李晟

摘 要 本文分析焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的共同點與差異性，發(fā)現(xiàn)二者的交叉和補充關(guān)系，進而對焦點解決心理咨詢在高校思想政治教育工作中的運用展開必要性分析，并探索焦點解決心理咨詢法在高校思想政治教育中的應(yīng)用路徑，以期促進高校思想政治教育工作的發(fā)展，提升高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞 高校思想政治教育 焦點解決心理咨詢 必要性分析

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.032

Abstract Analysis of solution focused counseling and ideological and political education of the common points and differences in this paper， it is found that the two overlapping and complementary relationship， and then focus on solving the analysis of necessity of the application of psychological consultation in Colleges and universities in the ideological and political education， and explore the application of solution focused path of psychological consultation method in Ideological and political education in universities， in order to promote the development of Ideological and political education， enhance the effectiveness of Ideological and political education.

Keywords college Ideological and political education； focus on solving psychological counseling

1 焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的內(nèi)涵

焦點解決心理咨詢起源于20世紀(jì)80年代初的美國，是一種新興的心理咨詢方法。不同于傳統(tǒng)心理咨詢法，焦點解決心理咨詢不再強調(diào)繼往經(jīng)歷的回顧，也不探求問題產(chǎn)生的深層原因，而是聚焦來訪者選擇的咨詢目標(biāo)，通過咨詢師與來訪者間的交流，引導(dǎo)和啟發(fā)來訪者自身擁有的資源，通過來訪者自身的力量建構(gòu)起解決問題的方法。焦點解決心理咨詢以問題中心，使用“咨詢前改變”、“問題的例外時刻”、“刻度化提問”以及“奇跡提問”等技術(shù)元素將咨詢的核心聚焦在問題的有效解決上，咨詢師及時給予來訪者反饋，并鼓勵來訪者進一步做出改變。焦點解決心理咨詢對預(yù)防心理疾病的發(fā)生，增強來訪者的心理素質(zhì)，提高其心理健康水平，促進來訪者人格的健全、成熟以實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展有著重大意義。

高校思想政治教育是指教育者依據(jù)國家和社會對大學(xué)生思想品德素質(zhì)的要求，遵循大學(xué)生思想品德變化發(fā)展的規(guī)律，用特定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生施加影響的社會實踐活動。高校思想政治教育以國家方針和人才培養(yǎng)的要求為切入點，綜合運用各種方式方法作用于大學(xué)生的思想品德體系，提高其思想政治品德認(rèn)知，規(guī)范其思想道德行為，對保障社會穩(wěn)定、形成和諧的社會氛圍、完成大學(xué)生的政治社會化起著極大的作用。

2 焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的關(guān)系

2.1 焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的交叉關(guān)系

（1）焦點解決心理咨詢與高校思想政治的目標(biāo)相交。高校思想政治教育工作和焦點解決心理咨詢的最終目標(biāo)具有一致性。高校思想政治教育的主體是大學(xué)生，教育活動是緊緊圍繞大學(xué)生的發(fā)展展開的，其終極目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展；而焦點解決心理咨詢的目標(biāo)是解決來訪者提出的問題與困惑，圍繞來訪者自身資源的挖掘?qū)ふ医鉀Q之道，于大學(xué)生而言，焦點解決心理咨詢能夠引導(dǎo)大學(xué)生做出積極正面的思考，充分挖掘自身潛能，塑造積極健康的人格品質(zhì)?？梢钥闯?，高校思想政治教育和焦點解決心理咨詢都蘊含著“以人為本”的理念，殊途同歸地促進著大學(xué)生的自由全面發(fā)展。

（2）焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的內(nèi)容相交。高校思想政治教育與焦點解決心理咨詢的工作內(nèi)容相互重疊。思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高等教育的重要組成部分，在心理咨詢理論尚未被引介到國內(nèi)之前，思想政治教育一直是我國高校處理大學(xué)生思想矛盾和心理問題比較普遍、常見的方式。從這一意義上說，高校思想政治教育本身就具備一部分心理咨詢的功能，涵蓋了高校心理咨詢的部分內(nèi)容，是解決大學(xué)生心理問題、維護大學(xué)生心理健康行之有效的方法。而焦點解決心理咨詢是運用相關(guān)技術(shù)，發(fā)掘來訪者自身的積極因素，引導(dǎo)來訪者發(fā)現(xiàn)自身的資源和力量，通過問題的解決來促進來訪者心理健康發(fā)展的方法。于大學(xué)生而言，焦點解決心理咨詢能夠解決大學(xué)生成長過程中的心理問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題及就業(yè)問題，是大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，推動大學(xué)生茁壯成長。

