郭曉燕

摘 要：本文基于高中英語閱讀教學，從解讀《普通高中英語課程標準（實驗）》對課程人文價值和培養(yǎng)學生文化意識提出的新要求入手，探析在新課標背景下，教師實施高中英語閱讀教學培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的具體途徑，即開展課堂演講，創(chuàng)設(shè)課堂活動，注重課外閱讀，重視英美文化知識，開設(shè)英語第二課堂等，以期豐富學生的英美文化知識，有效提高學生英語語言運用能力，從而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學；文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0081-02

語言作為一種文化載體，有著豐富的文化內(nèi)涵。學習一種語言的過程是了解所學語言文化的過程。因此，我國英語教學在語音、詞匯、句子、文本閱讀等各個方面都離不開英美文化的滲透。當前，《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標（實驗）》）對課程的人文價值和培養(yǎng)學生的文化意識提出了新要求。基于此，筆者探討分析在新課標背景下，教師在實施高中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。

《課標（實驗）》指出，語言學習的過程是“提高國際化文化意識的過程”，確定了高中教育階段英語課程的任務(wù)之一是“在英語學習過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與人溝通和與人合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力”，同時，《課標（實驗）》指出，培養(yǎng)學生文化意識是綜合語言運用能力的重要組成部分之一。可見，學習英美文化已成為我國高中英語教學改革發(fā)展的重要方向。

高中英語課程的總目標提出：“形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)?！币虼?，筆者認為，《課標（實驗）》極其重視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在高中英語課程目標描述中，明確指出了培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的方向，即六級高中英語課程目標描述為：“能夠體會英語交際中語言的文化內(nèi)涵、背景”；七級高中英語課程目標描述為：“理解英語交際中的文化差異，初步形成跨文化意識”；八級高中英語課程目標描述為：“了解英語交際中的文化內(nèi)涵、背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度”；九級高中英語課程目標描述為：“能夠關(guān)注時事，具有比較強的世界意識。”而且，《課標（實驗）》在高中階段培養(yǎng)七級到九級語言技能目標中明確描述了關(guān)于閱讀技能的具體要求，即七級閱讀技能為：“能夠閱讀適合高中生的英語書報或雜志”；八級閱讀技能為：“能夠在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品”；九級閱讀技能為：“能夠閱讀一般的英文書報或雜志，從中獲取主要信息，也能夠閱讀一般的英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物?！?/p>

總之，《課標（實驗）》提出的具體目標和要求，對我國高中學生而言，對他們拓寬國際視野、發(fā)展跨文化交際能力具有積極促進作用。這些目標和要求成為當前我國高中英語教師實施新課標高中英語閱讀教學，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要依據(jù)。

一、開展課堂演講

在高中英語閱讀教學中，師生要重視課前演講、課中演講、課后演講。課前，在學生對所學閱讀文本做好準備的前提下，學生利用課前兩分鐘開展所講閱讀文本的演講，不僅為每位演講學生提供鍛煉英語口語表達的機會，而且為全班學生提供理解文本背景文化的機會，更重要的是這是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的起點。課中，根據(jù)學生的不同水平分成若干小組，小組進行集體閱讀，解讀文本主要內(nèi)涵和段落表達的信息，隨后，小組成員對閱讀文本主題感興趣的方面開展研究和討論，選出代表進行演講，最后，師生共同討論閱讀文本中優(yōu)美語句和細膩的情感描寫，與文本作者達到共鳴，得到情感上的升華。課后，對閱讀文本的文化背景進行研討，以該主題為中心開展面向全班同學的演講比賽。例如，在講解高中英語必修三的五單元《加拿大——“真北方”》時，課前，給做好準備的學生一次演講機會。課中，班內(nèi)小組集體閱讀了解文本大意和結(jié)構(gòu)，然后組內(nèi)成員分工閱讀，分別以加拿大的地理位置、氣候特點、主要人種、人口分布、節(jié)日文化習俗、主要景點為主題選代表進行英語主題演講，將學習到的關(guān)于加拿大的知識滲透到學生已有的人文知識結(jié)構(gòu)中，補充并發(fā)展他們對加拿大的認識。學完《加拿大——“真北方”》后，學生從各個方面了解了加拿大這個國家，探討了加拿大經(jīng)濟的發(fā)展對全球經(jīng)濟的影響。課后，學生開展對加拿大相鄰國家，如美國、墨西哥等國家的演講比賽。筆者認為，學生對其他國家以及全球經(jīng)濟的關(guān)注與擔憂，正是他們語言習得之后的人文感受。其中，在師生學習過程中，課前演講，課中演講、課后演講，不僅使學生練習了英語口語表達，而且潛移默化地受到世界地理歷史知識的文化熏陶，培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂活動

