郭磊

大學(xué)生人際交往與其家庭教養(yǎng)方式關(guān)系研究

郭磊

大學(xué)生的人際交往能力與其家庭教養(yǎng)方式密切相關(guān)。專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、忽視型三種家庭教養(yǎng)方式很有可能對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系產(chǎn)生消極負(fù)面的影響，而權(quán)威型和民主型家庭教養(yǎng)方式則更容易有助于大學(xué)生開(kāi)展人際交往。權(quán)威型家庭的父母會(huì)對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，同時(shí)在情感上給予他們足夠的關(guān)愛(ài)。民主型家庭具有溫馨和諧的良好氛圍，父母會(huì)以較為平等的姿態(tài)，用尊重和信任的態(tài)度去面對(duì)孩子。在這兩種方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成善于社交、樂(lè)于合作的性格品質(zhì)，為他們?cè)诖髮W(xué)中的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生；人際交往；家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)和教育子女的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理和行為特征，它包括親子交往中的一切內(nèi)容、方法、形式和風(fēng)格。[1]多項(xiàng)研究表明大學(xué)生的人際交往能力與其父母的教養(yǎng)方式呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系。[2][3][4]采用正確的家庭教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子，普遍具有良好的人際關(guān)系。他們大多積極樂(lè)觀、為人熱情，能及時(shí)化解大學(xué)生活中遇到的各種人際矛盾。反之，父母在教養(yǎng)方式上出現(xiàn)問(wèn)題則會(huì)導(dǎo)致孩子以錯(cuò)誤的心態(tài)去處理人際關(guān)系，在人際交往中陷入困境，嚴(yán)重影響了其自身正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，研究家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往之間的關(guān)系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、不利于大學(xué)生人際交往的家庭教養(yǎng)方式

大學(xué)生在應(yīng)對(duì)人際交往時(shí)往往表現(xiàn)出不同的行為和態(tài)度，折射出其背后家庭教養(yǎng)方式的差異。筆者從這一角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)多名大學(xué)生進(jìn)行深入訪談，掌握第一手資料，在細(xì)致分析他們家庭教養(yǎng)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，找出妨礙大學(xué)生建立良好人際關(guān)系的家庭教養(yǎng)方式。

（一）專(zhuān)制型

C同學(xué)是一名大二的學(xué)生，雖然已經(jīng)在大學(xué)生活了一年，但在平時(shí)卻不愿意積極主動(dòng)地與他人交往，在和別人相處時(shí)也不像其他同學(xué)那樣大大方方，而是顯得唯唯諾諾。他心理上比較敏感脆弱，往往把一件很簡(jiǎn)單的事情想得非常復(fù)雜，并為此感到焦慮不安，做事之前總要考慮很久，擔(dān)心這件事會(huì)不會(huì)引起同學(xué)的不滿，而自己的表現(xiàn)則需要通過(guò)其他人的認(rèn)可來(lái)獲得肯定。他過(guò)多地將注意力放到了別人身上，而較少考慮到自身的感受。

像C同學(xué)這樣的孩子基本上都生活在一個(gè)比較專(zhuān)制的家庭當(dāng)中，父母都非常強(qiáng)勢(shì)，處處壓制著孩子，要求他們言聽(tīng)計(jì)從。孩子很少能夠發(fā)表自己的看法意見(jiàn)或是表達(dá)自己的情感需求。長(zhǎng)期生活在這種壓抑的環(huán)境下，這些孩子的個(gè)性和自我意識(shí)不能完全地發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致他們不知道該如何自信地面對(duì)他人，勇敢地表達(dá)自己的想法和感受，因此在與人交往時(shí)，他們多是采取退縮、回避，甚至委曲求全的行為和態(tài)度。

專(zhuān)制型教養(yǎng)方式為孩子今后的人生之路埋下了重大的隱患，使他們不僅在大學(xué)中，乃至將來(lái)走上工作崗位后都極易陷入苦惱之中無(wú)法自拔。比如在工作中，領(lǐng)導(dǎo)的要求明顯超出了其承受的范圍，或是團(tuán)隊(duì)分工時(shí)交給了他不愿意接受的任務(wù)，在這種情況下他們往往表現(xiàn)為逆來(lái)順受，不會(huì)提出不同的意見(jiàn)，合理地拒絕他人。長(zhǎng)此以往，被壓抑的情緒得不到釋放，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，很可能會(huì)采取極端的方式去表達(dá)自己的憤怒。

