鄭娜

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂教育也有了新的教學(xué)目標(biāo)，情感教學(xué)逐漸受到了廣大音樂教師的關(guān)注。本文首先闡述了在小學(xué)音樂教育中情感教育的重要性，隨后著重介紹了小學(xué)音樂教育中，音樂教師培養(yǎng)學(xué)生情感的方法與措施，旨在找尋小學(xué)音樂教育的新方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情感教育；情境教學(xué)

G623.71

音樂是一門貫穿整個(gè)小學(xué)教育的必修課程，起到一個(gè)啟蒙作用，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)音樂教育主要是讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且讓他們愛上音樂，利用音樂來達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，讓學(xué)生的“德智體美勞”能夠全面發(fā)展，提升個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)。本文研究了在音樂教育中培養(yǎng)小學(xué)生情感的具體方法，展現(xiàn)出小學(xué)音樂教育所具有的教育功能。

一、小學(xué)音樂教育與情感教育

情感所指的是人對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的感受，是客觀事物對(duì)個(gè)體的滿足度的變化而出現(xiàn)的。情感教育所指的是在教育的過程中，將情感當(dāng)做培養(yǎng)人成長(zhǎng)發(fā)育的重要環(huán)節(jié)，讓其對(duì)人的成長(zhǎng)起到教化的作用。情感教育所關(guān)注的重點(diǎn)是怎樣在教育的過程中催生出新的物質(zhì)，讓學(xué)生的思想水平與個(gè)人修養(yǎng)水平進(jìn)一步提高。在音樂之中囊括了感性與理性這二者，它有著最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇?，同時(shí)又有著最為豐富的情感，因此音樂才會(huì)更加易于傳遞人的情感。在一定程度上來說，小學(xué)音樂教育就是對(duì)學(xué)生審美的最初始的培養(yǎng)，目的是為了讓學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生能夠在音樂課堂上獲得最為初始的樂趣，通過情感教育，能夠讓學(xué)生獲得更加深刻的音樂體驗(yàn)，并且進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。最能夠讓人感動(dòng)的就是富有情感的作品，音樂作品中有著清麗的音色，多變的節(jié)奏，柔美的和聲，這些都是能夠融入進(jìn)豐富情感的地方，通過這些來組成一個(gè)完整的音樂作品，再通過音樂教師的細(xì)心演奏，讓學(xué)生通過欣賞音樂作品來進(jìn)入音樂所描繪的情境之中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。在小學(xué)音樂教育中，音樂教師應(yīng)該要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)小學(xué)生的心理性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出適合他們的課程環(huán)節(jié)，盡可能的利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的情感。

二、小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生情感的具體措施

1.創(chuàng)建情境教學(xué)

情景教學(xué)所指的是在音樂教學(xué)的過程中融入情境，讓學(xué)生們能夠更好的理解音樂所要表達(dá)的情感，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感。情境是由“情”與“境”所組成的，二者不可分離，這樣才能形成一種特有的情感色彩。在情境教學(xué)中，情感滲透是音樂教師要做的第一個(gè)步驟。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該要將現(xiàn)實(shí)與想象聯(lián)合在一起，創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)輕松愉悅的心情來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激起學(xué)生們對(duì)于音樂的求知欲，在這個(gè)過程中感受到音樂的魅力，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。例如，在教授《山路十八彎》時(shí)，音樂教師可以先給學(xué)生們觀看一段介紹四川秀美風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生能夠真切觀察到蜀地山川的秀美，還可以讓學(xué)生了解四川話的韻味，然后再放送這一首歌，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，并能夠進(jìn)一步了解到蜀地的天空、層巒聳翠的高山、熱情好客的人民等，感受到山歌的魅力。在這個(gè)過程中，教師就通過音樂達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。

2.豐富音樂教學(xué)手段

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式也變得更加多樣化，因此小學(xué)音樂教師也應(yīng)該探索更加多樣的教學(xué)手段來進(jìn)行音樂教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感。例如，在教授《勞動(dòng)歌》時(shí)，音樂教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段相結(jié)合的形式來進(jìn)行歌曲教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與學(xué)習(xí)的欲望?！秳趧?dòng)歌》主要描寫了七個(gè)小矮人參與勞動(dòng)的畫面，因此音樂教師可以選出七名學(xué)生來分別扮演七個(gè)小矮人，模擬他們共同勞動(dòng)的場(chǎng)面。這樣做能夠讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿好奇心，原本枯燥的課堂也隨之變得生動(dòng)起來。不僅如此，音樂教師還可以在課堂內(nèi)圍繞音樂開展一系列比賽，利用學(xué)生的好勝心理來活躍課堂氣氛，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3.設(shè)計(jì)課堂問答

在小學(xué)音樂教育中，音樂教師應(yīng)該要設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感覺到困惑的問題，并以這些問題為契機(jī)來開展本堂課程的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題與求知欲來聽課，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與度，課堂效率也隨之提升。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)需要圍繞教材內(nèi)容，這樣才能夠起到鍛煉學(xué)生的作用。例如，在教授《春天在哪里》這一首歌曲時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真切的感受到春天所具有的魅力，教師可以向?qū)W生們提出幾個(gè)問題，比如“什么時(shí)候會(huì)覺得春天來了？”、“你們最喜歡春天的什么地方？”等等，這樣能夠讓學(xué)生通過思考來找出答案，并進(jìn)一步了解春天、熱愛春天。教師所提出的問題應(yīng)該是學(xué)生通過思考就能回答上來的，這樣的問題情境才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。

4.建立和諧師生關(guān)系

情感教育要求每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)都能夠獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這樣才達(dá)到情感教育的目的，讓每一位學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)自我、接納自我，保證學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。在新課改背景之下，師生之間的關(guān)系也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行音樂教育的過程中，教師應(yīng)該要尊重每一位學(xué)生，讓他們獲得本應(yīng)該有的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，以平易近人的態(tài)度來培養(yǎng)學(xué)生的情感，保證學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教育不僅是一門小學(xué)必修課程，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、情感培養(yǎng)的主要手段。音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教化，在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該不斷探索出新型教學(xué)方式，通過多樣的方式不斷培養(yǎng)學(xué)生情感，讓音樂教學(xué)效果更佳顯著。

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