蔡佩真

【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)是為了交流和運(yùn)用，學(xué)生能把“詞——句——篇”這三個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)連成一線，就基本完成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么課堂上教會(huì)學(xué)生造句就是完成這“三點(diǎn)成一線”的重要方式。本文旨在探討“造句”的主要形式與需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】造句重要性 造句形式 注意點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0253-02

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只把英語(yǔ)作為一門課程來學(xué)，而不是一種用來交流的語(yǔ)言來學(xué)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用意識(shí)和能力呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中的“造句”是一種極好的方式。學(xué)生通過造句可以描述一件事情，表達(dá)一個(gè)想法，或者提出一種要求……形式上可以是口頭造句，也可是筆頭造句。在造句過程中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，然后通過選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和恰當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想，是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果。

一、“造句”的形式

英語(yǔ)“造句”形式多種多樣，根據(jù)不同的情況可以有不同的分類，但基本遵循詞——句，句——句的變化原則。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多形式的“造句”模式，更好地幫助學(xué)生深化表達(dá)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

（一）小范圍限定形式的“造句”

1.用所給單詞或詞組“造句”。

這要求學(xué)生用給定的單詞或詞組“造句”。許多單詞單獨(dú)學(xué)習(xí)操練枯燥無味，若能把單詞放入句子中，則既能幫助學(xué)生理解單詞的含義，又有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。比如在教學(xué)library一詞時(shí)，學(xué)生會(huì)造出很多句子：This is a library. Lets go to the library. Go to the library. Read a book. I like the library. Dont talk in the library.……在反復(fù)的運(yùn)用中，學(xué)生便能熟記于心。

2.根據(jù)句型“造句”。

記憶典型例句并輔以造句等實(shí)踐訓(xùn)練，永遠(yuǎn)比單純記憶孤立的單詞好得多?！霸炀洹敝埃瑢W(xué)生一定要弄清所學(xué)詞匯的解釋，研讀教材和詞典給出的例句，通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子了。學(xué)生在相對(duì)較小的范圍內(nèi)，也更易找到“自信和成功”的支點(diǎn)。很多個(gè)“會(huì)”聚集在一起，就會(huì)慢慢形成對(duì)句型的清晰認(rèn)識(shí)和正確理解。這也符合“練”中“悟”的教學(xué)道理。

3.根據(jù)所設(shè)情景“造句”。

這是一種集應(yīng)用與應(yīng)變于一體的“造句”形式。通俗一點(diǎn)講，也可叫做“情景反應(yīng)”造句法。例：Today is Jims birthday. What will you say to him？ / What do you want to do？... 這種造句形式反應(yīng)了比較真實(shí)的交際環(huán)境，可以在學(xué)完一個(gè)模塊或幾個(gè)模塊后，用這種方法檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)用程度，對(duì)句型、單詞等的理解與運(yùn)用。

（二）大范圍限定形式的“造句”

1.看圖“造句”。

這種形式就是讓學(xué)生根據(jù)所給圖片說英語(yǔ)。除了圖片，可以規(guī)定主題范圍，也可無任何限制地造句說英語(yǔ)。這需要開拓性思維、整合知識(shí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生說得越多越長(zhǎng)越好。

2.“滾雪球”“造句”。

這是一項(xiàng)聽說結(jié)合的造句形式。第一個(gè)學(xué)生說一句話，第二個(gè)學(xué)生在復(fù)述完他說的話后，再自己造出一個(gè)與其相關(guān)聯(lián)的句子。依此類推，越往后復(fù)述的句子越多，造出的句子也越長(zhǎng)越難。如此，學(xué)生在說的同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽，練習(xí)了聽力?？梢园唇M、按排或分男、女進(jìn)行，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成“你追我趕”的勢(shì)頭。

