王志民　郭興

摘要：廣播電視大學(xué)在向開放大學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)專業(yè)教師的科研水平提出了新的要求，我們?cè)诔浞掷酶叩仍盒ＹY源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更要挖掘自身潛力，提高自身科研水平。本文以2014年（只所以選擇2014而不是2015年，是因?yàn)椋谥W(wǎng)上，部分省級(jí)開放大學(xué)論文尚無法查到）中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）所錄的國(guó)家開放大學(xué)（或廣播電視大學(xué)）學(xué)術(shù)論文為依據(jù)，分析我國(guó)目前電大的科研現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出具體建議，以期為我國(guó)開放大學(xué)科研水平的提高提供一種思路。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；科研水平；廣播電視大學(xué)；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G728.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）01-0027-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出，我國(guó)要“健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)”。毫無疑問，這將是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在此背景下，專業(yè)教師科研水平的不斷提高，必將成為建設(shè)開放大學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。因?yàn)榻處煹目蒲兴疥P(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，決定著開放大學(xué)未來的命運(yùn)。當(dāng)前，我國(guó)廣播電視大學(xué)的科研現(xiàn)狀，正如肖俊洪先生說的那樣，“長(zhǎng)期以來，在學(xué)科研究領(lǐng)域，電大教師似乎集體患‘失語癥：在各學(xué)科的公開出版發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)雜志上，電大教師的學(xué)術(shù)聲音非常之微弱。”因此，開放大學(xué)教師的科研水平，亟待提高。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家開放大學(xué)科研水平概況

西方發(fā)達(dá)國(guó)家開放大學(xué)都將科研水平的不斷提高作為學(xué)校的使命之一。以英國(guó)開放大學(xué)為例，他們鼓勵(lì)并資助教師開展科學(xué)研究，積極與世界一流研究機(jī)構(gòu)開展合作，這使英國(guó)開放大學(xué)的科學(xué)研究緊跟時(shí)代步伐，在許多研究領(lǐng)域處于科學(xué)研究的前沿，科研水平居國(guó)際領(lǐng)先地位。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)校的國(guó)際知名度和影響力。統(tǒng)計(jì)顯示，英國(guó)開放大學(xué)在《自然》和《科學(xué)》雜志上的論文發(fā)表數(shù)量列英國(guó)第28位，位居眾多傳統(tǒng)名校之前。再如西班牙國(guó)立遠(yuǎn)程教育大學(xué)，其科研能力也是很高的。

二、現(xiàn)階段我國(guó)開放大學(xué)教師科研水平現(xiàn)狀

我國(guó)開放大學(xué)教師科研現(xiàn)狀不容樂觀，筆者以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為檢索工具，分別選取新疆電大、廣西電大、廣東電大、江蘇電大、山西電大以及吉林電大等六省廣播電視大學(xué)為研究樣本，分析2014年該六省電大科研狀況。

（一）師資絕對(duì)數(shù)量龐大，但具體教學(xué)點(diǎn)專業(yè)教師緊缺

當(dāng)前，我國(guó)開放大學(xué)的設(shè)置，從中央到地方，依次為國(guó)家開放大學(xué)（即原中央廣播電視大學(xué)）、省級(jí)廣播電視大學(xué)（或省級(jí)開放大學(xué)）及地市、縣廣播電視大學(xué)，包括44所省級(jí)廣播電視大學(xué)、1103所地市級(jí)廣播電視大學(xué)分校以及1853所縣級(jí)工作站的3000所教學(xué)單位。數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)電大從事教學(xué)研究工作的教師為69，500人。單從數(shù)量上來看，廣播電視大學(xué)師資隊(duì)伍龐大。同年，開放大學(xué)在校生共計(jì)2，796，047人。每個(gè)教學(xué)單位僅僅能得到23.2個(gè)專業(yè)教學(xué)人員。而廣播電視大學(xué)現(xiàn)在共開設(shè)135個(gè)專業(yè)（開設(shè)本科（?？破瘘c(diǎn)）專業(yè)25個(gè)，?？茖I(yè)56個(gè)。“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”本科專業(yè)（方向）2個(gè)，?？茖I(yè)18個(gè)?！靶滦彤a(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計(jì)劃”開設(shè)?？茖I(yè)34個(gè)），從理論來說，每個(gè)教學(xué)單位的23.2名教師將要承擔(dān)至少100個(gè)專業(yè)的教學(xué)支持服務(wù)（考慮到有些教學(xué)點(diǎn)因生源較少的緣故，部分專業(yè)并未全部開設(shè)。因此，實(shí)踐中教學(xué)點(diǎn)很難達(dá)到135個(gè)專業(yè)同時(shí)開設(shè)），平均每個(gè)教師負(fù)責(zé)4個(gè)專業(yè)。因此，我國(guó)開放大學(xué)的師資供需矛盾突出，專業(yè)教師很難做到深、精、尖。

