梅建安

摘 要 高職教育的主要目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的應(yīng)用型人才。但是，高職院校在重視專業(yè)技能教育的同時(shí)，往往忽視文化素質(zhì)教育工作。本文簡(jiǎn)要介紹高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的意義，并指出其中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討高職院校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的措施。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 文化素質(zhì)教育 意義 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.006

Abstract The main purpose of higher vocational education is to cultivate the applied talents of production， service and management. However， higher vocational colleges pay more attention to the education of professional skills， and tend to ignore the work of cultural quality education. This paper briefly introduces the significance of the cultural quality education of higher vocational college students， and points out the existing problems. On this basis， this paper focuses on the measures to strengthen the cultural quality education in higher vocational colleges.

Keywords vocational students； cultural quality education； significance； problem； measures

高職教育作為高等教育的組成部分之一，在學(xué)生培養(yǎng)方面的主要目標(biāo)是滿足社會(huì)需求，也是是側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此更加重視職業(yè)素質(zhì)教育。①做好高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，有利于實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

1 高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的意義

第一，文化素質(zhì)教育是高職學(xué)生全面發(fā)展的要求。人的全面發(fā)展體現(xiàn)在人類活動(dòng)的形式以及內(nèi)容的多樣性，而不僅僅是單調(diào)的社會(huì)活動(dòng)。②在當(dāng)今社會(huì)條件下，高職人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，做好人文知識(shí)方面的教育以及文化知識(shí)方面的教育，從而不斷提高學(xué)生文化素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的審美觀以及道德觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，文化素質(zhì)教育是技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，跨國(guó)公司在我國(guó)建立了大量的工廠以及分公司，這就需要專業(yè)技能型的人才。高職教育的主要目標(biāo)恰恰符合這方面的要求。③不過(guò)高職生自身往往存在著很多問(wèn)題，無(wú)法有效勝任跨國(guó)公司提供的職位。其中一個(gè)典型的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解不夠徹底，在同企業(yè)管理人員以及外籍工作人員溝通交流的過(guò)程當(dāng)中困難重重。這就需要高職院校加強(qiáng)文化素質(zhì)教學(xué)。只有不斷提高高職學(xué)生文化素質(zhì)，才可以確保他們適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的要求，從而為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。

第三，文化素質(zhì)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，在在眾多行業(yè)以及領(lǐng)域出現(xiàn)劃時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)明，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供支持支撐。④特別是在技術(shù)發(fā)展日益全球化的條件下，需要相配套的技術(shù)型人才。如何做好高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)加以解決的一個(gè)問(wèn)題，這是因?yàn)楦咚刭|(zhì)人才才能夠在具體的工作過(guò)程當(dāng)中在科技創(chuàng)新領(lǐng)域進(jìn)行探索。

2 高職學(xué)生文化素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

第一，教師方面的問(wèn)題。高職院校大多數(shù)教師都屬于專業(yè)技術(shù)型教師，他們雖然在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域都有著過(guò)人的造詣，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中卻意識(shí)不到文化素質(zhì)教育的價(jià)值。⑤相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，絕大部分的高職專業(yè)課教師片面認(rèn)為只有講好專業(yè)課，確保學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)就達(dá)到高職教學(xué)的目的，對(duì)高職學(xué)生而言最重要的是能夠掌握一技之長(zhǎng)。只有轉(zhuǎn)變高職教師的理念，才可以更好地培養(yǎng)符合社會(huì)要求的綜合型人才。⑥

第二，學(xué)生方面的問(wèn)題。隨著高等教育日益大眾化，高職院校的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。在此過(guò)程當(dāng)中面臨著嚴(yán)峻的生源下降問(wèn)題，使得很多高職院校重視生源的數(shù)量而忽視生源的質(zhì)量。⑦統(tǒng)計(jì)表明大多數(shù)高職院校招收學(xué)生的高考成績(jī)不斷降低。對(duì)這部分學(xué)生而言，無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域還是在文化素質(zhì)修養(yǎng)方面，都存在比較明顯的短板。除此之外，這部分學(xué)生大多數(shù)是95年后出生的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性比較突出，忽視自身存在的問(wèn)題，在問(wèn)題處理方面也容易出現(xiàn)極端，影響到文化素質(zhì)教育的效果。

