許嘉紋+張鵬+夏漢鰲

電類維修專業(yè)是以技能為基礎(chǔ)的實(shí)踐型專業(yè)，電類維修專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)效果，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的專業(yè)性發(fā)展產(chǎn)生最為直接的影響。因此，做好對(duì)電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)至關(guān)重要。在分析了電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的三要素之后，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討。

電類維修專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)途徑電類裝備維修專業(yè)作為以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的教學(xué)專業(yè)，做好對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，一直是教師所研究的重要課題。為了能夠盡快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)踐性專業(yè)人才的目標(biāo)，電類維修專業(yè)教師一直在研究與探索，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)實(shí)踐性電類維修專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。

一、實(shí)踐技能對(duì)于電類維修學(xué)生的重要性

電類維修作為以維修為主要技能的專業(yè)類型，做好學(xué)生的技能培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.提升學(xué)生的理解能力

在學(xué)生未進(jìn)入到電類維修專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，他們對(duì)該專業(yè)的知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)都相對(duì)較淺，這讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)常常會(huì)遇到對(duì)相關(guān)概念理解不夠透徹的情況。在這種情況下，教師將學(xué)生帶到裝備實(shí)訓(xùn)室來進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用的角度來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到透徹理解相關(guān)概念的目的，為學(xué)生更好地理解電類維修知識(shí)，掌握電類維修技能帶來支持。

2.提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

電類維修是一項(xiàng)高精尖工作，其要求工作者具有足夠的專業(yè)素質(zhì)才能夠勝任工作。雖然學(xué)生在學(xué)校教育階段能夠?qū)W習(xí)到充足的理論知識(shí)，但實(shí)際操作水平很難在課堂上得以鍛煉，在這種情況下開展實(shí)踐技能培訓(xùn)不僅能夠解決學(xué)生“紙上談兵”的問題，同時(shí)還能夠讓學(xué)生較早地接觸到實(shí)際工作環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐技能培養(yǎng)過程中，較早地感受和適應(yīng)電類維修的實(shí)際工作環(huán)境，從而提升他們?cè)谌温毢蟮倪m應(yīng)能力，縮短適應(yīng)期，以便更快地投入到實(shí)際工作當(dāng)中。

二、電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)三要素

對(duì)于電類維修專業(yè)來說，實(shí)踐技能是影響他們未來工作水平及崗位勝任水平的基本因素，因此做好對(duì)電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的分析至關(guān)重要，筆者認(rèn)為電類維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能可以分為“基本技能”“專業(yè)技能”和“崗位技能”三大類。

1.基本技能

基本技能是指特定職業(yè)崗位群體所有應(yīng)具備的基本工作技能，學(xué)生只有具有扎實(shí)的基本功，才能在崗位上具備觀察、分析、解決問題的能力，才能夠滿足崗位的基本需求。對(duì)于電類維修專業(yè)學(xué)生來說，基本技能類型著實(shí)很多，例如電壓及信號(hào)的測試，電路故障診斷，電子線路焊接，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本操作，這些都是電類維修學(xué)生所必需基本的基本技能，因?yàn)檫@些是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的最基本影響因素。

2.專業(yè)技能

專業(yè)技能是電類維修專業(yè)特有的技能，其是以電類維修專業(yè)為基礎(chǔ)的專業(yè)性技能，對(duì)于學(xué)生來說電類維修專業(yè)技能水平，是影響他們職業(yè)生涯能否從事裝備維修工作的關(guān)鍵。電類維修專業(yè)的專業(yè)技能內(nèi)容圍繞其專業(yè)展開，識(shí)圖能力、信號(hào)檢測能力、電路板的拆裝和調(diào)試等技能，都是電類維修專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的專業(yè)技能。電類維修專業(yè)作為電子技術(shù)與裝備維修技術(shù)的多學(xué)科技術(shù)融合專業(yè)，其專業(yè)技能水平會(huì)直接影響到學(xué)生的未來工作水平，因此做好專業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

