劉玉梅，朱昌平,2，閆 杰，宗曉雪

（1.河海大學(xué) 文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031；2.河海大學(xué)常州校區(qū)，江蘇 常州 213022）

通過科學(xué)核算工作量充分激發(fā)民辦高校實(shí)驗(yàn)人員潛力

劉玉梅1，朱昌平1,2，閆 杰1，宗曉雪1

（1.河海大學(xué) 文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031；2.河海大學(xué)常州校區(qū)，江蘇 常州 213022）

為了充分激發(fā)民辦高校實(shí)驗(yàn)室工作教師的潛力，使實(shí)驗(yàn)室“事事有人管、人人負(fù)責(zé)任”，讓實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作均落到實(shí)處，且人人均能主動(dòng)為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.文天學(xué)院實(shí)行了以人為本的實(shí)驗(yàn)室綜合改革，制定了具有"規(guī)范化、人性化、創(chuàng)新化"特點(diǎn)的精細(xì)管理辦法.辦法實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)室工作教師素質(zhì)和潛力得到顯著提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理效率明顯提高，實(shí)驗(yàn)室管理模式逐步完善，有效實(shí)踐提高了學(xué)校教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量.

民辦高校；實(shí)驗(yàn)室；工作量；計(jì)算方法

1 引言

隨著學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展，河海大學(xué)文天學(xué)院原有的以實(shí)驗(yàn)中心為主，各院系補(bǔ)漏的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)，遂對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行綜合改革，建立實(shí)驗(yàn)室管理四級(jí)責(zé)任制.改革中的重點(diǎn)是，實(shí)驗(yàn)員分流到各實(shí)驗(yàn)室管理單位，各單位要根據(jù)分管的實(shí)驗(yàn)室和分流實(shí)驗(yàn)員，進(jìn)行定編定崗，這就必須科學(xué)核算實(shí)驗(yàn)室工作量.這不僅體現(xiàn)了公平原則，充分尊重和鼓勵(lì)教師的積極性和創(chuàng)造性，使考核有章可循、有據(jù)可依；還做到分配的均衡，對(duì)工作不僅是衡量，而且會(huì)起到杠桿的作用，量化考核最終會(huì)與酬勞掛鉤[1-2].

2 綜合各種因素，提出基于實(shí)踐的精細(xì)化工作量核算辦法

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作人員包括：從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和工人.[3]

在本文中所討論的實(shí)驗(yàn)室工作人員主要指實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理員.

2.1 影響實(shí)驗(yàn)室工作量核算的各類因素

由于實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)、類型、授課目標(biāo)等不同，實(shí)驗(yàn)室工作量核算必須考慮以下影響因素.

對(duì)象系數(shù).它反映了參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的不同層次.這里的學(xué)生層次是指參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有大專生、本科生、研究生等.不同層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、難易程度等都會(huì)有所不同，所以實(shí)驗(yàn)的難度也會(huì)有所不同.

人數(shù)系數(shù).民辦高校經(jīng)費(fèi)緊張，往往合班開課，班級(jí)人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)的強(qiáng)度也會(huì)增加.

實(shí)驗(yàn)類別系數(shù).它反映了實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作量的差異.不同的實(shí)驗(yàn)課程，它的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作量也是不同的.比如，計(jì)算機(jī)語言和軟件實(shí)驗(yàn)，所用的設(shè)備是計(jì)算機(jī)，工作量基本上只是軟件的安裝及后期適當(dāng)?shù)能浖S護(hù)更新等；而土建類、化學(xué)類實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要不斷地準(zhǔn)備不同的儀器和器皿，甚至耗費(fèi)大量的時(shí)間和人力準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)異常繁重.例如我?；炷翆?shí)驗(yàn)室,其中一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是少筋梁受彎破壞實(shí)驗(yàn)、適筋梁受剪剪壓破壞實(shí)驗(yàn)，需要做大量的試件制作準(zhǔn)備工作：材料準(zhǔn)備，鋼筋下料、制作，其他材料；應(yīng)變測(cè)點(diǎn)布置，應(yīng)變片粘貼、保護(hù)等；鋼筋綁扎，支模板，澆搗混凝土；試件養(yǎng)護(hù)等.在該系部某年年終述職會(huì)上，該實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)教師（均為女性）在述職時(shí)提到該實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量時(shí)聲淚俱下，可見該實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作及管理任務(wù)的繁重程度.

重復(fù)系數(shù).由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)限制，同一個(gè)專業(yè)或者班級(jí)的實(shí)驗(yàn)必須分時(shí)段進(jìn)行.這會(huì)造成工作量的增加，也存在著工作的重復(fù)性.