第三，學(xué)校方面的問(wèn)題。學(xué)校可以說(shuō)是文化素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的實(shí)施者，近年來(lái)高職院校的招生數(shù)量越來(lái)越多，很多學(xué)校在配套設(shè)施、師資力量以及課程設(shè)置等方面已經(jīng)暴露出很多問(wèn)題。⑧正是受學(xué)校條件的影響，使得高職院校將大多數(shù)的資源與精力投入到專業(yè)課的教學(xué)方面，并且忽視文化素質(zhì)教育。這顯然不符合當(dāng)前情況下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，也不符合新世紀(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校需要培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。高職院校不能照搬傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，而是需要不斷探索完善人才培養(yǎng)方案。

3 加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的措施

第一，轉(zhuǎn)變教師理念。高職院校應(yīng)當(dāng)建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想穩(wěn)定并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的文化素質(zhì)教育教學(xué)隊(duì)伍，在此過(guò)程當(dāng)中最大限度發(fā)揮教師在加強(qiáng)文化素質(zhì)教育當(dāng)中的主導(dǎo)作用。高職院校要想做好文化素質(zhì)教育工作，教師其非常重要的一環(huán)，他們的文化素質(zhì)、思想理念以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)間接或者是直接影響到高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的水平與效率。這支兼職或者是專職的教師隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)從高職院校的思政課教師以及人文社科教師當(dāng)中選拔，采取各種不同的形式來(lái)為他們提供培訓(xùn)，不斷提高他們的文化修養(yǎng)以及學(xué)術(shù)水平，發(fā)揚(yáng)他們的敬業(yè)精神以及表率作用，從而實(shí)現(xiàn)言傳身教的效果。

第二，成立專門的管理機(jī)構(gòu)。做好文化素質(zhì)教育可以說(shuō)是高職院校的長(zhǎng)期艱巨的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)由管理人員牽頭，教務(wù)處、思政部、宣傳處、學(xué)生處以及團(tuán)委等各個(gè)部門都參與其中的教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)選擇有著豐富文化素質(zhì)教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人員，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)高職院校的文化素質(zhì)教育，同時(shí)配備兼職或者是專職的工作人員。有了專門的辦事機(jī)構(gòu)可以確保各項(xiàng)工作能夠名正言順進(jìn)行，根據(jù)高職院校自身的具體條件，來(lái)制定化素質(zhì)教育總體規(guī)劃，并且采取針對(duì)性的措施，來(lái)落實(shí)文化素質(zhì)教育相關(guān)措施，真正確保文化素質(zhì)教育貫穿到高職院校各項(xiàng)工作當(dāng)中，通過(guò)素質(zhì)教育推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革。管理機(jī)構(gòu)需要全面負(fù)責(zé)高職院校的文化素質(zhì)教育，協(xié)調(diào)不同部門以及機(jī)構(gòu)間的工作，經(jīng)常性地對(duì)高職院校的文化素質(zhì)教育展開評(píng)比與考核，從而不斷深入文化素質(zhì)的教育。

第三，舉辦多種形式的文化活動(dòng)。高職院?？梢越M織舉辦多種多樣的文化活動(dòng)，例如專題講座、學(xué)術(shù)討論以及報(bào)告會(huì)等，從而豐富高職學(xué)生課外活動(dòng)，并且在此過(guò)程當(dāng)中陶冶他們的情操，提高他們的文化素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)作為高職院校重要的教學(xué)途徑，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的是需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)范，并且養(yǎng)成勤勞樸實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀和人生觀，把這方面的教學(xué)納入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)水平以及文化素養(yǎng)的同步提高。除此之外，高職院?？梢栽O(shè)置專門的研究項(xiàng)目，來(lái)確保文化素質(zhì)教育能夠深入展開，并且不斷改進(jìn)文化素質(zhì)教育質(zhì)量。高職院校還需要健全文化素質(zhì)教育考核評(píng)估機(jī)制。高職學(xué)生主動(dòng)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)是提高文化素質(zhì)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。高職院校的學(xué)生需要積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，并且在實(shí)踐當(dāng)中持續(xù)改進(jìn)自身修養(yǎng)，這也是鍛煉能力、檢驗(yàn)知識(shí)從而提高綜合素質(zhì)的重要方法。通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)可以讓高職學(xué)生了解社會(huì)并且提高責(zé)任感，在了解前沿專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身的人文素質(zhì)。