3.崗位技能

崗位技能是實(shí)踐技能訓(xùn)練當(dāng)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容。相比于學(xué)校的電類維修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，崗位技能的培養(yǎng)真正的將學(xué)生帶入到工作崗位上，使一切書本上的知識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，為學(xué)生更快地適應(yīng)崗位提供了幫助。對(duì)電類維修專業(yè)來說，崗位技能包括裝備維修技能等級(jí)考核、專業(yè)技能證書考取等多方面內(nèi)容。學(xué)生具備了全部的崗位技能才能夠真正的投入到電類裝備維修崗位上，成為一名真正的“裝備維修人”。

三、電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)

從目前的電類維修專業(yè)教學(xué)設(shè)置來看，尚未達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)際操作并重的地步，這對(duì)于維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)十分不利，因此，必須要做好對(duì)電類維修專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的關(guān)鍵性，并將其作為電類維修專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方針。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)校要將理論、實(shí)操2︰3的課程模式進(jìn)行改變，將其轉(zhuǎn)化成為1︰2課程模式，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)合理的消化和應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。除此之外，教師還要加大對(duì)校本教程的開發(fā)，以實(shí)踐工作為基礎(chǔ)來進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，對(duì)與實(shí)踐工作相脫節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行改善與刪除，將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝編入到教材當(dāng)中，為學(xué)生的實(shí)踐技能的提升提供基礎(chǔ)。另外，教師還可以積極組織裝備維修技能專業(yè)競賽等，來讓學(xué)生充分展示自己的專業(yè)才能，通過同學(xué)之間的相互競爭和鼓勵(lì)，來為他們專業(yè)技能的提升提供助力支持。

2.鞏固師資技能，提升實(shí)踐教學(xué)能力

在任何一個(gè)教學(xué)行為當(dāng)中，師資水平都是影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，電類維修專業(yè)作為以實(shí)際操作技能為主的專業(yè)學(xué)科，師資水平對(duì)教學(xué)效果的影響更為關(guān)鍵。想要保證學(xué)生實(shí)際能力的提升，教師作為知識(shí)傳授者必須要保證自身電類維修技能水平，才能順利完成電類維修實(shí)踐技能教學(xué)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師必須要保證自身的實(shí)際操作能力，保證學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作時(shí)都能夠受到教師的正確、科學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)性，為學(xué)生實(shí)踐技能的提升提供基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，教師還必須要不斷進(jìn)行自身專業(yè)技能與素質(zhì)水平的提升，通過對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)與專業(yè)技能的提升，使自己對(duì)電類維修專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)和掌握都處于最科學(xué)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)電類維修專業(yè)技能提供支持。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效果

實(shí)習(xí)是電類維修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐的主要形式之一，同時(shí)也是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)走向崗位任職的第一步，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的崗位任職素養(yǎng)、工作行為態(tài)度和專業(yè)素質(zhì)水平都會(huì)得到鍛煉并逐漸成型，因此加強(qiáng)對(duì)電類維修專業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，也是電類維修專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要途徑。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校首先要對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行考核與調(diào)研，保證學(xué)生在進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段后，能夠真正的將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的電類維修技能培養(yǎng)。其次，要與實(shí)習(xí)單位有充分的溝通，讓實(shí)習(xí)單位能夠幫助學(xué)校來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)，使學(xué)生的崗位任職素養(yǎng)、工作行為態(tài)度和專業(yè)素質(zhì)水平都能夠鍛煉，為學(xué)生的未來崗位任職提供最好的平臺(tái)。

四、總結(jié)

綜上所述，實(shí)踐作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，其對(duì)于電類裝備維修專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生最直接的影響。為了能夠讓每一個(gè)學(xué)生在接受專業(yè)的電類裝備維修知識(shí)教學(xué)后，都能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技術(shù)，從而提升自己的專業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)力，為自己將來的發(fā)展，打下一個(gè)良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]何丹輝.高職電類維修一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐＼[D＼].南昌大學(xué)，2013.

＼[2＼]王亞靜，周佑喜，何兆太.電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力系統(tǒng)化培養(yǎng)模式探討＼[J＼].中國電力教育，2010，（31）：42-43.

＼[3＼]艾尼瓦爾·阿皮孜，阿達(dá)來提·阿布力克木，艾爾肯·馬木提，帕力旦·烏休爾.對(duì)電類維修一體化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能模塊化考核的研究＼[J＼].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（06）：81-84+88.

＼[4＼]林進(jìn)全.如何開展電類維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)＼[J＼].新教育，2011，（02）：41.