丁榮建

摘要：在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著的一些問題有礙于教學(xué)質(zhì)量的提高，在本文中，筆者將對這些問題進(jìn)行討論，并且提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中教育；信息技術(shù)教學(xué)；問題與對策

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-033-1

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.缺乏足夠的重視

從當(dāng)前的情況來看，雖然各個高中都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是信息技術(shù)課程卻沒有真正發(fā)揮作用。大部分學(xué)校之所以會開設(shè)這門課程，并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能，僅僅是因為當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢才開設(shè)了該門課程，這樣一來就會使得高中信息技術(shù)教學(xué)受到極大的阻礙。而之所以會導(dǎo)致這樣的情況發(fā)生，主要是因為學(xué)校對于高中信息技術(shù)課程缺乏足夠的重視。雖然當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各個行業(yè)當(dāng)中，但是并沒有將信息技術(shù)納入到升學(xué)考試當(dāng)中。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念以及長久以往應(yīng)試教育模式的影響之下，教師和學(xué)生自然會認(rèn)為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。同時，在高中時期學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，為了在高考中取得好成績，無論是教師還是學(xué)生都會將更多的時間和精力投入到文化課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然而然就會影響到信息技術(shù)的教學(xué)。

2.單一的教學(xué)手法

新課程改革的提出，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與到課堂活動當(dāng)中來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，從當(dāng)前高中信息技術(shù)的實際教學(xué)來看，依然可以看到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。最為明顯的就在于，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，課堂教學(xué)手法十分的單一，而這也是目前高中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題。教師在課堂上更加關(guān)注的是自身的講課，對于學(xué)生缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直是被動地參與到課堂活動當(dāng)中，這樣一來不僅會讓課堂氛圍十分的枯燥乏味，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到極大的影響。除此之外，由于信息技術(shù)教學(xué)自身所具有的特性，因此在該門課程的教學(xué)過程中，是有著一套相對固定、穩(wěn)定的操作模式。然而，要想提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，應(yīng)當(dāng)要在此操作模式的基礎(chǔ)之上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，從當(dāng)前的實際情況來看，部分教師在教學(xué)的過程中，只是生搬硬套該操作模式，這樣一來就使得課程極為枯燥單調(diào)，從而影響學(xué)生對信息技術(shù)的探究。

3.實際操作的缺乏

雖然目前在大部分高中當(dāng)中都已經(jīng)建設(shè)了專門的信息技術(shù)教室，但是從實際的教學(xué)來看，學(xué)生的實際操作經(jīng)驗依然缺乏。這是因為，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，更多的是進(jìn)行理論知識的講述，學(xué)生缺乏實踐的機會，這樣一來不僅會遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會影響到學(xué)生對課程知識的理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法取得理想的學(xué)習(xí)成果。

二、針對新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的策略

1.加強對信息技術(shù)教學(xué)的重視

要想提高當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，那么首先要做的一件事情就是要加強對信息技術(shù)教學(xué)的重視。要讓學(xué)校、教師以及學(xué)生都了解信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對于素質(zhì)教育以及學(xué)生自身素質(zhì)提高的重要性。這樣一來，才能更好地激發(fā)學(xué)生投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時也可以讓教師更好地進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且樹立正確的教學(xué)理念，真正做到在課堂上以學(xué)生為中心，這樣一來才能更好地吸引學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)

每一個學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，學(xué)生所擅長的領(lǐng)域也不一樣。因此，要想讓信息技術(shù)的教學(xué)取得更好的成果，那么就必須要充分考慮到學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。而要做到這一點，教師首先可以通過加深與學(xué)生之間的交流來了解學(xué)生的實際情況，這樣一來也可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。之后，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生能夠更加積極自主地進(jìn)行信息技術(shù)的探索，這樣一來才能真正提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.注重實踐經(jīng)驗的積累

由于信息技術(shù)課程是一門操作性極強的課程，因此教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗。通過實踐經(jīng)驗的積累，學(xué)生不僅能夠更有效率地進(jìn)行操作，同時也能夠通過實際操作更好地理解理論知識，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而要做到這一點，教師除了可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作以外，還可以設(shè)計相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，教師還可以舉辦相關(guān)的比賽，這樣一來就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們積極主動地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且讓學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們在未來的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更好地應(yīng)用信息技術(shù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱鋒.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策[J].中學(xué)時代，2014（21）.

[2]陳心春.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（16）.