周紅

摘要：針對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)困境，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)方面來(lái)探討?yīng)毩W(xué)院如何在不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的電子商務(wù)人才的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.045

0引言

電子商務(wù)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展飛速進(jìn)步，以阿里巴巴企業(yè)為龍頭的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展速度以及強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，讓高校在構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系時(shí)更多的考慮人才的社會(huì)實(shí)踐能力。然而多數(shù)高校建設(shè)電子商務(wù)學(xué)科已有多年，但是由于理論體系的缺乏，以及電子商務(wù)環(huán)境的快速變化，使得在人才培養(yǎng)方面無(wú)法形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)人士在探索模式的過(guò)程中，往往在實(shí)際調(diào)研材料中有所收獲的情況下感受到市場(chǎng)的快速變化。所以在這個(gè)更新周期快的電子商務(wù)環(huán)境下，如何培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)的人才是高校的首要任務(wù)。少有學(xué)科會(huì)如電子商務(wù)一般瞬息萬(wàn)變。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)計(jì)劃的制定往往會(huì)經(jīng)歷“調(diào)研-整理資料-理清脈絡(luò)-構(gòu)建教學(xué)體系-體系實(shí)施”的過(guò)程，而一般高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃往往是以四年或三年為一個(gè)周期，更不用說(shuō)從人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定到實(shí)施的周期了?？偟膩?lái)看，由于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，要想培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的人才，除了了解市場(chǎng)的需求之外，更需要洞察市場(chǎng)環(huán)境的趨勢(shì)發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下培養(yǎng)出緊跟時(shí)代步伐的人才。

所以電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)方案如何緊跟時(shí)代步伐是當(dāng)代環(huán)境下高效教師需要思考的問(wèn)題。各學(xué)者對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下如何培養(yǎng)電子商務(wù)人才以及如何構(gòu)建電子商務(wù)教學(xué)體系做出了研究和探討。黎金玲等認(rèn)為盡管現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境不完善，但是展望未來(lái)，希望可以構(gòu)建一個(gè)集“課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、比賽和考證”于一體的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。李逸平等結(jié)合自有的設(shè)施和已經(jīng)開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)可以從“理解層-融合層-應(yīng)用層”三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，培養(yǎng)專業(yè)人才。羅寶剛等認(rèn)為教學(xué)改革應(yīng)該從“指導(dǎo)思想”、“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”幾個(gè)方面展開(kāi)。雖然這些學(xué)者對(duì)于電子商務(wù)的教學(xué)體系的構(gòu)建有所幫助，但是電子商務(wù)人才跟不上市場(chǎng)需求的問(wèn)題仍然存在。所以本文從電子商務(wù)專業(yè)市場(chǎng)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，然后根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境下的人才培養(yǎng)困境來(lái)探索獨(dú)立學(xué)院如何在不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的電子商務(wù)人才的問(wèn)題。

1電子商務(wù)行業(yè)的就業(yè)需求

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求逐漸清晰。總的來(lái)看，市場(chǎng)上對(duì)于電子商務(wù)人才的需求主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)，即（1）網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與維護(hù)能力；（2）網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)-策劃管理能力；（3）網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)-網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理能力；（4）綜合能力等。

1.1網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與維護(hù)能力

無(wú)論是傳統(tǒng)企業(yè)還是現(xiàn)代企業(yè)甚至是純粹的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的前提條件是企業(yè)設(shè)立門(mén)戶網(wǎng)站，這些企業(yè)需要?jiǎng)邮帜芰^強(qiáng)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的專業(yè)人員，工作主要圍繞網(wǎng)站而展開(kāi)，主要職責(zé)包括，電子商務(wù)網(wǎng)站的分析與設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容添加、產(chǎn)品包裝和安全管理這幾大項(xiàng)。工作對(duì)于所需理論并不高深，但對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用要求較強(qiáng)。要求畢業(yè)生熟練掌握企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和維護(hù)技術(shù)與技能，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝、應(yīng)用和常維護(hù)；熟悉電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)理念，具備良好的業(yè)務(wù)能力和綜合知識(shí)架構(gòu)；熟練使用網(wǎng)絡(luò)編輯軟件。

1.2網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)——策劃管理能力

負(fù)責(zé)門(mén)戶網(wǎng)站的整體策劃及運(yùn)營(yíng)規(guī)劃。進(jìn)行公司網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和不斷優(yōu)化；根據(jù)客戶需求和市場(chǎng)變化，對(duì)公司的產(chǎn)品和服務(wù)提出改進(jìn)建議；能主導(dǎo)商城的策劃與運(yùn)營(yíng)。

1.3網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)——網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理能力

負(fù)責(zé)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，確保店鋪高速運(yùn)轉(zhuǎn)，完成公司下達(dá)的任務(wù)；負(fù)責(zé)網(wǎng)店版面的更新，對(duì)商品進(jìn)行分類管理；能夠從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促銷方案設(shè)計(jì)和實(shí)施，分析應(yīng)營(yíng)銷與促銷效果并不斷改進(jìn)方式；負(fù)責(zé)網(wǎng)店日常各項(xiàng)推廣項(xiàng)目；負(fù)責(zé)提交銷售數(shù)據(jù)等報(bào)告；參與短期—中期—長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)計(jì)劃和方案的制定。