場(chǎng)地系數(shù).由于實(shí)驗(yàn)的特殊需要或者自身學(xué)校的場(chǎng)地限制，有些實(shí)驗(yàn)必須要在野外或者借用外校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.這樣就會(huì)給實(shí)驗(yàn)室工作人員帶來額外的工作量，包括聯(lián)系校外實(shí)驗(yàn)單位、往返學(xué)校和校外實(shí)驗(yàn)單位花費(fèi)的時(shí)間以及在野外實(shí)驗(yàn)的艱辛等.文天學(xué)院地質(zhì)工程、測(cè)繪工程等艱苦專業(yè)在林場(chǎng)等地實(shí)習(xí)往往需要三周左右的時(shí)間，每天需要克服除了翻越十幾公里山路的辛勞以外，還要充分注意野外實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全等.

設(shè)備完好率系數(shù).實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,它們的維護(hù)保養(yǎng)情況將影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，因此為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的順利進(jìn)行，在管理工作量考核時(shí)務(wù)必考慮這個(gè)因素.

創(chuàng)新系數(shù).開放實(shí)驗(yàn)室立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研能力.開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜，難度大，要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師知識(shí)面寬，必須不斷地學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平.因此開放實(shí)驗(yàn)室的工作時(shí)間長，工作量大，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)難度大.

未知因素.隨著學(xué)院發(fā)展，會(huì)有各種因素影響實(shí)驗(yàn)室工作量核算的科學(xué)性，因此，預(yù)留一個(gè)彈性的未知因素，更加科學(xué)地進(jìn)行工作量核算.

2.2 科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室工作量核算辦法

2.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量核算辦法

a.指導(dǎo)計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)工作量=K*計(jì)劃學(xué)分?jǐn)?shù)*16*學(xué)生人數(shù)*目標(biāo)系數(shù)K1*創(chuàng)新系數(shù)K2*重復(fù)系數(shù)K3*場(chǎng)地系數(shù)K4

（K=0.01，原則上一次指導(dǎo)上機(jī)人數(shù)不超過100人，超過120人按照120計(jì)算，低于50人的按照50人算）

b.指導(dǎo)儀器實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)工作量=指導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)*人數(shù)系數(shù)*目標(biāo)系數(shù)K1*創(chuàng)新系數(shù)K2*重復(fù)系數(shù)K3*場(chǎng)地系數(shù)K4

原則上一次指導(dǎo)儀器實(shí)驗(yàn)不超過40人

2.2.2 設(shè)備管理工作量計(jì)算辦法

工作量（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)）＝8*實(shí)驗(yàn)課門數(shù)*開課頭數(shù)*人數(shù)系數(shù)*目標(biāo)系數(shù)K1*創(chuàng)新系數(shù)K2*重復(fù)系數(shù)K3*場(chǎng)地系數(shù)K4*設(shè)備完好率系數(shù)K5*實(shí)驗(yàn)類別系數(shù)K6

各系數(shù)的建議取值如下：

目標(biāo)系數(shù)K1：本?？粕琄1＝1.0；研究生，K1 ＝1.1.

創(chuàng)新系數(shù)K2：開放性實(shí)驗(yàn)，K2＝1.4；非開放性實(shí)驗(yàn)，K2＝1.0.

重復(fù)系數(shù)K3：K3＝1+（所在實(shí)驗(yàn)班級(jí)數(shù)／同時(shí)進(jìn)場(chǎng)班級(jí)數(shù) -1）*0.3.

場(chǎng)地系數(shù)K4：校內(nèi)，K4＝1.0；在校外進(jìn)行且實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作由本校實(shí)驗(yàn)室工作人員完成的實(shí)驗(yàn)，K4＝1.4.

設(shè)備完好率系數(shù)K5：設(shè)備完好率=完好設(shè)備總臺(tái)數(shù)/生產(chǎn)設(shè)備總臺(tái)數(shù)×100%

實(shí)驗(yàn)類別系數(shù)K6：指導(dǎo)計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)管文類實(shí)驗(yàn)時(shí)K6＝1，儀器設(shè)備類，K6＝1.5

2.2.3 場(chǎng)地建設(shè)工作量計(jì)算辦法

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括新建、擴(kuò)建、改建及實(shí)驗(yàn)室搬遷、大型儀器設(shè)備安裝調(diào)試等，按每工作日1學(xué)時(shí)計(jì)入工作量.