2.2 焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的補充關(guān)系

（1）焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的視角相互補充。高校思想政治教育究其本質(zhì)是社會對個人的要求，旨在以一定的社會意識形態(tài)和價值影響大學(xué)生的思想觀念、政治觀點、道德認(rèn)知。因此高校思想政治教育的“合法性基礎(chǔ)”在于其社會維度，因而更多地表現(xiàn)為對大學(xué)生思想行為的規(guī)范和約束，要求個體利益服從集體利益，關(guān)注社會效益的實現(xiàn)；而焦點解決心理咨詢則是從來訪者提出的目標(biāo)入手，聚焦來訪者的自身資源以解決問題，促進來訪者的心理健康。于大學(xué)生而言，焦點解決心理咨詢的“合法性基礎(chǔ)”偏重個人維度，其存在的意義在于完成大學(xué)生的目標(biāo)，關(guān)注其學(xué)習(xí)生活中的問題，幫助其克服問題、解開困惑，能夠緩解大學(xué)生的心理壓力，提高其社會適應(yīng)能力和解決能力。

（2）焦點解決心理咨詢與高校思想政治教育的作用相互補充。無論是思想觀念的形成，還是健全人格的塑造，都受大學(xué)生自身相關(guān)因素的作用和影響。高校思想政治教育提升大學(xué)生的思想道德水平，焦點解決心理咨詢培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，其中，良好的心理素質(zhì)是高校思想政治教育的根基，而高尚的思想道德水平也是焦點解決心理咨詢可利用的解決問題的內(nèi)在資源。一方面，焦點解決心理咨詢關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等領(lǐng)域，挖掘大學(xué)生自身的能量去找尋到解決問題的辦法和路徑，解決大學(xué)生面臨的具體現(xiàn)實問題和心理困惑；另一方面，高校思想政治教育作用于大學(xué)生的思想品德素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，在高尚思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成之中，良好的心理素質(zhì)更容易形成，為焦點解決心理咨詢的開展積累了豐富的內(nèi)在資源。不難看出高校思想政治教育同焦點解決心理咨詢在功能上相互補充、相輔相成。

2.3 焦點解決心理咨詢應(yīng)用于高校思想政治教育的必要性分析

（1）吻合大學(xué)生主體性增強的現(xiàn)實。新時期的大學(xué)生有著極強的主體性，他們不再滿足于“我講你聽、我打你通”的傳統(tǒng)模式，迫切希望參與到思想政治教育的過程之中。而焦點解決心理咨詢將咨詢對象視為解決問題的專家，引導(dǎo)來訪者聚焦于自身的目標(biāo)、資源，挖掘例外的正向經(jīng)驗，展望未來遠(yuǎn)景。因此，焦點解決心理咨詢法吻合了大學(xué)生主體性增強的內(nèi)在要求，運用它來開展高校思想政治教育工作能夠激發(fā)大學(xué)生的動機、整合大學(xué)生的內(nèi)在資源，使大學(xué)生的主體性充分發(fā)揮從而實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

（2）增強師生間的合作與互動。焦點解決心理咨詢將咨詢師與來訪者的關(guān)系定位為合作互動，咨詢師作為“過程專家”傾聽來訪者的述說，觀察來訪者的面部表情、肢體動作和語音語調(diào)，逐漸了解來訪者并做出積極地引導(dǎo)；而來訪者是最了解自身問題的“解決專家”，通過對正向經(jīng)驗的敘事和再現(xiàn)，找到解決問題的方法。因此，焦點解決心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)模式中教師“一言堂”的桎梏，使教育者與大學(xué)生積極合作，在雙方的有效互動之中，既解決了大學(xué)生面臨的具體問題，更提升思想政治教育的實效性。

