陳 飛，何 書，趙仲芳

（江西理工大學 資源與環(huán)境工程學院，江西 贛州 341000）

“巖土工程勘察”課程教學改革與實踐

陳 飛，何 書，趙仲芳

（江西理工大學 資源與環(huán)境工程學院，江西 贛州 341000）

以江西理工大學地質(zhì)工程專業(yè)的“巖土工程勘察”專業(yè)核心課程教學為例，剖析了本課程目前存在的問題，針對課程實踐性強的特點，提出了課程教學內(nèi)容的優(yōu)化原則，闡述了本課程教學的核心內(nèi)容.提出以巖土工程勘察基本理論體系為基礎(chǔ)，在教學中發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢、結(jié)合案例教學提高學生分析問題并解決問題的能力，通過加強課程設(shè)計、實習環(huán)節(jié)，加強實習基地建設(shè)，改革課程教學考核方式以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

地質(zhì)工程；巖土工程勘察；課程建設(shè)；教學改革

巖土工程勘察是地質(zhì)工程本科專業(yè)的核心課程之一，課程以工程地質(zhì)學、土力學、巖體力學、基礎(chǔ)工程學等為理論基礎(chǔ)，以測繪、鉆探、物探、遙感技術(shù)等為技術(shù)手段，需要有扎實的地質(zhì)學、工程建筑學、土木工程、力學、材料科學等基礎(chǔ)知識.通過“巖土工程勘察”課程的教學改革，改變學生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、提升學生綜合素質(zhì)[1]，優(yōu)化課程教學內(nèi)容并加強實踐教學，對于提高地質(zhì)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義.

1 目前“巖土工程勘察”課程教學存在的問題

1.1 課程教學內(nèi)容多與教學學時少的矛盾突出

“巖土工程勘察”課程教學內(nèi)容較多，在上世紀八九十年代，專業(yè)課的學時很多課程都設(shè)置成80至120學時，目前高校普通采用學分制，專業(yè)課的學分逐漸減少，我校的“巖土工程勘察”課程理論教學學時也由64學時減至48學時，課程設(shè)計由4周減至現(xiàn)在的2周，原來的生產(chǎn)實習由5周減為4周，畢業(yè)實習由4周減為3周，教學學時的減少造成對課程有的教學內(nèi)容的講解不能細化，甚至要壓縮一些教學內(nèi)容，這在客觀上勢必會影響“巖土工程勘察”的教學質(zhì)量.

1.2 課程部分教學內(nèi)容與其他課程內(nèi)容重疊的矛盾突出

“巖土工程勘察”是一門地質(zhì)和工程交叉的綜合性課程，“巖土工程勘察”的前導課程主要有“工程地質(zhì)學”、“水文地質(zhì)學基礎(chǔ)”、“土力學”、“巖體力學”等，同一學期開設(shè)的輔助課程有“工程鉆探”、“工程物探”、“巖土工程測試技術(shù)”，“巖土工程勘察”.課程結(jié)束后開設(shè)的課程有“地基處理與測試技術(shù)”、“基礎(chǔ)工程學”、“巖土錨固與支擋工程”、“地質(zhì)災(zāi)害防治”等.

所設(shè)置輔助課程“工程鉆探”、“工程物探”等和“巖土工程勘察”存在較多的重疊內(nèi)容，雖然二者側(cè)重點不同，但在教學內(nèi)容上各課程任課老師應(yīng)進行集體備課、對相關(guān)教學內(nèi)容進行精簡和優(yōu)化，以達到重點突出、各課程相互兼顧、提高課程教學質(zhì)量的目的.

1.3 學生理論學習與實踐脫節(jié)的矛盾突出

實踐教學是本科教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，本課程理論教學結(jié)束后進入2周的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習階段，大四下學期部分同學到工地進行巖土工程勘察的畢業(yè)實習.

