周偉珍

【摘要】本文論述了初中語文教學(xué)與德育結(jié)合的路徑。教師將語文教學(xué)與德育相結(jié)合，不僅有助于完成教學(xué)任務(wù)，而且可以幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。教師可以從自身示范、深挖教材以及活動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面將語文教學(xué)與德育結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】初中語文 德育 結(jié)合路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0088-02

初中生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)良好品德和形成正確行為習(xí)慣的重要階段，尚未形成完整的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，部分初中生從小深受溺愛而養(yǎng)成了自私、懶惰、叛逆、不尊重別人等不良習(xí)慣，部分初中生容易受外部環(huán)境影響而犯錯(cuò)，由此可見，在這一階段加強(qiáng)對初中生的道德培養(yǎng)，無疑會(huì)對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中語文課文多數(shù)蘊(yùn)藏著作者積極向上的人生觀以及崇高的思想道德品質(zhì)，因此在初中語文教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行道德培養(yǎng)，不僅有助于完成教學(xué)任務(wù)，而且可以幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，為學(xué)生以后的人生之路指明方向。將初中語文教學(xué)與德育有效結(jié)合，是近年來教師關(guān)注的一大方向，并且取得了較大成效。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師可以從自身示范、教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面將初中語文教學(xué)與德育結(jié)合起來。

一、發(fā)揮教師人格魅力，做到“言傳身教”

在教育教學(xué)工作中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)能力，在平等對待學(xué)生、給予學(xué)生足夠尊重的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)上、生活中幫助學(xué)生，用個(gè)人魅力感染學(xué)生，做到言傳身教，促進(jìn)學(xué)生思維方式和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。鑒于此，初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要選擇行之有效的方法，由淺入深地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和塑造健康向上的“三觀”，并激發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)。以講授《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取芬徽n為例，教師向?qū)W生詳細(xì)介紹鄧稼先可歌可泣的感人事跡，讓學(xué)生感受鄧稼先對祖國的熱愛之情與不畏艱苦、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。教師除了可以列舉其他科學(xué)家的優(yōu)秀事跡來感染學(xué)生，還可以現(xiàn)身說法，列舉自己或周圍其他優(yōu)秀教師的事跡，用真實(shí)的故事來引發(fā)學(xué)生的共鳴，向?qū)W生傳輸“愛國”正能量。因?yàn)猷嚰谙入x學(xué)生的距離太遙遠(yuǎn)，而教師是學(xué)生身邊常見到的人，這樣普通的人和普通的事例更能感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更為震撼，學(xué)生就不會(huì)感覺“愛國”與自己毫不相關(guān)，會(huì)更易于理解和接納，并且更易于落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。要知道，榜樣的力量非常大，教師要想真正成為學(xué)生在德育上的“榜樣”，光在課堂上講講事例是不夠的，還要在平時(shí)的行動(dòng)中表現(xiàn)出來。因此，教師必須在各個(gè)方面嚴(yán)于律己，以身作則，及時(shí)更新教學(xué)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的道德修養(yǎng)。教師要堅(jiān)持“學(xué)生主體”，構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，在平等尊重的基礎(chǔ)上與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，用獨(dú)特的人格魅力為學(xué)生樹立正確榜樣，有效引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮教師育人職責(zé)。

二、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“學(xué)以致用”

