魏瓊華

(河南中醫(yī)藥大學外語學院，河南 鄭州 450008)

微信在大學英語教學中的應用

魏瓊華

(河南中醫(yī)藥大學外語學院，河南 鄭州 450008)

隨著智能手機逐漸進入人們的生活，智能手機中的各項社交軟件讓人們無法割舍。大學生是所有學生群體中最跟隨時代潮流的，將智能手機社交軟件中的微信應用于大學英語的教學中，能有效提高學生課堂內外對英語的掌握能力。

微信；大學英語；教學應用；教學優(yōu)勢

自2010年開始，智能手機逐漸流入我國市場，各種智能手機APP的研制給日常生活帶來便利的同時，也便利了人們的學習生活。微信是騰訊公司在2011年1月21號推出的社交APP，其主打特點為語音圖片的實時傳輸，主要應用于智能手機，隨著近幾年的發(fā)展，因其使用費用低、交流方便且安裝方便等特點，微信逐漸成為人類社會交往中必不可少的社交軟件，微信也從以往單人語音對話逐漸發(fā)展為多人的語音傳輸、微視頻的發(fā)送、公眾號的創(chuàng)立、文章與圖片的共享等功能。大學生對微信青睞有加，使用率達到了100%。

一、微信應用于大學英語教學中的價值

將微信應用于大學英語的教學中，對于高等院校英語學科來說，是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)，將英語教學脫離以往固定且單一的軌道，可能會起到非常好的效果，但也有可能讓學生在面對微信教學時，自主的選擇忽視，或者是不能引起學生的重視，但是就目前來說，其價值還是利大于弊。

將微信應用于大學英語教學中，其主要途徑是通過微信中信息共享功能，學生能隨時獲得教師想要傳達的知識，學生也可以分享給教師英語學習中比較新潮的信息，擺脫了以往傳統(tǒng)英語課堂的束縛，旨在培養(yǎng)學生在英語學習中的主觀能動性，并打造一個更簡單、更方便學習的微信互動平臺。尤其在互聯網不斷發(fā)展的背景下，基于微信軟件的英語教學，能提升學生對英語學習的主動性，也是大學英語教學中不可或缺的補充教學方式。

(一)個性化教學

在大學英語的教學中，應該充分考慮學生在高中時代的英語基礎掌握問題。學生來自各個省市，其英語水平有較大的差距。但是在高等教育中，大學英語是所有專業(yè)學生的必修課，其內容繁雜，知識量大等特點，要求教師在有限的課堂中一刻不能放松，竭盡全力將知識傳達給學生，容易造成反作用，學生對知識的學習感到疲倦。大量的英語知識不能完全掌握，課后如果不進行及時的復習，就會忘記課堂中老師傳授的知識。因而，將大學英語的教學利用微信來分擔其工作量，就成為勢在必行的工作。

英語教師利用微信增加與學生的互動，以微信為網絡平臺，分享大學英語課程相關的資源，在分享的過程中，傳授自身學習英語的經驗，高校的學生就能隨意支配自己的學習時間，也可以根據自身英語基礎去選擇性的接受知識，做到個性化教學。在教學的過程中，微信擺脫了以往固定時間、固定地點的教學模式，學生學習更自主，同時也培養(yǎng)了學生的自我獨立性。

此外，大學生還能夠運用微信中的群聊功能、語音功能以及微視頻功能，在課后與教師或者是同學進行探討，交流在微信平臺上學習英語的心得體會。通過與同學探討英語知識來解決課程中遇到的難題，逐漸拉近學生之間的英語水平差距，提升高校整體英語水平。

(二)教學內容延伸

學生除了能夠在微信平臺中分享有效的英語學習方法以外，學校可以建立微信公眾號，在學習之余發(fā)表一些較為簡單、語言優(yōu)美的文章，或者是觀點犀利的論文，教師可以通過洋蔥網，或者是時代周刊進行文章的選擇，或者是在TED中選擇一些比較適合學生觀看的視頻，將其上傳到公眾號中，激發(fā)學生對英語的學習興趣。另外，班級之間微信群的建立，可以很好的交流英語的學習經驗，分享英語的學習心得。

