何子陽,遲 玥

開放大學(xué)教師科研能力提升研究
——以國家開放大學(xué)大慶學(xué)院為例

何子陽1,遲 玥2

(1.大慶廣播電視大學(xué)，黑龍江 大慶 163311；2.大慶油田總醫(yī)院，黑龍江 大慶 163311)

教師能力的提升是教學(xué)能力和科研能力的提升。教師的科研能力是教師能力發(fā)展的基本條件，也是教師成熟的必然選擇。因此，如何提高教師的科研能力是國家開放大學(xué)不可回避的問題。

科研；能力；國家開放大學(xué)

自從黨的十六大、十七大報(bào)告明確表明要構(gòu)建終身教育體系以來，提高教師的能力便逐漸成了國家開放大學(xué)研究的重要課題。教師能力的提升無非就是教學(xué)能力和科研能力的提升。教師的科研能力是教師能力發(fā)展的基本條件，也是教師成熟的必然選擇，因此如何提高教師的科研能力是國家開放大學(xué)不可回避的問題。

一、國家開放大學(xué)教學(xué)和科研的現(xiàn)狀

教師的任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)。所謂創(chuàng)造知識(shí)，就需要教師進(jìn)行科研。一位知名人士曾說過：教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)和靈魂的教育。不教課，就不是教師；不搞科研，就不是好教師[1]。作為一名青年教師，如果不具備一定的教學(xué)科研能力，是不可能提升自身的知識(shí)文化水平，更不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。以國家開放大學(xué)大慶學(xué)院教師教學(xué)和科研為例來探討目前開放大學(xué)教師教學(xué)和科研現(xiàn)狀。

(一)教學(xué)方面的不足

國家開放大學(xué)大慶學(xué)院教師普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教案設(shè)計(jì)能力相對(duì)較弱的問題，首先，部分青年教師，因?yàn)閷?duì)教材的熟悉程度不夠，難免缺乏拓展教學(xué)內(nèi)容的能力；其次，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)方法運(yùn)用不靈活，從而缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。最后，部分青年教師因?yàn)檫^度依賴輔助教學(xué)手段，而忽視了板書的重要性，導(dǎo)致語速相對(duì)過快，使學(xué)生接受知識(shí)及消化知識(shí)出現(xiàn)了阻礙。

(二)科研方面的不足

科研是教師晉升職稱必備的條件。部分教師即使被學(xué)校強(qiáng)制進(jìn)行教學(xué)科研，也會(huì)尋找各種理由拒絕參加，因?yàn)樗麄冇X得自身教學(xué)任務(wù)繁重，而且最重要的一點(diǎn)是覺得自身科研能力本來就弱，單位的科研條件又不完善，導(dǎo)致他們很難去完成教學(xué)科研。近幾年，雖然科研氛圍有所提升，但絕大多數(shù)教師是為了晉升職稱而迫不得已申請(qǐng)課題，導(dǎo)致缺乏對(duì)科研課題的深度研究。隨著優(yōu)秀人才(青年教師)的引進(jìn)，教師逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢，而青年教師的科研水平比較低，即使想申請(qǐng)科研項(xiàng)目，也會(huì)因?yàn)樽陨淼穆毞Q或者水平不夠而申請(qǐng)不下來。另外，教師不僅需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而且還需要承擔(dān)科室相應(yīng)的行政管理任務(wù)，在完成教學(xué)和行政管理任務(wù)后，沒有太多的時(shí)間和精力去進(jìn)行科研。因此，如何提高教師科研能力便成為了教師急需解決的關(guān)鍵問題。

二、提高科研能力是國家開放大學(xué)大慶學(xué)院發(fā)展的必經(jīng)之路

(一)科研可以有效提高師資水平

通過科研，可以掌握本專業(yè)的發(fā)展方向和最新成果，可以不斷更新自己的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，充實(shí)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容；通過科研能夠更加注重理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠得到相應(yīng)的提高。

(二)科研可以推動(dòng)學(xué)科建設(shè)及發(fā)展

學(xué)校發(fā)展就必須進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力就是教師取得的大量科研成果，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。

三、提高國家開放大學(xué)大慶學(xué)院教師科研能力的措施

(一)改變思想觀念，提高科研認(rèn)識(shí)