初中語文教材多數(shù)選編具備一定思想性和文學(xué)性的作品，這些作品基本上都可以作為德育的基礎(chǔ)素材，但需要教師熟悉教材，明確德育的切入點(diǎn)，并及時(shí)正確引導(dǎo)。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，要盡量挖掘教材里隱藏的德育內(nèi)容，并有針對性地在教學(xué)設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)。其次，教師要將課堂教學(xué)與德育進(jìn)行精巧結(jié)合，比如在某一教學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)明相關(guān)的德育因素，并經(jīng)由有關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)拓展至德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也有效提高自身的道德水平。在《背影》一課中，作者記敘了父親在失去工作與親人之際，依然堅(jiān)持送兒子上車，并且在自己年老體弱之時(shí)依然堅(jiān)持跨鐵路、爬月臺(tái)為兒子買橘子，刻畫了關(guān)愛兒子的傳統(tǒng)父親的形象，表現(xiàn)了濃濃的父子親情。教師在授課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母，想想自己的父母是否也和作品中的父親一般，給予自己關(guān)心和愛護(hù)，還可以開展以“親恩難忘”為主題的討論會(huì)，以激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟親情的可貴，學(xué)會(huì)感恩。教師還可以使用多媒體技術(shù)加以協(xié)助，把抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗螅瑸閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)色彩豐富、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，多角度、全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生更能深入其中，拓展思維，產(chǎn)生共鳴。還是以《背影》一課為例，在授課時(shí)教師可為學(xué)生播放歌曲《懂你》，展示名畫《父親》的相關(guān)資料，讓學(xué)生受到感染，從而提高德育的有效性。教師在課堂教學(xué)中滲透德育時(shí)，要盡量杜絕死板單調(diào)的說教，盡量不說無聊的大話、無用的虛話和無意義的套話，多使用幽默的語言來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠坦然接受，不至于出現(xiàn)逆反情緒。

三、有效開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“潛移默化”

在初中語文教學(xué)中，教師要開動(dòng)腦筋，拓展思路，激發(fā)創(chuàng)新思維，全方位、多角度考慮，有效開展多種語文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生更能理解語文與生活之間的緊密聯(lián)系，其語文實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，溝通能力得以提升，并在與其他學(xué)生的合作中增進(jìn)友誼，自身的德育修養(yǎng)得以強(qiáng)化，為將來更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。主要可以從以下三個(gè)方面入手：一是舉辦每周一次主題班會(huì)、各種興趣小組活動(dòng)等，以引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生的心靈世界；二是組織經(jīng)典誦讀、美文分享等活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)典和美文的世界里與名人溝通，與智者交流，感悟生活，體會(huì)人生，讓語文學(xué)習(xí)得以延伸，讓學(xué)生的精神世界得以充實(shí)；三是以校園文化建設(shè)為載體，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)涵，建造校園文化長廊，開設(shè)班級文化角，創(chuàng)辦豐富多彩的校園刊物，運(yùn)用圖書館、宣傳欄、廣播站等開展德育宣傳，以構(gòu)建一個(gè)和諧、健康、優(yōu)良的文化氛圍，讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境里感受到語文的真正魅力所在，于潛移默化中提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師還可以結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)來開展不同形式的活動(dòng)，如在勞動(dòng)節(jié)可以組織學(xué)生開展“勞動(dòng)最光榮”演講比賽，在重陽節(jié)可以組織學(xué)生前往敬老院看望孤寡老人，在國慶節(jié)可以組織學(xué)生舉辦“我愛我的祖國”板報(bào)比賽等，在濃郁的節(jié)日氛圍中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。此外，教師還可以依據(jù)近期社會(huì)上出現(xiàn)的典型事例，組織學(xué)生討論，以引導(dǎo)學(xué)生始終前行在正確的軌道上。教師在開展各種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須以初中生的生理和心理特征作為依據(jù)，選擇適合的活動(dòng)形式，并注意活動(dòng)的難易程度。因?yàn)槿绻唵?，無法引起學(xué)生的興趣；如果太復(fù)雜，則會(huì)讓部分學(xué)生退卻。這兩者都無法達(dá)到既定目標(biāo)。因此，教師必須依據(jù)“跳一跳就摘到桃子”的原則，控制好活動(dòng)的難易程度，這樣才有助于學(xué)生道德水平的提高。

把初中語文教學(xué)與德育進(jìn)行有效結(jié)合，這不是一時(shí)之事，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要長期做，重點(diǎn)抓，持續(xù)關(guān)注，認(rèn)真保持。教師必須逐漸提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平，做到“言傳身教”，用榜樣激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)教師要認(rèn)真鉆研教材，把教材研究透徹，在教學(xué)講解里充分滲透德育。教師還要拓展思路，組織開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“潛移默化”，讓學(xué)生在無形中接受教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)?？傊踔姓Z文教學(xué)與德育結(jié)合的路徑非常多，本文只是列舉了三點(diǎn)，更多的方法還需要我們繼續(xù)鉆研，相互學(xué)習(xí)，力求實(shí)現(xiàn)德育效果的最大化。

（責(zé)編 秦越霞）