在高中英語閱讀教學過程中，教師提前設(shè)計有價值的問題，為學生以英語為交流工具開展有意義的討論奠定基礎(chǔ)，在課上，師生積極創(chuàng)設(shè)互動的教學環(huán)境，學生用英語流暢表達觀點和看法，形成開放性、民主化的教學氛圍，有利于培養(yǎng)學生的思考問題能力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。例如，在課上通過課堂提問、主題討論、舞臺劇表演、讀后感交流、讀英文名著等活動，師生共同欣賞文本作品，共同研討，使學生逐漸感悟文字傳達的西方生活氣息和風俗習慣。

三、注重課外閱讀

在高中英語閱讀教學中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相輔相成和互相促進的關(guān)系。課內(nèi)的閱讀教學不僅是保證高中英語教學質(zhì)量的底線，也是拓展學生閱讀教學的基礎(chǔ)。拓展課外閱讀教學的內(nèi)容能夠使學生優(yōu)化關(guān)于英美文化的人文知識結(jié)構(gòu)，也能激活和重構(gòu)學生已有的認知圖式，從而提高學生的人文素養(yǎng)。尤其是學生需要閱讀大量的英語原文和原著，要時刻關(guān)心國內(nèi)外的重大事件，如美國總統(tǒng)大選等?？梢?，課外尋找閱讀材料輔助課堂閱讀教學成為高中英語閱讀教學的重要需求?？傊?，在高中英語閱讀教學中，注重課外閱讀，積極開展課堂文化教學有助于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

四、重視英美文化知識

就高中英語閱讀教學實踐而言，學生只有深刻理解了英美文化才能掌握好英語這門外語。其文化包括社會制度、國家歷史、民族心理、傳統(tǒng)習俗、文學藝術(shù)、生活方式、行為規(guī)范和價值觀念等。教師在實施課內(nèi)閱讀教學和選擇課后閱讀材料中要重視英美文化知識的傳授和講解，這樣才有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在高中英語閱讀教學中，要注重發(fā)掘閱讀文本的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語言教學的人文背景，使學生逐漸了解英美國家的文化，從而加深對本民族文化的理解，使學生的國際視野寬廣，提高跨文化交際的意識和能力，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

五、開設(shè)英語第二課堂

根據(jù)學校、班級等各方面實際情況積極開展英語第二課堂，不僅有利于訓練學生的英語口語，而且為學生了解英美文化開了一扇窗，尤其是在學生與學生的交流中，能夠逐漸加深對英美國家的認識，感受西方的文化習俗，逐漸增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的人文素養(yǎng)。例如，在英語第二課堂上，組織學生開展英語競賽、英語辯論賽、英語演講、游覽名勝、觀賞優(yōu)秀西方影視作品等活動，使學生感受西方的文化習俗，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，本文主要探討分析在新課標背景下，基于《普通高中英語課程標準（實驗）》提出的新要求，提出高中英語教師在實施高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的五個具體途徑，即開展課堂演講、創(chuàng)設(shè)課堂活動、注重課外閱讀、重視英美文化知識開設(shè)英語第二課堂等?？傊?，教師根據(jù)外語教學理論，結(jié)合英語教學的工具性和人文性，有效指導學生開展閱讀訓練，積極開拓高中英語閱讀教學的空間，這樣才能使學生的語言運用能力得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感增強，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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