利用微信網絡教學的時效性以及便利性，解決了傳統(tǒng)課程中受時間、地點限制的弊病，教師在授課中不會被傳統(tǒng)條件限制，學生在學習中也不會被傳統(tǒng)條件束縛，課堂之外的交流成為學生二次學習英語的良好環(huán)境。學生在英語的學習中能根據自身的情況做好自己的學習規(guī)劃。與此同時，利用微信提升大學英語的教學成效，能有效的提升學生的英語語言的實踐能力，促進學生對英語的運用，為未來工作中英語的應用打下良好基礎。

二、大學英語教學中微信的應用

(一)基于教學評價體系的微信應用

想要牢固掌握一門語言，實踐必不可少，也是為未來工作打基礎的一部分，要將英語學習中的實踐真正融于教學中，就應該有一定的評價體系支撐。將微信應用于大學英語的教學中，需要有一定的評價體系做基礎，這也是大學英語引入微信軟件參與教學的質量保證，對微信軟件進行合理、科學的審核，保證微信英語課堂平臺的開設穩(wěn)步發(fā)展。

隨著微信軟件逐漸應用于大學英語的教學中，高校原有的評價體系也應該做出相應的改革，要求改革之后的評價體系不只是單純、片面的評價學生通過微信學習英語的情況，還要全面的評價學生通過微信學習的成果、學習過程以及學習方法等。這種基于微信學習英語的評價體系，能提升學生之間的信任度，加強學生的歸屬感，促進知識的相互分享，達到提升學生學習品質的目的。

在大學英語教學中充分利用微信的特點，能更好的利用時間與空間資源，這就要求微信軟件重視學習資源對使用者的影響，大學相關人員應該建立起完善的評價體制，對大學英語的微信教學進行監(jiān)管，以評價學生的學習情況為基礎，判斷將微信引入大學英語教育中的成效，以及對學生英語成績的影響，更加全面的評價微信教育在實際應用中的利弊，并針對其中存在的問題，完善課程的設計以及教學措施，促進高校教育中英語課堂從傳統(tǒng)化逐步邁向現代網絡化的變革。

(二)基于師生情感的微信教學應用

隨著微信軟件的不斷應用，各個班級群組的不斷建立，教師與學生的溝通不斷加強，有效解決了以往高等院校教師與學生存在溝通障礙的問題。通過微信軟件建立的學生與教師交流知識的平臺，同時也是教師與學生交流感情的平臺，學生與教師能利用微信及時的互相溝通，教師能充分了解學生近期的情感動態(tài)，也能檢查學生自主學習的成果，或者是學習進度；反而言之，學生也能通過微信教育平臺了解老師，敢于與教師溝通，樂于與教師進行溝通。通過微信英語教學平臺的應用，既能提高學生學習的自主性，也能改善學生與教師之間的關系，可謂一舉兩得。

(三)基于學生的互動式微信教學

將微信應用于大學英語的教學中，為學生與教師之間創(chuàng)建一個互動式教學平臺，教師可以通過微信發(fā)布近期的教學信息，包括教學重點、預習難點、資料參考等，學生能及時的通過微信進行確認查收，并進行相應的預習，相較于以往只能依靠校園網平臺布置的課程任務，通過微信進行任務布置更方便，也更利于查收。教師可以通過微信批改課后作業(yè)，并對其中存在的問題，進行一一指導，養(yǎng)成具有針對性的教學方式，能有效的提升學生對英語的學習興趣，也能提升學生的英語綜合能力，明顯減少學生的重復犯錯率，增強學生就英語學習中聽說、讀寫、翻譯、閱讀的能力。

[1]姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用[J].順德職業(yè)技術學院學報,2013，(02).

[2]戶曉娟.大學英語教學中微信軟件的應用探究[J].濟南職業(yè)學院學報,2014，(01).

[3]汪洋.微信在大學英語教學中的應用研究[J].桂林師范高等?？茖W校學報,2015，(03).

2016-12-13

河南省教育廳人文社會科學研究項目資助“中醫(yī)藥專業(yè)人才英語學術交流能力培養(yǎng)研究”(編號：2105-ZD-21)； 2016年河南省社科聯、省經團聯調研課題“大學英語教學中文學教育意識培養(yǎng)探究”(編號：SKL-2016-1433)

魏瓊華(1980)，女，河南中醫(yī)藥大學外語學院,講師，碩士，研究方向：英語教學及英美文學方向。

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