楊森

【摘 要】教師必須改變觀念，更新思想，做好角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地實(shí)施新課程的教學(xué)。只要教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，肯定會(huì)收到良好效果。

【關(guān)鍵詞】新課程 改變觀念 更新思想

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0177-01

教師按照教學(xué)規(guī)律從事教學(xué)活動(dòng)，按照特定的職業(yè)意識(shí)、技能和行為形成了教師這一角色。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課標(biāo)、新教材、新思想、新理念也對(duì)教師這一角色提出新的要求，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉嘣?。傳統(tǒng)體育教學(xué)基本都是教師教，學(xué)生跟著學(xué)，絕對(duì)服從教師的指揮，服從教學(xué)中的統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求，這是一種強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、重師道尊嚴(yán)的教學(xué)組織形式，機(jī)死板。新課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也徹底改變了教師的教學(xué)生活，在這種雙重的改變中教師必須改變觀念，更新思想，做好角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地實(shí)施新課程的教學(xué)。

一、學(xué)生發(fā)展的組織者

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是實(shí)施教學(xué)的工具，主要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)程序、做好教學(xué)調(diào)控。在實(shí)施教學(xué)的過程中，不僅要維持學(xué)生的紀(jì)律，而且還要“宣判”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的學(xué)生戲稱“教師的筆是判官的筆”，學(xué)生的“生死”大權(quán)全掌握在教師的手里，話說的雖然有點(diǎn)不雅，但卻道出了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師成為課堂教學(xué)的組織者，這是的組織是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等教學(xué)過程中一系列環(huán)節(jié)的有效地、藝術(shù)地組織。新課程理念下，教師不僅要做一個(gè)合格的組織者，還要做教學(xué)活動(dòng)的參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的投入到認(rèn)識(shí)、探討、合作、實(shí)踐的過程中去，在參與這一過程的同時(shí)，以積極的心態(tài)、樂觀的態(tài)度、旺盛的精力全身心地投入其中，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師既是課堂教學(xué)的組織者，又是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題，從學(xué)生的情感出發(fā)，感受學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。這種引導(dǎo)，不只是引導(dǎo)學(xué)生解難釋疑，關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。在這一過程中，優(yōu)秀的學(xué)生可以更好地得到發(fā)展、學(xué)習(xí)，暫時(shí)有困難的學(xué)生也可以得到長(zhǎng)足的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展是一個(gè)良好的促進(jìn)。教師的引導(dǎo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，把學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使他們敢于獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題。學(xué)生間的有效指導(dǎo)，則是通過學(xué)生個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在小組內(nèi)或者班級(jí)內(nèi)相互溝通交流，以豐富個(gè)體知識(shí)內(nèi)涵。這種集體的合作與交流有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的開闊。

三、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

在以往的教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)是區(qū)分學(xué)生“好壞”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新的課程理念有效地改變了這種評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把新課程的評(píng)價(jià)推向了多元、主體、開放的方向，使課程評(píng)價(jià)不再成為學(xué)生區(qū)分等級(jí)的分割線，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的興奮劑。新的評(píng)價(jià)觀念和思想，不只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也注重學(xué)生發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，把教學(xué)過程中的教師由評(píng)價(jià)學(xué)生等級(jí)的“法官”變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這種轉(zhuǎn)變需要教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更需要教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，需要教師把理念創(chuàng)造性的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓新理念指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)有效地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

四、課程的構(gòu)建者

由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的構(gòu)建者。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的作用被局限和控制在教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容里，教師的教學(xué)過程只是照本宣科的過程，教材上有什么教師就教什么，教師的教學(xué)過程實(shí)際上就是“復(fù)制”教材內(nèi)容、“粘貼”大綱要求的過程，教師只是在完成嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的這樣一個(gè)過程和程序，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程。

五、情感的培養(yǎng)者

在體育教學(xué)中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，對(duì)學(xué)生說不要怕，我來保護(hù)；當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，對(duì)同學(xué)說別擔(dān)心，你一定能行；在集體游戲和比賽中不要瞧不起、諷刺挖苦學(xué)生，甚至說些泄氣的話排斥他們，而是要多鼓勵(lì)他們，讓他們感到集體的溫暖和關(guān)心，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服而逃避時(shí)，要滲透和加強(qiáng)人生哲理教育，幫助他們克服困難。新理念下的體育不是為了培養(yǎng)體育的專門人才，而是面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生的體育潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。學(xué)生體育能力客觀差異要求教師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。教師用博愛之心，敬業(yè)精神來關(guān)注全體學(xué)生，我們的教學(xué)一定會(huì)取得豐碩成果。我們教師應(yīng)以飽滿的熱情、真誠(chéng)的態(tài)度、豁達(dá)的胸襟、敏銳的智能扮演好新課程理念賦予教師的各種角色，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)合作、催人奮進(jìn)、文明守紀(jì)、寬松和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展。

新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下編制的，每位教師都要有一個(gè)適應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，只要教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，肯定會(huì)收到良好效果。