1.4綜合能力

從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)的畢業(yè)生，包括從事任何職業(yè)的畢業(yè)生都必須具備社會(huì)適應(yīng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、獨(dú)立工作等諸多能力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院由于招生政策的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)集中表現(xiàn)為有著良好的學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較弱，自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，單純?cè)谥v授知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行穿插講授并不能使學(xué)生徹底理解和消化。所以在課程講授的過(guò)程中可以突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，將教師引導(dǎo)為主，學(xué)生調(diào)研和歸納知識(shí)為輔的方式引入教學(xué)活動(dòng)中。從而在教學(xué)活動(dòng)中極大的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，愿意嘗試各種活動(dòng)。所以展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)是比較吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式。綜合來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的主要有兩方面的特點(diǎn)：（1）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，社會(huì)能力較強(qiáng)；（2）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生容易接受各種實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)合電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求，以及獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1培養(yǎng)具有“學(xué)有特長(zhǎng)、動(dòng)有所強(qiáng)、用有專長(zhǎng)”特點(diǎn)的電子商務(wù)畢業(yè)生

人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展來(lái)制定，吸取時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)加入專業(yè)的特色，才能讓學(xué)生獲得專業(yè)的能力。另一方面，學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，如果能夠激發(fā)學(xué)生自有的興趣，并能根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)來(lái)發(fā)展，則在人才培養(yǎng)的過(guò)程中因材施教，能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮專業(yè)特色，在實(shí)踐中激發(fā)專業(yè)的創(chuàng)意，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。這樣才能在大量的畢業(yè)生中擁有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2按照“理論夠?qū)拤蛴?、?qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練”的培養(yǎng)模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生

依據(jù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線的理念，按照理論夠?qū)拤蛴?、?qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的培養(yǎng)模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，構(gòu)建以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐帶動(dòng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本模式，并加以實(shí)施。

電子商務(wù)專業(yè)由于其專業(yè)特色，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合緊密，并且現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)市場(chǎng)除對(duì)學(xué)生的理論要求高外，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求同樣很高，另一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比較偏向于實(shí)踐應(yīng)用的技能的學(xué)習(xí)，也希望能夠在高校的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中尋找自己的一片天空。所以高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是重要的一環(huán)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往敢于嘗試，思想活躍，所以積極的展開(kāi)理論帶動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)模式，并通過(guò)積極的社會(huì)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

2.3注重電子商務(wù)理論的學(xué)習(xí)

電子商務(wù)環(huán)境由于變化的速度非?？欤匀绻麅H僅強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，而忽視理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)最終被社會(huì)的浪潮拋棄。因?yàn)閷W(xué)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的短暫很難讓學(xué)生獲得足夠的技能，因而難以掌握在時(shí)代變化之后更新自己的技能的能力。核心理論的學(xué)習(xí)卻可以讓學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代浪潮中不斷的更新自己的技能，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)的理論往往結(jié)合多學(xué)科的專業(yè)相關(guān)信息，如市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理系統(tǒng)等專業(yè)。而電子商務(wù)專業(yè)的核心課程卻很難通過(guò)實(shí)踐來(lái)全盤(pán)掌握，如電子商務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理、互聯(lián)網(wǎng)金融等。所以加強(qiáng)學(xué)生理論的教學(xué)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)哪M系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生理論體系的實(shí)踐微環(huán)境，是掌握理論和實(shí)踐知識(shí)的重要的方式。

3獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的困境主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）理論更新不及時(shí)，與實(shí)踐結(jié)合的周期過(guò)長(zhǎng)；（2）實(shí)踐內(nèi)容體系有待完善；（3）模擬實(shí)踐教學(xué)軟件與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有較大差距。

3.1理論更新不及時(shí)，與實(shí)踐結(jié)合的周期過(guò)長(zhǎng)

電子商務(wù)專業(yè)涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)或信息技術(shù)等三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生在校期間將學(xué)習(xí)相關(guān)三個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)過(guò)寬、過(guò)雜，培養(yǎng)方向不專一；同時(shí)由于電子商務(wù)發(fā)展快速，理論研究往往落后于實(shí)踐，而教師講授的理論一般來(lái)自于相關(guān)書(shū)籍，所以隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些內(nèi)容可能與電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展不匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)不了實(shí)踐，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；按照傳統(tǒng)模式組織教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容跟不上電子商務(wù)實(shí)踐的發(fā)展，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；理論學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力差、無(wú)專長(zhǎng)、特長(zhǎng)，產(chǎn)生就業(yè)困局。

3.2實(shí)踐內(nèi)容體系有待完善

由于實(shí)驗(yàn)課程體系不完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具體，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不細(xì)致，只能讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站或去網(wǎng)上購(gòu)物。學(xué)生只能看到網(wǎng)站前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)電子商務(wù)的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理流程以及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)與前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)之間的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系無(wú)從得知，后臺(tái)管理等內(nèi)容也無(wú)法接觸。