3.拓展式“造句”。

所謂拓展即在原有的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，有延伸，有深入。一種操作方法，例如句型：Whats your favourite sport？ 就可以在 “favourite / sport / is”乃至整個(gè)句意上做文章，拓展成 Whats your favourite food / colour / animal / movie /…？ What do you like best？等。另一種則類似association?？梢韵葟膯卧~上下功夫，再擴(kuò)展到句子。例如：animal ----pet----zoo； father---man---person； badminton----sport---- ---Sports Day--championship / Olympic Games。第三種則是只圈定一個(gè)核心，如給個(gè)主題，如：school，讓學(xué)生全面發(fā)散盡情地用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)表達(dá)。

二、“造句”時(shí)應(yīng)注意的問題

訓(xùn)練學(xué)生“造句”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要不斷實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生找到最適合自己的“造句”方式，發(fā)揮“造句”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獨(dú)一無二的影響力，那么在訓(xùn)練學(xué)生“造句”的同時(shí)要注意些什么呢？

（一）詞義要理解透徹

我們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序?yàn)樵~———句———篇。學(xué)生弄懂詞語(yǔ)的意思是造好句子的前提。例如，教學(xué)“fly”一詞時(shí)，要讓學(xué)生了解不僅僅是鳥能用這個(gè)單詞，只要是能飛的物體，都鼓勵(lì)他們用上這個(gè)單詞。那學(xué)生馬上就能想到飛機(jī)，風(fēng)箏等物體，這樣馬上就能讓學(xué)生的想象力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。有些詞是多義詞，而且詞性完全不同。那么讓學(xué)生造不同意思的句子來幫助他們更深的理解多義詞。比如，present這個(gè)詞，教授完詞性意義后學(xué)生造句“This present（n.禮物） is presented（v.授予） by his mother”就證明已經(jīng)理解了這個(gè)多義詞。

（二）訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

訓(xùn)練學(xué)生“造句”，不能急于求成，要求學(xué)生一下子造出好的句子，而應(yīng)循序漸進(jìn)，階梯式進(jìn)行。在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生擴(kuò)詞，以此拓展思路。再讓學(xué)生根據(jù)文中的句式把詞組擴(kuò)寫成完整的句子。最后，在學(xué)生能夠較熟練地?cái)U(kuò)寫句子時(shí)，要求學(xué)生能盡量把句子寫具體，內(nèi)容更豐富。

（三）句子符合語(yǔ)法要求和邏輯性。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，無論是學(xué)母語(yǔ)或是學(xué)外語(yǔ)，由不會(huì)說到會(huì)說之間必然會(huì)出現(xiàn)“說錯(cuò)”的情況。在訓(xùn)練活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤不能求全責(zé)備，但用句型造句時(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法要求可以高些，最好不能出錯(cuò)，如若出錯(cuò)，那就是正在學(xué)的東西沒掌握，沒理解，不會(huì)應(yīng)用。

（四）增加“造句”的趣味性、刺激性，提高學(xué)生的積極性。

在“造句”練習(xí)中，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制或趣味評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種練習(xí)的熱望。比如，誰(shuí)造的句子越長(zhǎng)，用到所給詞越多就越厲害；小組比賽；小組合作，“造句數(shù)量”比賽等。趣味評(píng)價(jià)，比如怎樣的句子幾顆星；學(xué)生鼓掌聲音大小，人數(shù)多少等。這樣學(xué)生才能更好地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，也提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)會(huì)“造句”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不言而喻的，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識(shí)到造句的重要性和實(shí)用性，無論是新課呈現(xiàn)還是復(fù)習(xí)課中都應(yīng)一如既往的貫穿“詞——句——篇”這“三點(diǎn)成一線”的原則，把課堂更多的留給學(xué)生去表達(dá)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)，能把詞匯運(yùn)用到句子，把句子連成篇章，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)才真正有它的意義。雖然這不能一蹴而就，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但只要教師和學(xué)生一起努力，英語(yǔ)的運(yùn)用將更熟練，也不會(huì)成為“啞巴英語(yǔ)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁興龍. 造句在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]《金色年華：下》2009年第8期

[2]高 曲. 輕奏三步曲，輕松教寫作 [J]《江蘇教育研究》2009.11