第四，建立健全課程體系。高職文化素質(zhì)教育的課程設(shè)置需要緊密聯(lián)系院校的自身?xiàng)l件以及具體特點(diǎn)，同時(shí)確保課程能夠抓住要點(diǎn)、切中時(shí)弊，從意志以及情感層面陶冶學(xué)生的情操，不斷堅(jiān)定他們的意志并充實(shí)他們的精神生活。在課程設(shè)置的時(shí)候需要符合人文學(xué)科的特點(diǎn)，也就是要突出教化性、體驗(yàn)性以及評(píng)價(jià)性。只有合理設(shè)計(jì)并且精心安排，才能夠不斷改進(jìn)高職學(xué)生的文化素質(zhì)。在課程的定位方面，需要將文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史以及語(yǔ)言等當(dāng)作基礎(chǔ)的內(nèi)容，合理增加一些相關(guān)的人文科學(xué)，從而構(gòu)建起覆蓋文理的課程體系。例如高職院校的傳播工程專業(yè)在介紹造紙以及印刷技術(shù)的時(shí)候，可以適當(dāng)結(jié)合蔡倫造紙以及畢昇活字印刷等歷史文化。除此之外，還可以結(jié)合文化素質(zhì)教育以及思想政治教育，從而豐富文化素質(zhì)教育的方法，也能夠拓展思想政治教育的內(nèi)涵。一些高職院校的思政課教師同時(shí)擔(dān)任文化素質(zhì)教育，在思想政治教學(xué)的時(shí)候，能夠穿插歷史知識(shí)以及傳統(tǒng)文化知識(shí)。在文化素質(zhì)教育過(guò)程當(dāng)中，融入政治形勢(shì)以及思政內(nèi)容，從而提高文化素質(zhì)教育地位。

第五，做好文化素質(zhì)教育宣傳工作。高職院校需要根據(jù)自身特點(diǎn)以及院校的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際條件，來(lái)不斷探索適合自身的文化素質(zhì)教育方法，從而創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)，形成有著自身特色的文化素質(zhì)教育體系。在此過(guò)程當(dāng)中，高職院校需要重視宣傳工作，充分發(fā)揮各種宣傳媒體的價(jià)值，例如校園網(wǎng)站以及學(xué)報(bào)等，來(lái)大力宣傳高職文化素質(zhì)教育的作用以及地位，營(yíng)造良好的氛圍與環(huán)境，要教育高職學(xué)生從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求出發(fā)，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量涉獵人文學(xué)科，從而不斷豐富自身的文化素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。高職院校需要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些文化素質(zhì)教育當(dāng)中作出突出貢獻(xiàn)的教學(xué)人員。除此之外還需要深入進(jìn)行文化素質(zhì)教育研討，重視理論問(wèn)題以及實(shí)踐問(wèn)題的研究，通過(guò)研究成果來(lái)為文化素質(zhì)教育提供指導(dǎo)，不斷改進(jìn)文化素質(zhì)教育工作的質(zhì)量。

綜上所述，文化素質(zhì)教育是高職素質(zhì)教育的有機(jī)組成內(nèi)容。高職院校需要重視文化素質(zhì)教育，將其貫穿在職業(yè)教育當(dāng)中，借助于構(gòu)建文化素養(yǎng)教育機(jī)制，不斷提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。

注釋

① 王南山，徐淑華.高職學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀與教育對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2015.6（3）：29-31.

② 魯潔.一個(gè)值得反思的教育信條：塑造知識(shí)人[J].教育研究，2014（6）：3-7.

③ 謝根生，成海，蔡梅良.扁職學(xué)生文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].教育與職業(yè)，2015（17）：106-107.

④ 楊叔子.校園文化與時(shí)代精神[J].中國(guó)高教研究，2015.9（3）：3-7.

⑤ 劉洪一.誤區(qū)與路徑——高職教育中的文化素質(zhì)教育問(wèn)題[J].中國(guó)高教研究，2014.20（12）：159-161.

⑥ 謝錦霞.制約高校文化素質(zhì)教育發(fā)展的制度和機(jī)制因素分析[J].中國(guó)電力教育，2014.5（2）：236-239.

⑦ 李超任.高職文化素質(zhì)教育實(shí)施途徑的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015.2（1）：303-305.

⑧ 趙丹.基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職院校素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015.11（9）：423-426.