王鈺鑫

【摘 要】英語課堂導入是在傳授新課之前，教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，引導學生迅速進入學習狀態(tài)的行為方式。導入得當能為我們的英語課堂創(chuàng)設一個愉悅的學習氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性。因此，良好的課堂導入具有十分重要的意義，也是提高課堂教學效率的重要手段。下面筆者將結合教學實踐經(jīng)驗對初中英語課堂教學中常用的導入方法以及原則進行探討。

【關鍵詞】英語課堂 導入 方法

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0019-02

俗話說：“良好的開頭是成功的一般?！睂雽σ惶谜n能否順利進行，教學任務能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。而在教育教學過程中有些教師往往忽略了課堂導入的重要性，他們要么是開門見山毫無鋪墊的呈現(xiàn)新課，要么是喧賓奪主，東拉西扯，把學生的思想引到與教學主題無關的方向上。這兩種教學方式都違背了學生的認識規(guī)律，違背了語言教學的原則 ，壓抑了學生的學習興趣和主動性。因此教師應該掌握英語課堂中導入的原則并善于運用多種導入手段，來更好地引導學生走入課堂，完成教學任務。

一、初中英語課堂的導入原則

1.恰當?shù)膶霊哂腥の缎?/p>

學習興趣的重要性不言而喻。而在初中英語的學習過程中有趣味性的導入能更好的激發(fā)學生的學習興趣。教師在進行新課的導入時，應注意其使用的語言應讓學生感到輕松有趣。這樣既可以創(chuàng)建一個良好的學習氣氛，引導學生以最好的情緒進入這個學習氛圍，又可以提高學習的熱情，從而實現(xiàn)學生學習興趣的有效培養(yǎng)。

2.恰當?shù)膶胍哂嗅槍π?/p>

初中英語課堂教學的導入應以課程教學目標為依據(jù)，在導入內(nèi)容設計過程中聯(lián)系具體的英語課堂教學內(nèi)容采取有針對性的導入方式來幫助學生大致了解將要學習的內(nèi)容，提前明確英語學習目的。課堂導入要能幫助學生對課堂學習的內(nèi)容有一個大概的了解，明確學習的目的，為整堂課后面的學習打一個良好的基礎，以確保后面學習的有效性。

3.恰當?shù)膶胍哂泻喍绦?/p>

所謂的簡短性是指導入的過程應簡潔明了，時間把握在3-5分鐘為宜。因為導入過程在整個教學過程中占據(jù)的只是引導地位，不宜花費太多時間，若將太多時間用在課堂導入部分，不僅會影響初中英語教學進度，也會分散學生的學習注意力。因此，課堂的導入不宜費時過多，切忌喧賓奪主、本末倒置。當學生的興趣被激發(fā)出來后，應立即開始新課學習。

二、初中英語課堂的導入方法

1.利用復習作為過渡導入新課。

孔子曰： “溫故而知新”。教師在教學中要注意到新舊知識的銜接，通過復習已學內(nèi)容來導入新課。這樣其實是在學習新課的過程中巧妙地把新內(nèi)容與舊知識鏈接起來。這種導入方法可以幫助學生發(fā)現(xiàn)學習上的規(guī)律，降低學習內(nèi)容的難度。而復習的方法有多種多樣，我們可以采用提問的方式來引導學生思考。例如，在教學生過去進行時之前，教師可以通過對現(xiàn)在進行時的提問，讓學生回想以前學過的知識點， 由現(xiàn)在進行時自然的過渡到過去進行時的教學中去。 我們還可以采用表演的形式，讓學生將上節(jié)課學的對話以表演的形式演出來，既引發(fā)學生的學習興趣，又促進學生學習。實踐證明 ，這是一種十分簡便 ，易于實踐 ，且行之有效的導入方法。

2.利用實物或多媒體作為手段導入新課。

教師可以根據(jù)當堂課內(nèi)容的需要選擇性地利用一些相關的視頻、實物、圖片、錄音對學生進行直觀的導入教學，引導學生通過觀察進入新的學習內(nèi)容。當一些實物無法在課堂上呈現(xiàn)時，我們可利用多媒體來展現(xiàn)。這種導入方法具有形象直觀的特點。例如，在教授七下I'd like some needles.這一課時，教師可以在講授新課前播放一些有趣的食物的圖片來導入新課。這樣可以極大的調(diào)動學生的學習興趣。其實，英語作為一門語言學科，許多的內(nèi)容都和我們的日常生活息息相關。相對于簡單的言語描述來說，利用好實物和多媒體就能將英語變得更加生活化，讓學生的興趣受到直接的激發(fā)，讓教師的教學能夠被學生所吸引。

3.利用懸念的設置導入新課

從心里學的角度上講，初中的學生一般都具有強烈的好奇心。所以在初中英語教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容設置一些能激發(fā)學生好奇心的問題，使學生不斷的探索、思考，從而實現(xiàn)新課的導入。一位心理學家曾經(jīng)說過：“教學活動是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題的過程?！彼越處熢趯虢虒W中應該設置恰當?shù)?、具有吸引力的懸念，引起學生的思考，進而激活當堂課的教學活動。例如在教授七下What time do you go to school？ 這一課時，教師就可以通過猜謎語的方式向學生提問：What has hands but no feet， a face but no eyes， tells but not talk？當學生猜出那是一個鬧鐘時，教師也就順理成章地導入了新課。這樣的方式有利于學生的自主思考，還能提升學生對學習的熱情，從而提高學習的質量。

4.利用游戲活動導入新課

中學生的天性就是愛玩。教師在實際課堂教學過程中應充分意識到充滿趣味性的游戲活動會對中學生的英語學習起到巨大的作用。教師可以利用多種形式的游戲活動來導入新課，如唱英語歌、說英文繞口令、猜謎、編英語故事等。通過游戲導入新課，一方面可以使得課堂氣氛更加活躍，使學生能夠得到愉悅的情感體驗，另一方面，能夠使學生具備較強的競爭意識，使得學生學習使用英語的信心得到大幅度的增強。例如在教授七下Why do you like pandas？ 這一課時， 教師可以快速地向學生展示書中出現(xiàn)的動物的照片，接著讓學生按順序把剛才看到的圖片用英文表達出來。我們還可以采取小組競賽的方式，這樣學生學習的積極性就被很快地調(diào)動起來了。同時我們還要注意的是課前游戲的時間一定不能太長，不能耽誤之后新課的講授。

三、結語

總而言之，導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，對課堂氛圍的形成，對學生認知能力的提高，都有著直接的影響。因此，初中英語教師應充分掌握并巧妙運用課堂導入藝術，根據(jù)不同的課文內(nèi)容和學生的實際情況，切實地設計出能激發(fā)學生學習興趣的導入。這對提高英語課堂教學效果有著非常重要的作用。

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