（二）論文發(fā)表數(shù)量低

期刊論文是科研成果的重要載體，是教師學(xué)術(shù)研究的成果展示。為探索我國(guó)開放大學(xué)教師的科研狀況，筆者在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上做了開放大學(xué)的論文檢索。檢索起始日期定為：2014-01.01，終止日期定為：2014.12-31，在作者單位欄里輸入：國(guó)家開放大學(xué)或廣播電視大學(xué)，并選擇查找性質(zhì)為“模糊”，其他欄目為空。這樣可以查詢到2014年1月1日到2014年12月31日一年內(nèi)國(guó)家開放大學(xué)教師發(fā)表論文的情況，包括廣播電視大學(xué)教職員工作為第二作者的情況。

檢索結(jié)果：2014國(guó)家開放大學(xué)共發(fā)表論文量為4691篇（其中，廣播電視大學(xué)發(fā)表3806篇，國(guó)家開放大學(xué)發(fā)表885篇）。如果以2010年全國(guó)開放大學(xué)教師為基數(shù)，則2014年國(guó)家開放大學(xué)教師每人平均0.067篇論文。將人均年0.067篇的平均數(shù)與2001年的0.11篇、2008年的0.12篇、2010年的0.08篇論文相比，2014年的平均數(shù)最低。這一調(diào)查數(shù)據(jù)與廣播電視大學(xué)當(dāng)前的師資數(shù)量形成巨大的反差。

（三）論文水平不高

如上所述，開放大學(xué)的論文發(fā)表數(shù)量較少，科研處于不活躍狀態(tài)。從已發(fā)表的論文來看，水平不高，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自發(fā)比率較高

全國(guó)各省級(jí)開放大學(xué)都有自己的學(xué)報(bào)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，開放大學(xué)專業(yè)教師都熱衷于在自己或系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)報(bào)上發(fā)表論文。自發(fā)率的高低，反映了一個(gè)單位科研水平的高低，代表了一個(gè)單位整個(gè)科研的自信心。筆者抽取了六所省電大作為研究對(duì)象，在知網(wǎng)上檢索這六所電大在2014年論文的發(fā)表情況，得出如下的數(shù)據(jù)：

從表1可以看出，自發(fā)率最高為56.76%，最低為6.77%，六家廣播電視大學(xué)，有五家自發(fā)率超過29%，另有三家廣播電視電視大學(xué)超過50%。如此高的自發(fā)率，反映了廣播電視大學(xué)科研能力有待提高，科研自信心有待提高。

2.核心期刊上發(fā)表論文較少，被引用率低，科研影響力不大

六所開放大學(xué)教師的論文在2014年只有少部分在中文核心期刊上發(fā)表，絕大多部分論文在非核心期刊上發(fā)表。在非核心期刊的選擇上，首選本省或本系統(tǒng)內(nèi)廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，或者是影響力較小、發(fā)行數(shù)量有限的普通刊物。六省開放大學(xué)在2014年共計(jì)發(fā)表543篇論文，又以543篇論文是否發(fā)表在核心期刊為依據(jù)，做進(jìn)一步分類，便得到了下表2：

從表2可以看出，其中在省級(jí)期刊上發(fā)表論文480篇，占所有篇數(shù)的88.4%，核心期刊上發(fā)表文章63篇，占所發(fā)篇數(shù)的11.6%。同時(shí)，筆者在CNKI上檢索了上述六省的論文引用率，得出如下的論文引用率圖表：

在被引用的論文中，平均引用率最高為2.412，最低為1.407。這充分說明開放大學(xué)論文尚未形成廣泛的影響力，未獲得專業(yè)認(rèn)同，論者只是自說白話。在開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)尚且未被認(rèn)可，更遑論在社會(huì)范圍內(nèi)形成共識(shí)。

3.具體專業(yè)論文少

當(dāng)前，開放大學(xué)的論文主要是圍繞著遠(yuǎn)程教育原理、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的探索以及遠(yuǎn)程教育技術(shù)的研發(fā)等展開，屬于教教研究，而專業(yè)領(lǐng)域的研究卻相對(duì)滯后。在研究方法上，缺少實(shí)證性研究，多是空洞的套話，或者根本就是一個(gè)偽命題，往往無病呻吟，千篇一律，缺少建設(shè)性意見。不僅如此，往往一位教師的數(shù)篇論文，橫跨多個(gè)方向，分屬不同問題。這說明，該作者平時(shí)缺少專注性思考。這樣的論文往往是在很短的時(shí)間內(nèi)趕制出來的，思想與理論深度不夠。

三、開放大學(xué)環(huán)境下科研水平面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

當(dāng)前，全國(guó)電大系統(tǒng)進(jìn)入了“開放大學(xué)”這一新的歷史時(shí)期。在開放大學(xué)的大背景下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)過程，都發(fā)生了巨大的變化，開放大學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，開放大學(xué)如能及時(shí)調(diào)整服務(wù)理念，以多樣化形式服務(wù)于學(xué)習(xí)者，適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，就能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，使遠(yuǎn)程教育事業(yè)獲得突破性發(fā)展。