在本課程的實踐教學環(huán)節(jié)中存在學生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在課程設(shè)計階段有的同學只會按老師給的模板和現(xiàn)成的原始資料將數(shù)據(jù)填充到表格中，缺乏工程分析能力和理論知識的綜合運用能力，在生產(chǎn)實習或畢業(yè)實習階段，有的同學對于實習感到無從下手，很少同學能根據(jù)實際問題具體分析并選擇合適的工程地質(zhì)勘察技術(shù).

2 改革教學方法和優(yōu)化教學內(nèi)容

“巖土工程勘察”課程在教學時間安排上含理論教學48學時，2周課程設(shè)計，4周生產(chǎn)實習.在理論教學方面，需加強教學過程管理、引入案例教學、優(yōu)化教學內(nèi)容.

2.1 加強教學管理，引入案例教學

在教學方式上，采用多媒體和板書結(jié)合的方式，引入案例教學、課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高課程教學質(zhì)量.在“巖土工程勘察”教學中，采用多媒體和板書結(jié)合的教學方式.在授課前，做好多媒體課件、認真?zhèn)湔n，對重點、難點以及課本上沒有的新技術(shù)、新方法可以配合視頻、圖片等給學生進行講解，將枯燥的理論知識生動化形象化.

“巖土工程勘察”引入案例教學有利于提高學生綜合素質(zhì)，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變以往老師課堂上滿堂灌、學生被動聽的局面.在課程教學過程中，為增強學生學習的主動性，經(jīng)常組織多種形式的課堂討論，成立了“巖土工程勘察”課外興趣小組，小組成員由對課程有興趣、專業(yè)成績較好的同學組成，課外興趣小組成員的活動一方面是在老師指導下進行巖土工程勘察的實驗、專業(yè)知識的拓寬，另一方面是參與老師的科研項目，增強了科研能力和動手能力.

2.2 建立知識結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化教學內(nèi)容

由于巖土工程勘察涉及學科廣、教學內(nèi)容多，因此，建立明晰的知識結(jié)構(gòu)體系、理清課程教學主線，是“巖土工程勘察”課程教學改革的首要任務(wù).為使學生理論聯(lián)系實踐、將巖土工程勘察理論學以致用，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，教學內(nèi)容上注重勘察技術(shù)、方法的講解，從工程建設(shè)實際出發(fā)，構(gòu)建巖土工程勘察知識體系.

理論課程教學工作完成后，進入2周的“巖土工程勘察”課程設(shè)計和4周的生產(chǎn)實習實踐教學環(huán)節(jié).

3 強化課程實踐教學環(huán)節(jié)

通過課程設(shè)計和實習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力[2].

3.1 加強管理，做好課程設(shè)計工作

在“巖土工程勘察”課程中安排課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將使學生所學到的巖土工程勘察基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識更加系統(tǒng)、鞏固、延伸和拓展，使學生在生動、具體的課程設(shè)計實踐中提高自身獨立思考和解決工程實際問題的能力.

“巖土工程勘察”課程設(shè)計在2周的時間內(nèi)完成，最終提交一份完整的巖土工程勘察報告，要求為：學生收集已有巖土工程勘察原始資料，分析建筑場地的工程地質(zhì)條件，可能存在的工程地質(zhì)問題；利用原始資料進行巖土類型的劃分、分層.進行巖土物理力學性質(zhì)指標的統(tǒng)計計算；繪制工程地質(zhì)剖面圖、鉆孔柱狀圖、平面圖.提出建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計計算參數(shù)；進行建筑場地建筑適宜性評價.

3.2 加強實習基地建設(shè)，保障生產(chǎn)實習工作

地質(zhì)工程專業(yè)的生產(chǎn)實習共4周，其中2周用于野外地質(zhì)災(zāi)害勘察或房屋建筑或鐵路線路巖土工程勘察工作，通過生產(chǎn)實習能加深學生對課程理論教學內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實際問題、用理論分析問題并解決實際問題的能力[3]，對于全面提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有重要意義.

