曹家斌

高中物理知識比較抽象，學生學習起來比較困難.要讓學生深刻理解高中物理知識，教師就要對學生的教學方法加以改進，完善學生的物理思維.在學習物理過程中，有的學生面對眾多的知識概念不知道如何下手，面對題干更是難以理解，很難抓住物理解題方法的精髓，一般一道物理題需要較長時間去思考、去解決，耗費了大量的精力，但是成績?nèi)匀辉谠靥げ剑荒芡黄茖W習中的重點和難點.面對這樣的情況，教師要關(guān)注學生的學習難點，有針對性地對學生進行指導.同時，要優(yōu)化教學方法，深入剖析物理問題，使學生在快樂、輕松的學習氛圍中不斷進步.

一、采用目錄式教學方法

采用目錄式教學方法進行高中物理教學，將高中物理完整的知識體系形成一個目錄，讓學生清晰地知道課程的知識體系結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，然后重點補習自己欠缺的知識，自己選擇學習順序.同時，學生自己制定學習計劃，在不同的學習階段選擇不同難度的題目進行練習.這樣，學生可以快速獲得需要的知識，同時提高學習能力，拓展解決問題的思維.目錄式教學優(yōu)勢如下：自主課堂，學生可以根據(jù)自身基礎或薄弱部分選擇有針對性的知識講解和課后檢測.高效課堂，學生經(jīng)過每個步驟的學習后明顯提高學習能力，掌握多種應對各類考試的方法和技巧.成長課堂，學生在學習過程中經(jīng)歷層層考驗，由夯實基礎知識到拓展考試真題再到挑戰(zhàn)不可能的任務，了解自己學習成長過程的每一步.

二、提高學生的審題技巧

在引導學生審題時，要讓學生做到：認真細致觀察題目文字和插圖的一些關(guān)鍵之處，從題述文字中、從題目附圖中尋找有用的解題信息，即要多角度、無遺漏地收集題目的信息.咬文嚼字，把握關(guān)鍵詞句，建立起正確的物理模型，形成解題途徑；畫圖助解，弄清物理情景；立足基礎，構(gòu)建物理模型；深入推敲，挖掘隱含條件，梳理解題思路和建立輔助方程；嚴謹推理，尋找臨界條件；發(fā)散思考，判斷多解可能；分清主次，排除干擾因素.

自我提示，關(guān)注常見問題.比如：（1）是否考慮重力；（2）選擇題中選錯誤的還是正確的；（3）矢量還是標量？求該物體的加速度？求最終的速度？求受到的安培力？ （4）求功必須指明是正功還是負功；（5）分清軌道半徑、地球半徑、離地的高度；（6）是直徑，還是半徑.

科學思維，力避主觀想象.（1）不能憑主觀想象，必須看清、明確題意；（2）不能誤認為是做過的那些題；（3）只有明確了物理現(xiàn)象（模型），才能運用對應的物理規(guī)律.

例如，如圖1，在一個圓柱形導熱的氣缸中，用活塞封閉了一部分空氣，活塞與氣缸壁間是密封而光滑的，一彈簧秤掛在活塞上，將整個氣缸懸吊在天花板上.當外界氣溫升高（大氣壓不變）時，下列說法正確的是（）.

A.彈簧秤示數(shù)變大

B.彈簧秤示數(shù)變小

C.彈簧秤示數(shù)不變

D.條件不足，無法判斷

圖1圖2

在解題時，要抓住題干重點，對活塞進行受力分析.如圖2，由活塞平衡條件可知，F(xiàn) = mg+p0S-pS.當外界氣溫上升時，氣體壓強增大，所以F變小.答案為B.

三、利用多媒體演示高中物理實驗

在高中物理教學中，有些實驗的條件在實驗室里難以達到，或者具有一定的危險性，教師可以利用多媒體演示實驗過程，提高教學效果.教師可以通過網(wǎng)絡下載物理實驗，在課堂上進行演示，運用flash動畫吸引學生的注意力，使學生對物理知識的理解更加深刻.比如，在教學中演示光速測定實驗、泊松亮斑實驗、α粒子散射實驗、密立根油滴實驗等，能夠提高學生的科學素養(yǎng).同時，使學生認識到任何創(chuàng)新都必須用科學理論作為指導.

總之，在新課改背景下，教師要不斷探究教學方法，如自主探究教學方法、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學方法等，并在教學中根據(jù)學生的學習情況適時調(diào)整教學方法、優(yōu)化教學方法，從而促使學生全面發(fā)展.