從上面的計(jì)算辦法中可以看出，各民辦高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，調(diào)整各個(gè)影響因素的系數(shù)得分，使之更適合學(xué)校.例如由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，有些實(shí)驗(yàn)教室承擔(dān)兩個(gè)不同實(shí)驗(yàn)室的功能，需要在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)教室中交替進(jìn)行.兩個(gè)或者多個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，需要重復(fù)搭設(shè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、工作臺(tái)等增加的工作量未能列入.

3 管理人性化，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理制度創(chuàng)新性改革

3.1 著眼規(guī)范，制度先行，保障管理質(zhì)量

學(xué)校管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，為保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須進(jìn)行規(guī)范化管理，規(guī)范化管理的實(shí)現(xiàn)過程是一個(gè)由粗放向精細(xì)，有雜亂向規(guī)范的發(fā)展形成過程，其中一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的便是制度的建立、健全、完善和優(yōu)化.由于長期以來，實(shí)驗(yàn)室管理員一般只有工作范圍的規(guī)定，沒有量化的任務(wù).工作多少、工作質(zhì)量，缺乏量化考核標(biāo)準(zhǔn)，造成崗位之間工作量參差不齊，只能吃大鍋飯，搞平均主義，長期以往不利于提高實(shí)驗(yàn)人員工作積極性，甚至影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.因此制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室工作量核算辦法，建立一套健全、完善以及不斷優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)室工作量核算辦法，有利于規(guī)范實(shí)驗(yàn)室工作量核算工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的前提和保證.

3.2 以人為本，智慧管理，激發(fā)人員潛力

河海大學(xué)文天學(xué)院近年少部分專業(yè)招生不均衡，人數(shù)不足四十人，甚至某專業(yè)某年級(jí)只有9人，按照原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量辦法，該專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，1學(xué)分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量僅1.44課時(shí)，嚴(yán)重打擊了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的積極性，甚至在學(xué)期排課時(shí)無人愿意承擔(dān)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù).針對(duì)以上特殊情況，學(xué)院人事部門在核算工作量時(shí)充分考慮到特殊情況設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人數(shù)下限.

學(xué)校管理是制度的管理，更是人的管理，情感的管理.科學(xué)核算實(shí)驗(yàn)室工作量是實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍管理的重要一環(huán).抓好了師資隊(duì)伍管理，就等于抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，挖掘他們的潛力，必須在規(guī)范化管理中滲透人性化.

3.3 創(chuàng)新思維，完善體系，構(gòu)建管理新模式

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，系部（院）二級(jí)管理職能更加完善，作為學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，并沒有充分發(fā)揮各自在實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)算中的作用，從而在不同專業(yè)之間的差異沒有得到很好的體現(xiàn)，削弱了工作量考核激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員潛力的作用.實(shí)驗(yàn)室工作量的計(jì)算過于集中在教務(wù)部和人力資源部，工作沖突過于集中，工作人員壓力過大.立足當(dāng)下，展望未來，制定一套健全、完善以及不斷優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)室工作量核算辦法，就必須充分考慮影響實(shí)驗(yàn)室工作量核算辦法的各種因素，包括基本因素、擴(kuò)展因素、未知因素三個(gè)層面，學(xué)生因素、教師因素、實(shí)驗(yàn)室/實(shí)驗(yàn)課程因素三個(gè)方面.例如，對(duì)象因素，自2011年起，民辦高校首獲研究生招生資格，民辦高校的學(xué)生對(duì)象將包括?？粕?、本科生、研究生三個(gè)層次.

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室綜合改革方案試行半年以來，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理員積極承擔(dān)教學(xué)、管理工作任務(wù)，嚴(yán)格考勤，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，精細(xì)化管理，加之修訂了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維修辦法，較之以前比較好的緩解和部分解決了民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)困難，極大地保證了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的完好率，提高了儀器設(shè)備的利用率，不斷優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量核算辦法，是在多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多方調(diào)研的基礎(chǔ)上提出的，但是它仍然是一個(gè)階段性的核算辦法.學(xué)校將根據(jù)自身特點(diǎn)，各系部反饋的意見基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整制定出更加適用于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室工作量核算辦法，真正起到激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員潛力，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理水平的作用.

〔1〕陳言俊，王延偉，曹慶峰，等.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(1):11-13.

〔2〕姜克威.試論高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的績效考核[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005,22(4):126-129.

〔3〕郭偉鋒.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍非正式組織管理[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2011,09（2）:155-158.

G642

A

1673-260X（2017）09-0156-02

2017-07-18

安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2017A0951)；河海大學(xué)文天學(xué)院校級(jí)課題人文社科類（WT16025）