通過多渠道建立地質(zhì)工程專業(yè)實習基地，更新實踐教學理念，把教學內(nèi)容和實習基地相結(jié)合，把實習基地建在生產(chǎn)一線，根據(jù)基地建設(shè)情況更新實習教學方案，提高學生實踐動手能力[4].企業(yè)、學校協(xié)作進行人才培養(yǎng)，在企業(yè)進行實習的學生實行校內(nèi)導師和企業(yè)導師聯(lián)合培養(yǎng)制度，根據(jù)專業(yè)方向?qū)嵭许攳弻嵙曋贫龋瑸榈刭|(zhì)工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了完善的實踐教學平臺.

4 建立完善合理的考核體系

4.1 改變課程考試考核方式

課程教學考核采用閉卷考試，考試改變以往重點對學生知識掌握的考查，改變?yōu)閷W生知識掌握和知識運用即能力考查.在出試卷時即要考慮“巖土工程勘察”課程知識面寬、涵蓋面廣的特點，同時在題型上也要考慮學生對知識的運用能力的考查，減少純概念性、知識性的題目，增加綜合分析的題目.

增加平時成績的權(quán)重，將平時成績提高到40%，考試成績占60%.平時成績中考勤占10%、課外作業(yè)占20%、課堂討論等課堂表現(xiàn)占10%，在教學過程中每兩節(jié)課布置一次作業(yè)，共布置三次大型綜合性作業(yè).

4.2 完善課程設(shè)計和實習考查方式

科學合理的評價巖土工程勘察課程設(shè)計和實習成績，是提高學生課程設(shè)計和實習主動性和積極性的重要手段之一.以往的課程設(shè)計和實習成績的評定僅以課程設(shè)計和實習報告為依據(jù)，這樣成績評定的可信度和區(qū)分度不高，對學生綜合運用知識的能力及學習態(tài)度難以真實評價.

在課程設(shè)計、實習的考查中，根據(jù)巖土工程勘察實踐的特點，建立科學的評定考核體系，將考核分成三個指標，課程設(shè)計、實習報告占50%分值，綜合能力考核占30%,平時表現(xiàn)占20%.課程設(shè)計和實習報告的考查重點主要看報告內(nèi)容是否詳實、行文是否流暢、邏輯是否清晰、論據(jù)是否合理、圖表是否規(guī)范、能否理論聯(lián)系實際分析問題等.綜合能力考核主要看學生在課程設(shè)計和實習過程中是否具備運用所學知識分析問題、解決問題的能力，是否有較強的動手能力等.平時表現(xiàn)主要看學生平時的考勤、紀律情況、學習態(tài)度、是否能自主學習等.

5 結(jié)語

“巖土工程勘察”是地質(zhì)工程專業(yè)核心課程，主要介紹巖土工程勘察的基本理論和方法及各類場地的評價和勘察，強調(diào)勘察理論與工程實踐的結(jié)合，該課程應(yīng)用性強、涉及學科多、知識量大.“巖土工程勘察”的教學改革是一項系統(tǒng)工程，在教學內(nèi)容多而課時少的情況下，需優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，突出教學重點難點；在教學中引入工程案例，加強課程設(shè)計、實習等實踐教學環(huán)節(jié)，改革課程考核方式，注重引導、培養(yǎng)學生運用勘察理論分析工程問題和解決工程問題的能力，培養(yǎng)出更多社會需要的高水平巖土工程勘察人才.

〔1〕王朝陽,唐亦川,唐勝利，等.“巖土工程勘察”課程教學模式及人才培養(yǎng)的探討[J].中國電力教育，2013（17）：15-16.

〔2〕楊蓉,鄭平衛(wèi),葉勇軍.基于全過程管理的課程設(shè)計考核體系研究[J].中國地質(zhì)教育，2016（1）：59-61.

〔3〕陳禮儀,黃潤秋.地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2015（4）：34-38.

〔4〕姜春媛.關(guān)于提高本科教學質(zhì)量的思考[J].赤峰學院學報，2016（10）：251-253.

G642

A

1673-260X（2017）09-0181-02

2017-07-15

江西省高等學校教學改革研究課題（JXJG-15-7-14）