（二）溺愛(ài)型

L同學(xué)是今年剛?cè)雽W(xué)的大一新生，在報(bào)到時(shí)被分配到一個(gè)八人間的宿舍。她覺(jué)得宿舍人多而且條件簡(jiǎn)陋，擔(dān)心住不習(xí)慣，怕別人影響到自己的休息，于是就向輔導(dǎo)員請(qǐng)求換個(gè)人少點(diǎn)的宿舍。通過(guò)進(jìn)一步了解得知，L同學(xué)基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)集體生活，在高中時(shí)原本學(xué)校統(tǒng)一安排住校，但是家長(zhǎng)為了她能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，就在學(xué)校外面租了個(gè)房子陪讀。這次是她真正意義上離開(kāi)家和其他人同處一室，幾乎全天時(shí)間都和同學(xué)呆在一起，這給她帶來(lái)了極大的困擾。L同學(xué)的家庭條件比較優(yōu)越，而且是獨(dú)生子女，父母對(duì)她比較關(guān)注，甚至說(shuō)是溺愛(ài)。她有什么要求家長(zhǎng)都會(huì)盡量去滿足，致使她的性格過(guò)于自我、任性，缺乏吃苦耐勞的精神。此外，L同學(xué)來(lái)自外省，相比本省同學(xué)會(huì)產(chǎn)生更多的憂慮，擔(dān)心自己無(wú)法很好地適應(yīng)地域、文化的差異。因此，當(dāng)她來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一定程度的不適感。

溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式容易讓孩子養(yǎng)成一種以自我為中心，做事只考慮自身感受的不良習(xí)慣。因此，在人際交往時(shí)他們很可能會(huì)在無(wú)意中侵犯他人的利益而不自知，尤其是在學(xué)校宿舍這么狹小的空間里，更容易產(chǎn)生摩擦，出現(xiàn)一些矛盾糾紛。

（三）忽視型

Z同學(xué)明年就要大學(xué)畢業(yè)了，現(xiàn)在正四處投遞簡(jiǎn)歷、奔波于各大招聘會(huì)中，但是他為人冷漠、易沖動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，有時(shí)僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就與別人發(fā)生沖突，所以人際關(guān)系較為緊張他。小時(shí)候，父母因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ骱褪聵I(yè)，平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間陪伴，有時(shí)出差一走就是半個(gè)月，平時(shí)也忙到很晚才回家，根本無(wú)瑕顧及對(duì)他的教育和指導(dǎo)。Z同學(xué)幾乎就是在爺爺和奶奶的照看下長(zhǎng)大的，由于老人的文化程度不高，所以平時(shí)的交談也僅局于日常的飲食起居上，無(wú)法與他進(jìn)行深層次的思想交流和心靈溝通。

類(lèi)似Z同學(xué)這樣的家庭，因?yàn)楦改笇?duì)子女疏于監(jiān)管，往往使他們養(yǎng)成自由散漫、不求上進(jìn)的個(gè)性，相比其他孩子更容易沾染社會(huì)上的不良習(xí)氣，以致對(duì)他們的身心健康造成嚴(yán)重的傷害。這類(lèi)家長(zhǎng)可能會(huì)很好地滿足孩子物質(zhì)上的需要，認(rèn)為給你吃好、穿好就行，但是對(duì)于其情感上的需求卻比較少的觸及。殊不知孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題和煩惱時(shí)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通、傾訴是十分必要，他們會(huì)從中尋求父母的幫助并獲得精神慰藉，這是金錢(qián)所無(wú)法替代的。

在忽視型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，由于他們的父母長(zhǎng)期漠視、忽略孩子身心的全面健康發(fā)展，造成他在和別人交往時(shí)情緒較為消極，缺乏應(yīng)有的熱情和關(guān)心。同時(shí)，當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，還會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的攻擊性，甚至做出一些不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

二、有利于大學(xué)生人際交往的家庭教養(yǎng)方式

有許多大學(xué)生能夠很快適應(yīng)大學(xué)生活，妥善地處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，這與其家庭教養(yǎng)方式也是密不可分的。權(quán)威型和民主型家庭教養(yǎng)方式就為大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）權(quán)威型

權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式就是父母在對(duì)待子女時(shí)要有足夠的關(guān)愛(ài)，尤其在情感維度上要給予他們更多的呵護(hù)，但是在孩子的行為管理方面，不是一味地遷就孩子，不是盡量滿足他們的所有要求，而是告知孩子明確的目的或是與他們建立約定。家長(zhǎng)通過(guò)事先與孩子商量好哪些事情可以做，哪些事情不可以做，使孩子清楚地明白父母的期待和要求，而這個(gè)期待和要求都是在孩子能力范圍之內(nèi)且完全可以做到的，如果孩子不去努力完成的話，就會(huì)受到一些懲罰，但是懲罰的措施不是暴力性的，而是與孩子提前溝通好的相對(duì)溫和的方式。

這種教養(yǎng)方式與專(zhuān)制型教養(yǎng)方式雖然都會(huì)對(duì)孩子提出要求，但是它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。專(zhuān)制型教養(yǎng)方式通常是強(qiáng)制性的，家長(zhǎng)的要求給孩子的感覺(jué)往往是冷冰生硬的，父母想讓孩子做什么孩子就必須做什么，不允許有一點(diǎn)質(zhì)疑和抵觸。而權(quán)威型家庭的父母則是用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，他們?cè)谇楦猩鲜瞧胶偷?、溫柔的，但是?duì)孩子做的一些事情卻是堅(jiān)持原則的。

