顧雪梅

【摘 要】音樂課是小學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生審美和陶冶情操的途徑。其中音樂課堂教學(xué)效率體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以往灌輸式課堂管理模式已無法滿足新課程改革的發(fā)展需求，教師要在課堂上和學(xué)生有良好的合作互動(dòng)，使教師內(nèi)容能真正吸引學(xué)生。本文則從改革學(xué)校管理評(píng)價(jià)體、開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)及提高音樂教師素質(zhì)教育能力等多個(gè)方面分析小學(xué)音樂課堂教學(xué)的人文化管理措施，望給予音樂教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 人文化管理 措施

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0209-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要求音樂教師在課堂上和學(xué)生展開雙向互動(dòng)，師生共同發(fā)展。這也讓部分教師感到困難，如果在課堂上讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著聽課，那么課堂教學(xué)就會(huì)十分沉悶和枯燥，如果在課堂上讓學(xué)生釋放天性，也會(huì)出現(xiàn)不易管理的問題。因此小學(xué)音樂教師在新音樂課程改革下要準(zhǔn)確處理課堂中人文性和科學(xué)管理之間的關(guān)系，使所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容能真正吸引學(xué)生，提高課堂效率，從而滿足課堂中教師和學(xué)生的需求。

1.改變學(xué)校管理體制和評(píng)價(jià)體制 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育推行實(shí)施的第一階段即基礎(chǔ)教育，在于通過教育讓學(xué)生從幼童逐漸邁向“成人”的世界，然而在社會(huì)大環(huán)境趨勢下，無論是學(xué)校教育還是家庭教育都迫切的想讓學(xué)生成為可塑之才。當(dāng)然想讓學(xué)生快速成材的必然是忘記了管子說“十年之際，莫如樹木；…………一樹百獲者，人也”的訓(xùn)誡。孩子成材的背后必會(huì)背負(fù)沉重的課業(yè)壓力，也會(huì)讓傳統(tǒng)應(yīng)試化的教育體制根植到本應(yīng)釋放天性的孩子心中，最終誤導(dǎo)其世界觀和人生觀的形成。新一輪課程改革提出，要轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)課程評(píng)價(jià)觀，尤其對(duì)于小學(xué)音樂來說，給予學(xué)生陽光評(píng)價(jià)更能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。所謂陽光評(píng)價(jià)即評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中散發(fā)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，這種評(píng)價(jià)方式是公正且?guī)в泄膭?lì)性的，大部分學(xué)生都樂于接受，能讓教師從客觀的角度賞識(shí)每一位學(xué)生。再加上小學(xué)階段學(xué)生喜歡表揚(yáng)，教師盡可能多運(yùn)用正面典型鼓勵(lì)學(xué)生，長期以往必然會(huì)加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。此外音樂課堂人文化管理和學(xué)校體制轉(zhuǎn)變有著緊密聯(lián)系，學(xué)校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變管理體制，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂在學(xué)生受教育生涯中的重要性，才能讓音樂教師、學(xué)生家長、學(xué)生本人重視音樂課，也就降低課堂管理難度。特別是學(xué)校要協(xié)調(diào)好音樂課與語文、數(shù)學(xué)等主科目之間的關(guān)系，從各個(gè)方面提高音樂課堂效率。

2.開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使教師在課堂上呈現(xiàn)多么精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生認(rèn)真聽講，必然會(huì)大打折扣。因此課堂教學(xué)面臨一個(gè)最重要問題也是最現(xiàn)實(shí)問題即如何讓學(xué)生參與進(jìn)來。其實(shí)觀察課堂教學(xué)能發(fā)現(xiàn)，教師在提出問題后，只有少數(shù)學(xué)生積極回答，而其他學(xué)生只是默默觀看不發(fā)表意見，若教師沒有及時(shí)對(duì)此部分學(xué)生實(shí)施管理，他們很有可能會(huì)做些和教學(xué)無關(guān)的事情，影響正在回答問題的學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，注意力集中時(shí)間短，但他們共同的特點(diǎn)就是渴望得到教師的關(guān)注和贊賞，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一定要面向全體學(xué)生，只有在課堂教學(xué)中滿足了每一位學(xué)生的需求才能促使其全身心日投入學(xué)習(xí)中。例如幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，教師就可邀請(qǐng)幾位學(xué)生在臺(tái)下為他們輕輕伴唱，結(jié)束后請(qǐng)其他沒有參與的學(xué)生點(diǎn)評(píng)剛才表演的小朋友。無論是課堂上還是課堂外教師要及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友，鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的小朋友，希望他可以繼續(xù)努力，促使每位學(xué)生在這種課堂活動(dòng)中能展現(xiàn)自我，提高課堂管理效果。此外課堂中還有關(guān)鍵的一點(diǎn)在于獎(jiǎng)罰分明，因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)情況時(shí)好時(shí)壞，給予表現(xiàn)好的學(xué)生一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，如累計(jì)音樂小音符，好學(xué)生卡等，懲罰措施則可轉(zhuǎn)換為變相教育，如讓學(xué)生為其他同學(xué)或班集體做一件好事以示補(bǔ)償，或者為大家唱首歌 ，講個(gè)小故事，強(qiáng)化自制觀念，一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生自我完善人格。

3.提高音樂教師的素質(zhì)教育能力 增強(qiáng)師生情感交流

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施人性化管理需要教師有過硬的專業(yè)水平和較高的素質(zhì)教育能力。其中就包含教師對(duì)課堂教學(xué)的管理能力和開展教學(xué)能力。良好的課堂管理活動(dòng)即讓學(xué)生積極參與到教師設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)中。就需要教師在課前做好一切準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，且還要充分考慮設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否和學(xué)生心理特點(diǎn)相符，能否緊抓學(xué)生注意力等。部分教師在課前沒有準(zhǔn)備，導(dǎo)致無法掌控課堂教學(xué)，學(xué)生秩序相對(duì)混亂，如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生有問題要求，那么學(xué)生的目光就是緊緊跟隨教師，也會(huì)避免學(xué)生在課堂上無所事事的情況。此外增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感交流是為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂。音樂課堂是教師和學(xué)生共同參與的，要求教師在此過程中能準(zhǔn)確了解自身在音樂課堂上起的作用，分別扮演組織者、控制者等角色，同時(shí)也能充當(dāng)學(xué)生的聆聽者，運(yùn)用欣賞的眼光看待學(xué)生?；蛟S學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)有些失望，但教師也應(yīng)控制好自己的情緒，耐心的指出學(xué)生存在的不足，只有在教學(xué)中真正做到剛?cè)岵?jì)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂管理效率。

4.結(jié)語

總之，我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)相比于其他課程來說較為復(fù)雜，雖然是一門審美教育課，但在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生綜合水平發(fā)展有著重要作用。課堂管理是一直有相互促進(jìn)且相互對(duì)立的人文性和科學(xué)性特點(diǎn)，良好的教育方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的管理體制和評(píng)價(jià)學(xué)生體制，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展其音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，最終達(dá)到陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)的教學(xué)目的。

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