3.3模擬實(shí)踐教學(xué)軟件與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有較大差距

部分獨(dú)立學(xué)院購(gòu)置了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)軟件，但模擬教學(xué)軟件大多功能簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)集成化低，與現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用需求有較大差距。

4獨(dú)立學(xué)院的電子商務(wù)教學(xué)方法的改善

針對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)困境，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們從以下五個(gè)方面探討?yīng)毩W(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中如何改善培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的電子商務(wù)人才的問(wèn)題。

4.1教師在講授過(guò)程中內(nèi)容更新要及時(shí)

由于電子商務(wù)專業(yè)變化較快，所以教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中需要較快的更新上課內(nèi)容，但是現(xiàn)有的上課內(nèi)容往往依然采用書(shū)本教學(xué)的模式，現(xiàn)階段更多的是根據(jù)一本教科書(shū)的內(nèi)容作為主要內(nèi)容，然后搜集相關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的方式往往成為教學(xué)的主要方式。然而，這種方式似乎對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)講，卻顯得不那么適合。首先，電子商務(wù)行業(yè)在不斷的進(jìn)行更新，對(duì)市場(chǎng)的把握需要實(shí)時(shí)更新，所以必然不能忽視調(diào)研的環(huán)節(jié)。因而有必要加強(qiáng)老師的培訓(xùn)以及從學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)的收集，同時(shí)做好交流工作，從而盡可能的掌握市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)。繼而作為以后教學(xué)工作的重要的資料補(bǔ)充。

4.2教學(xué)方式可以打破課堂時(shí)間限制

現(xiàn)在的教學(xué)模式大部分是利用課堂上的45分鐘。這種方式對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)顯然是不合適的，因?yàn)殡娮由虅?wù)知識(shí)更新速度快，知識(shí)范圍廣泛，僅僅利用課堂上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，往往不能全面而有力的傳授給學(xué)生完整的知識(shí)，學(xué)生也不可能形成自己的學(xué)習(xí)體系。課堂教學(xué)之所以受到時(shí)間的限制，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更多的是為了考試而上課，而學(xué)生越來(lái)越少是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而上課。究其原因，是因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容多而雜，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)感知到所學(xué)的知識(shí)與今后以及當(dāng)下的關(guān)系，更多獲取的電子商務(wù)知識(shí)的零碎的信息。如果能夠打破時(shí)間的阻礙，將課堂上的知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生平常的生活，那么學(xué)生將會(huì)逐漸意識(shí)到知識(shí)的重要性。

這種方法之所以存在無(wú)法突破的障礙，一方面也與教師薪酬計(jì)量方式有關(guān)。眾所周知，教師工資是按照一定的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)放的，而學(xué)時(shí)數(shù)是一個(gè)重要的指標(biāo)，所以如何統(tǒng)計(jì)跨越課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和管理的教師的薪酬成為一個(gè)重要的突破點(diǎn)，否則在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，很少有這樣的嘗試。

4.3教學(xué)方法可以打破學(xué)期的局限

由于有些課程所包含的知識(shí)較多，所以有必要跨越學(xué)期來(lái)進(jìn)行授課?，F(xiàn)階段往往以學(xué)期結(jié)束來(lái)強(qiáng)制作為課程結(jié)束的標(biāo)志?？缭綄W(xué)期進(jìn)行授課是否可以，如果可以，那么如何操作都成為需要考慮的要點(diǎn)。

4.4課程實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情形，實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接性需要加強(qiáng)

電子商務(wù)領(lǐng)域不同于其他的行業(yè)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式直接進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以如果能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中穿插實(shí)踐訓(xùn)練，將是一件非常有意義的事情。這種形式將會(huì)不斷的加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合程度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感。往往一般的實(shí)踐可以采用模擬環(huán)境方式、實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等方式，但是基本上都是將理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)階段性的劃分開(kāi)來(lái)，很少在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候?qū)崟r(shí)的運(yùn)用到實(shí)際的場(chǎng)景中。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，以及電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的重視，高?？梢詷?gòu)筑電子商務(wù)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，或者大規(guī)模的引導(dǎo)學(xué)生參與到相應(yīng)的社會(huì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，從而將相關(guān)的電子商務(wù)的技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)中，從而使得電子商務(wù)專業(yè)中理論與實(shí)踐實(shí)時(shí)結(jié)合成為一種可能。

4.5重視課程效果驗(yàn)收環(huán)節(jié)

學(xué)生在獲取相應(yīng)的知識(shí)后，參加工作后的經(jīng)歷成為驗(yàn)收課程效果的一個(gè)重要的反饋渠道。但是很少有高校系統(tǒng)的來(lái)做這樣的事情。然而，人才培養(yǎng)的效果驗(yàn)收對(duì)于培養(yǎng)以后的學(xué)生非常重要，直接關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。同時(shí)，通過(guò)驗(yàn)收往屆學(xué)生的效果，也可以增加和學(xué)生的交流，獲取更多的行業(yè)信息，進(jìn)而不斷的加強(qiáng)教學(xué)的效果。

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