改變思想觀念，處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持科研與教學(xué)并舉，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉[2]。以往教師都認(rèn)為科研對(duì)于教學(xué)無促進(jìn)作用。但事實(shí)證明，科研是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師只有親自參加科研課題，才能提高其學(xué)術(shù)文化水平，才能了解該學(xué)科的科學(xué)規(guī)律，開闊其思路，使學(xué)生有動(dòng)力聽課。更重要的是可以把做科研所需具備的創(chuàng)新和實(shí)踐精神運(yùn)用到教學(xué)中去?？蒲锌梢蕴岣邔W(xué)校的學(xué)術(shù)層次，也是教師自身發(fā)展所不可或缺的。教師通過科學(xué)研究，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己所教課程的不足之處，比較全面地掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和本專業(yè)國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，掌握課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系等。因此，必須認(rèn)識(shí)到教、學(xué)、研是現(xiàn)代教育必不可少的過程，從事科研工作應(yīng)該是教師必須履行的職責(zé)。只有教師擁有了正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情，才能保證科研的順利進(jìn)行。

(二)組織科研培訓(xùn)，提升科研能力

領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地創(chuàng)造條件，加速科研能力的提高。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，科研小組成員的教育科研水平有了顯著提升，突出的科研能力，大量的科研成果帶動(dòng)了全校所有教師。以點(diǎn)帶線，以線帶面的科研培養(yǎng)思路獲得了突破性的成功?？蒲行〗M也從原有的幾名教師吸引了全校大部分教師，教師的整體科研能力有了大幅度提升。科研課題的研究，結(jié)合開放大講堂的教學(xué)實(shí)踐，大大提升了廣大教師的科研實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了全體教師的課堂教學(xué)能力。

(三)制定科研帶頭人制度，加快教師科研能力的培養(yǎng)

經(jīng)過近幾年的人才引進(jìn)政策，教師逐漸呈青年化趨勢，科研也因此出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。為了有效解決這一科研斷層現(xiàn)象，學(xué)校實(shí)行建立科研帶頭人政策。許多科研帶頭人都善于團(tuán)結(jié)自己科研團(tuán)隊(duì)人員，協(xié)調(diào)并發(fā)揮他們各自的力量。同時(shí)建立一個(gè)學(xué)術(shù)集體或?qū)W術(shù)梯隊(duì)，推動(dòng)該學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

(四)制定科研激勵(lì)政策

現(xiàn)在，大部分老師進(jìn)行科研，都是為了晉升職稱，而不是為了拓展其知識(shí)和教學(xué)能力，因此開展科研的質(zhì)量不高。為了解決該現(xiàn)象，制定科研激勵(lì)政策不失為一種有效的辦法。制定科學(xué)合理的政策，鞭策和調(diào)動(dòng)廣大教師從事科研工作的積極性。同時(shí)，也需要在全校范圍內(nèi)努力營造一種“尊重科研工作、從事科研工作、服務(wù)科研工作”的良好氛圍，使“以教學(xué)為中心，教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)”成為校園的共識(shí)和自覺行為[3]。

四、結(jié)論

總之，教師只有改變以往對(duì)科研的消極觀念，并在學(xué)術(shù)帶頭人的指引和幫助下，才能全面鍛煉自己，提高自己，學(xué)校才能發(fā)展，教師才能迅速成為學(xué)術(shù)骨干，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育的發(fā)展。

[1]呂?？苄∑?提升高校青年教師教學(xué)科研能力的思考[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(07)：108．

[2]趙興青，劉建國，王明新.論高校青年教師教學(xué)科研能力的培養(yǎng)與提高[J].科技信息，2011，(33)：5，62．

[3]張志明.當(dāng)前高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及提高策略[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(03)：86-88．

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A

1008—3340(2017)04—0026—02

2017-05-11

黑龍江高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《高校青年教師教學(xué)能力及職業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究》(項(xiàng)目編號(hào)16Z092)的階段性研究成果。

何子陽(1986-)，男，大慶廣播電視大學(xué)講師，碩士，研究方向：遠(yuǎn)程教學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程。 遲玥(1986-)，女，大慶油田總醫(yī)院，碩士，研究方向：遠(yuǎn)程教育，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。