父母在運(yùn)用這一方式時(shí)也要注意一些問(wèn)題。一是要用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子提出要求和希望，并幫助他們掌握好完成目標(biāo)的方法和手段。二是在與孩子建立約定時(shí)，內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂，制定的規(guī)則也不宜過(guò)多，要讓孩子便于遵守。三是必須讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己行為的后果，讓他們明白不守約定就要受到懲罰的道理，這對(duì)于幫助孩子建立行為準(zhǔn)則至關(guān)重要。

（二）民主型

在民主型家庭環(huán)境中，父母認(rèn)為孩子有獨(dú)立思考及自行處理問(wèn)題的能力。他們?cè)敢夂妥优杂傻亟涣?，并且支持孩子主?dòng)表達(dá)自己的思想和情感。父母以較為平等的姿態(tài)，用尊重和信任的態(tài)度去面對(duì)孩子，甚至把他們當(dāng)作朋友來(lái)相處。父母鼓勵(lì)孩子按照自己的方式去行事，但是當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，他們會(huì)及時(shí)提出自己的建議。

民主型教養(yǎng)方式的建立不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。起初孩子并沒(méi)有能力去做好，但是在一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍中，孩子的行為方式會(huì)受到父母潛移默化的影響。同時(shí)，父母基于對(duì)子女的信任也會(huì)給予他們足夠的自我發(fā)展空間，因而孩子會(huì)理解父母的良苦用心，知道家長(zhǎng)不是為了壓制他、強(qiáng)迫他才向自己提出建議，而是為了讓他不偏離健康成長(zhǎng)軌道，所以在這種前提下對(duì)于父母的建議孩子會(huì)耐心傾聽(tīng)、虛心接受，基本不會(huì)在有了錯(cuò)誤之后仍然固執(zhí)己見(jiàn)，采取與父母敵對(duì)的行為，做出一些特別出格的事情。

雖然民主型家庭教養(yǎng)方式具有許多優(yōu)點(diǎn)，但并不是每一個(gè)家庭都適用。這主要取決于原來(lái)家長(zhǎng)與子女之間建立的是一種怎樣的關(guān)系，在處理問(wèn)題的方式上是否已經(jīng)磨合得很好。一個(gè)家庭必須有穩(wěn)定、牢固的基礎(chǔ)之后才可以運(yùn)用這種方式。民主型家庭教養(yǎng)方式屬于更高層次的與孩子相處的方式，因此也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，需要父母的不懈努力，與孩子共同維護(hù)寬松、自由的家庭環(huán)境。

綜上所述，父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式將對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生非常重要的影響。采取專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、忽視型教養(yǎng)方式的家庭，孩子在進(jìn)入大學(xué)后往往容易在人際交往方面出現(xiàn)困難或障礙，極大地干擾了自身的學(xué)習(xí)和生活。而在權(quán)威型和民主型家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子則能夠很快地適應(yīng)大學(xué)生活，并與同學(xué)建立起良好的人際關(guān)系。權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種非常理想的選擇，權(quán)威型父母在給予子女理解與關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)其提出明確合理的要求，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，并積極督促他們努力達(dá)成，同時(shí)對(duì)孩子不合理的行為也會(huì)作出適當(dāng)?shù)南拗?。在這種教養(yǎng)方式下，孩子會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心、自控力和獨(dú)立性，他們喜歡與人交往、對(duì)人友善，社交能力較為出色。民主型家庭教養(yǎng)方式也有利于大學(xué)生人際交往，但是想成為民主型的父母卻并不容易，因?yàn)檫@需要家長(zhǎng)在前期做好大量、長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作。首先，家長(zhǎng)要從自身做起，盡力消除原有錯(cuò)誤教養(yǎng)方式對(duì)孩子造成的不良影響，積極營(yíng)造民主型的家庭氛圍。其次，家長(zhǎng)必須與子女進(jìn)行深入地探討，要讓孩子理解父母的用意、贊同自己的想法，使孩子切身感受到父母的真誠(chéng)，愿意配合家長(zhǎng)的計(jì)劃，并努力改正自身的缺點(diǎn)和毛病。

[1]劉芳.大學(xué)生人格特征、父母養(yǎng)育方式與閑暇生活態(tài)度的關(guān)系研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2010: 22－23.

[2]劉茹,佀軍燕等.家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生人際交往的影響及干預(yù)策略研究———以西安交通大學(xué)大學(xué)生為例[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2016(1).

[3]羅敏.大學(xué)生人際關(guān)系能力、自尊和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系[D].武漢:湖北大學(xué),2012.

[4]冷嵩.黑龍江省高校體育特長(zhǎng)生與普通大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式和人際關(guān)系的相關(guān)研究[D].哈爾濱:哈爾濱體育學(xué)院,2013.

責(zé)任編輯：段 旭

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1671-6531（2017）01-0057-03

郭磊/黑龍江省春蕾捐助中心副研究員（黑龍江哈爾濱150001）。