四、教師專業(yè)水平提高途徑

基于以上分析，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段，開放大學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想，扎實(shí)地提高科研水平，打造開放大學(xué)的未來。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

要轉(zhuǎn)變開放大學(xué)科研水平低、在專業(yè)領(lǐng)域缺少話語權(quán)的局面，就要轉(zhuǎn)變固有的觀念，摒棄那種開放大學(xué)教師整體專業(yè)素質(zhì)差的陳腐觀念，重新審視科研在開放大學(xué)中的位置，高度重視科研，將科研水平納入到考核評(píng)價(jià)體系中來，充分借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)開放大學(xué)教師的積極性，從制度上保障開放大學(xué)科研水平的不斷提高。

（二）充分利用高等院校的專業(yè)平臺(tái)

教師要提高科研水平，就要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的被動(dòng)局面，選擇進(jìn)修，并與普通高校教師建立良好關(guān)系，多參加專業(yè)講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，把握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，這樣能迅速提高科研能力。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顛覆性的變化，開放大學(xué)的教師要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大閱讀范圍，具體來說，至少要充分利用以下幾種網(wǎng)絡(luò)媒體資源：

1.中國(guó)知網(wǎng)：http：//www.cnki.net/

中國(guó)知網(wǎng)CNKI始建于1999年6月。有中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫和中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫。每個(gè)數(shù)據(jù)庫都提供初級(jí)檢索、高級(jí)檢索和專業(yè)檢索三種檢索功能，檢索方便快捷。同時(shí)，利用此數(shù)據(jù)庫，還可做資源統(tǒng)計(jì)工作，掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

2.微信專業(yè)公眾平臺(tái)

微信不僅是一個(gè)交流和娛樂的平臺(tái)，也是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)媒介。微信上有許多專業(yè)公眾平臺(tái)，這些平臺(tái)會(huì)定期推送專業(yè)信息。這些信息形式多樣，緊扣專業(yè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)，觀點(diǎn)新穎，吸引力強(qiáng)，通俗易懂，給研究者的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極大的方便，對(duì)開放大學(xué)教師的科研有很大的幫助。

3.專業(yè)網(wǎng)站

開放大學(xué)的專業(yè)教師每天都應(yīng)該固定瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，以法學(xué)為例，至少有以下幾個(gè)網(wǎng)站，應(yīng)該每天瀏覽：一是民商法律http：//www.civillaw.com.cn/；二是中國(guó)私法網(wǎng)http：//www.privatelaw.com.cn/new2004/index/index.asp；三是中國(guó)法學(xué)創(chuàng)新網(wǎng)http：//www.lawinnovation.com/。

中國(guó)民商法律網(wǎng)資源豐富，有法理學(xué)、法史學(xué)、民商法學(xué)、程序法等多個(gè)模塊。該平臺(tái)的“民商法前沿論壇”影響很大。中國(guó)私法網(wǎng)由私法動(dòng)態(tài)、私法名家、私法研究、私法講壇、私法茶座、私法書架、私法課堂等多個(gè)欄目組成，經(jīng)常有一些學(xué)術(shù)訪談，法學(xué)家講座。而中國(guó)法學(xué)創(chuàng)新網(wǎng)是中國(guó)法學(xué)創(chuàng)新講壇的官方網(wǎng)站，既有定期的法學(xué)盤點(diǎn)，比如，定期對(duì)各個(gè)學(xué)科的論文發(fā)表情況做出總結(jié)，對(duì)當(dāng)前學(xué)界較為活躍的學(xué)者的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)做出及時(shí)的報(bào)道。開放大學(xué)教師可以依此統(tǒng)計(jì)信息尋找出自己需要的學(xué)術(shù)信息，使自己始終與學(xué)術(shù)新動(dòng)向保持同步調(diào)。

（四）充分利用現(xiàn)有的師資資源

廣播電視大學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，專業(yè)教師資源豐富，潛力巨大。

毋庸諱言，開放大學(xué)學(xué)術(shù)科研不振，原因很多。筆者以為，開放大學(xué)應(yīng)該挖掘本系統(tǒng)內(nèi)的優(yōu)秀資源，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，支持學(xué)術(shù)批判，營(yíng)造學(xué)術(shù)環(huán)境，在系統(tǒng)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮系統(tǒng)力量，組建科研團(tuán)隊(duì)，確立團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)。各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)之間定期交流，舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，匯報(bào)科研進(jìn)度與成果，并使這種活動(dòng)制度化，最終必然能促進(jìn)開放大學(xué)科研水平的長(zhǎng)足發(fā)展。

五、結(jié)束語

開放大學(xué)的建設(shè)要以教師科研水平的提高為基礎(chǔ)，要利用各種途徑，用好外部資源與內(nèi)部資源，發(fā)揮傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代資源的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，追求學(xué)術(shù)品質(zhì)，提高科研水平，形成專業(yè)影響力，真正地?fù)?dān)負(fù)起未來開放大學(xué)的使命。

[責(zé)任編輯：劉愛華]