊，接著是成本較低，不需要花費(fèi)大量的人力物力去從事這一行業(yè)，其次是覆蓋范圍廣闊，最后才是效率高。

針對(duì)財(cái)經(jīng)類的本科生，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大學(xué)生83.97%的131名被采訪者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響，僅僅只有7.69%的12名學(xué)生認(rèn)為不會(huì)產(chǎn)生任何影響綜上所述，有很大把握認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的概念已經(jīng)深入人心，并且會(huì)對(duì)大部分財(cái)經(jīng)院校本科生的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響，且他們從事的職業(yè)也基本會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”可能產(chǎn)生的各個(gè)影響來(lái)看，“擇業(yè)信息與渠道”、“工作內(nèi)容”和“工作方式”得分相對(duì)較高，即大部分被訪者認(rèn)為在職業(yè)選擇時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)對(duì)這三方面產(chǎn)生較大的影響，對(duì)其他方面，例如“工作對(duì)象”和“工作地點(diǎn)”同樣也會(huì)有影響，但相對(duì)而言影響更小。

三、建議

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)一步深化與發(fā)展，以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點(diǎn)的知識(shí)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)造成巨大沖擊，通過(guò)探究“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)財(cái)經(jīng)類本科生的影響分析，旨在促進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)造條件引導(dǎo)大學(xué)生樹立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的擇業(yè)觀，幫助財(cái)經(jīng)類本科生提升自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知能力，理性正確擇業(yè)。本課題結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)，力求為學(xué)校建設(shè)財(cái)經(jīng)類本科生的擇業(yè)引導(dǎo)及就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制提出合理化方案。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)平臺(tái)，以互聯(lián)網(wǎng)的視角審視課程設(shè)置，增加互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和信息化技術(shù)的課程，將互聯(lián)網(wǎng)因素融入到各科課程中去，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)理念；鼓勵(lì)教師編寫新的教材，將原有專業(yè)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合，采用網(wǎng)絡(luò)課程公共平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容；建立校企合作平臺(tái)，政府積極引導(dǎo)企業(yè)與財(cái)經(jīng)類高校合作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，形成良性循環(huán)的人才培養(yǎng)過(guò)程。校企合作錄制微課，增加針對(duì)企業(yè)的特色課程，更加貼近企業(yè)實(shí)際開展教學(xué)，讓學(xué)生熟悉就業(yè)崗位的實(shí)際工作過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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