潘東鳳

應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)的實(shí)效性

潘東鳳

初中階段是青少年身心體質(zhì)健康水平提高的重要階段。為了改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)價(jià)值，近年來(lái)，初中體育教師開始積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法。本文探討了目標(biāo)教學(xué)模式的含義和應(yīng)用價(jià)值，提出了在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)的策略：充分尊重學(xué)生主體地位；制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并合理落實(shí)。

目標(biāo)教學(xué)模式；初中體育；課堂教學(xué)；實(shí)效性；策略

針對(duì)青少年的體質(zhì)問題，北京體育大學(xué)校長(zhǎng)楊樺尖銳指出：“我國(guó)兒童和青少年體質(zhì)近年來(lái)呈逐年下降趨勢(shì),如果再耽誤幾年,這代孩子的身體健康基本上就報(bào)廢了,很可能變成‘新一代的東亞病夫’?！盵1]初中體育教學(xué)對(duì)孩子的全面健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，是青少年學(xué)生身心素質(zhì)水平提高的重要階段。近年來(lái)，人們不斷探索提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育課堂主要通過講授方式和反復(fù)枯燥的練習(xí)來(lái)提升學(xué)生的技能和素質(zhì)，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知也停留在簡(jiǎn)單的模仿層面，他們的體育成績(jī)更多地寄托在自身的體育天賦上。而目標(biāo)教學(xué)模式尊重學(xué)生個(gè)體差異、能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，這是一種如今備受矚目的教學(xué)模式。

一、目標(biāo)教學(xué)模式的含義和應(yīng)用價(jià)值

所謂目標(biāo)教學(xué)模式，具體就是指在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，以教師為主導(dǎo)，以具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。是一種將教學(xué)過程分為教學(xué)導(dǎo)入、向?qū)W生明示教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)講解和相關(guān)動(dòng)作訓(xùn)練以及教師作最后總結(jié)和評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟的教學(xué)模式。

當(dāng)下，初中體育教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)的以教師為主體的、學(xué)生處于被動(dòng)地位的灌輸式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，混淆了課堂的主次，教師大多采用“一刀切”的教學(xué)方法，學(xué)生的個(gè)性特征得不到展現(xiàn)，體育課堂教學(xué)氛圍枯燥壓抑，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，學(xué)生提不起興趣，久而久之會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡情緒。而應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式，可以有效地改善這種情況。目標(biāo)教學(xué)法可以給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生充分展示自己的想象能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性特征，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中感受到快樂，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)、喜歡上體育課程，這會(huì)幫助孩子逐漸養(yǎng)成終身受益的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。孩子們每完成一個(gè)目標(biāo)都會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)讓他們更加積極地進(jìn)行下個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這會(huì)大大提高體育課堂教學(xué)效率?？梢姡繕?biāo)教學(xué)模式是有很大應(yīng)用價(jià)值的。

二、在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式的策略

（一）充分尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)完全忽略了學(xué)生的主體地位，課程內(nèi)容也大多缺乏目的性。應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式需要教師學(xué)會(huì)尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生自己做自己學(xué)習(xí)的主，要看到他們的個(gè)體差異，充分了解學(xué)生，盡可能地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠?qū)捲５某砷L(zhǎng)空間。比如，教師在講解人教版教材有關(guān)籃球知識(shí)的時(shí)候，可以要求學(xué)生提前通過教材、網(wǎng)絡(luò)或者是其他手段自行總結(jié)和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的知識(shí)，然后在課堂上聽取學(xué)生們的結(jié)論，并根據(jù)他們的總結(jié)情況進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來(lái)，教師在課堂教學(xué)中只起到引導(dǎo)和幫助學(xué)生的作用，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)籃球的了解情況自主安排自己的學(xué)習(xí)，這就凸顯了學(xué)生的主導(dǎo)地位，有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

好的教學(xué)目標(biāo)能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)。筆者認(rèn)為，制定教學(xué)目標(biāo)要把握以下幾點(diǎn)：第一，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在他們的理解和能力范圍內(nèi)，才能引發(fā)其好奇心和參與興趣。第二，知識(shí)的學(xué)習(xí)要和技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。課本知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，教師要善于制定合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中去，這樣才能更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。第三，要含有德育內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，要充分考慮他們的共性和個(gè)性特征。符合其特征的教學(xué)目標(biāo)才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中孩子的一個(gè)共性特征就是強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，孩子具有基本的辨別是非好壞的能力。例如，在進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確掌握蹲距式起跑的知識(shí)、規(guī)則和技術(shù)；技能目標(biāo)：讓學(xué)生正確掌握蹲距式起跑正確的動(dòng)作；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞的精神。在教學(xué)中，教師可以通過示范、游戲等教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（三）落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確具體教學(xué)目標(biāo)，自主安排自己的學(xué)習(xí)，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征指導(dǎo)，在其完成教學(xué)任務(wù)之后，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們保持對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，繼續(xù)完成相關(guān)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。比如，初中某班A類學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，而B類學(xué)生擅長(zhǎng)打籃球，在講有關(guān)跑步知識(shí)的時(shí)候，教師可以為A類學(xué)生制定比較高的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)的時(shí)候可以從更高的水平開始，而對(duì)B類學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)等各方面條件確定落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度，進(jìn)度要比A類學(xué)生慢一些。又如，初中學(xué)生中很大一部分都對(duì)長(zhǎng)跑有畏懼心理。教師首先可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，使他們?cè)谳p松的情緒中進(jìn)入課程。在目標(biāo)教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分組，提出不同的要求。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的靈活處理，合理安排，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

實(shí)踐證明，目標(biāo)教學(xué)模式是一種能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。初中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)的重要保障。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)他們的特點(diǎn)合理的安排教學(xué)內(nèi)容提高其體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)前應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并積極落實(shí)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，給他們一個(gè)更加快樂、更加寬松和自主學(xué)習(xí)的空間。

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責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2017）10-0073-02

潘東鳳/莆田哲理中學(xué)一級(jí)教師(福建莆田351100)。