（3）提升高校思想政治教育工作的效率。焦點解決心理咨詢認(rèn)為問題的解決存在“骨諾牌效應(yīng)”，小目標(biāo)的達成能夠帶動來訪者解決問題的信心與動機。將焦點解決心理咨詢應(yīng)用到高校思想政治教育工作中，通過教育者重視大學(xué)生細(xì)微變化的價值，并引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注小改變的存在，強化其既有的成功經(jīng)驗，能夠使大學(xué)生意識到自身主體性對困境的控制力，督促大學(xué)生再次制定正向的目標(biāo)，并積極采取行動促使改變再次出現(xiàn)，在這樣的良性循環(huán)中，高校思想政治教育的效率無疑能夠大大增強。

3 焦點解決心理咨詢應(yīng)用于高校思想政治教育的路徑探索

其一，高校思想政治教育理論課是焦點解決心理咨詢應(yīng)用的有效途徑。傳統(tǒng)模式中，教育者側(cè)重理論知識的系統(tǒng)傳授，忽視調(diào)動大學(xué)生心理影響因素、發(fā)揮其主觀能動性。運用焦點解決法開展高校思想政治理論課，具體表現(xiàn)為課程內(nèi)容和授課方式兩個方面；一是，將焦點解決心理咨詢的理論知識作為教育內(nèi)容，使大學(xué)生掌握焦點解決法，并運用焦點解決法面對生活和學(xué)習(xí)中的困惑，緩解其生活學(xué)習(xí)壓力并找出更合適的生活之道、學(xué)習(xí)之法；二是，將焦點解決法的操作流程遷移到課堂教學(xué)方法中，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入“學(xué)生講，教師聽”的模式，讓大學(xué)生找出課堂教學(xué)的疑難點，視大學(xué)生為探索知識的專家，通過師生間、生生間的交流、互動和提問，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和障礙。

其二，實踐活動是高校思想政治教育的重要載體。傳統(tǒng)模式中，實踐活動缺乏精細(xì)化設(shè)計與過程跟蹤反饋，雖然活動的形式豐富多樣，但往往難以觸及思想政治教育的核心問題，深陷低效的泥沼。運用焦點解決法的理念開展思想政治教育實踐活動，將改變傳統(tǒng)模式的隨意與低效，實現(xiàn)教育者對實踐活動的全程參與和控制。在活動之前，教育者引導(dǎo)和澄清大學(xué)生希望達到的目標(biāo)；在活動之中，教育者督促大學(xué)生觀察和思考，制定合理的活動規(guī)則、活動步驟，在行動中發(fā)現(xiàn)可行的解決之道，并逐步完成目標(biāo)；在活動之后，教育者引導(dǎo)大學(xué)生分享交流，挖掘活動中產(chǎn)生的正向經(jīng)驗，強化大學(xué)生已掌握的方法和技能。

其三，焦點解決心理咨詢在高校日常思想政治教育工作的運用。傳統(tǒng)模式中，日常思想政治教育工作偏重于對大學(xué)生的統(tǒng)一管理，難以兼顧大學(xué)生的個體獨特性，往往停留在較淺的層次上。運用焦點解決法的理念開展日常思想政治教育工作，則能提升教育的層次，從重管理轉(zhuǎn)向重咨詢、重教育和重服務(wù)，實現(xiàn)定制化思想政治教育，積極應(yīng)對大學(xué)生的需要，由過去“一刀切”的工作方式轉(zhuǎn)向尊重大學(xué)生的主體選擇和個性發(fā)展，講求個性化、針對性；此外，焦點解決法還拓展了日常思想政治教育工作的思路，鼓勵大學(xué)生自查自糾，發(fā)現(xiàn)問題并分析問題，了解大學(xué)生既有的思想道德體系有“黑”有“白”，而教育者的工作就是引導(dǎo)大學(xué)生將白的部分?jǐn)U大，從而使相對固定平衡的體系中黑的部分減少。

4 結(jié)語

綜上所述，焦點解決心理咨詢法與高校思想政治教育相互交融、相互補充，焦點解決心理咨詢法將會成為高校思想政治教育的助力，回應(yīng)大學(xué)生主體性增強的現(xiàn)實、增進師生之間的良性互動、提升思想政治教育工作的效率，推動高校思想政治教育工作往更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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