陳靜　郭士英　王暉

摘 要：尊重理解孩子，用愛(ài)去對(duì)待所有的孩子，我們這里沒(méi)有差生，只有個(gè)性不同的學(xué)生，尊重理解他們，使他們能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。用自己的愛(ài)心去感化他們，使他們感受到愛(ài)的力量。

關(guān)鍵詞：理解；尊重；賞識(shí)；學(xué)生

陶行知說(shuō)：“教育是什么？教人變；活教育叫人變活，死教育叫人變死，叫人不變的不是教育?！弊尫稿e(cuò)誤的學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，這才是教育者的根本任務(wù)。

在教育中，經(jīng)常有這樣的例子，老師對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，動(dòng)用命令或教訓(xùn)的口氣，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就是頤指氣使。這是比較純粹的家長(zhǎng)式的作風(fēng)，中國(guó)幾千年權(quán)威意識(shí)的體現(xiàn)，這樣沒(méi)有對(duì)學(xué)生最起碼的尊重，又怎么能讓學(xué)生真正信服呢？

在我們的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生發(fā)生一些矛盾，在對(duì)待這些的時(shí)候，我們可以多一些理智，不要主觀臆斷，不要粗暴簡(jiǎn)單，在了解矛盾的原委之后，再解決矛盾，只有這樣才能會(huì)真正讓學(xué)生心服口服。我們已經(jīng)習(xí)慣于師生之間的權(quán)利不對(duì)等，學(xué)生必須對(duì)教師，唯命是從，學(xué)生頂撞老師，就是侵犯了老師的尊嚴(yán)，老師就會(huì)怒不可遏。試問(wèn)，我們要的孩子是僅僅為唯喏喏的？還是僅會(huì)討好老師的？所以在以后的教學(xué)當(dāng)中，我們要像朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行交流，使他們慢慢地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心平氣和地認(rèn)錯(cuò)，這樣才能夠做到尊重學(xué)生。作為老師，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生是老師班級(jí)管理的左膀右臂，也是良好班級(jí)的推動(dòng)者和完成人，要讓船走得平穩(wěn)，到達(dá)理想的彼岸，就要協(xié)調(diào)好老師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系也是必不可少的。

作為教師，我們要理解呵護(hù)學(xué)生的心靈，相信很多老師都看過(guò)日本著名作家、主持人黑柳砌子寫(xiě)的自傳體小說(shuō)《窗邊的小豆豆》。小豆豆，以我們很多老師、很多家長(zhǎng)的慣有的思維去看確是一個(gè)問(wèn)題孩子，是一個(gè)不折不扣的另類(lèi)學(xué)生，他有多動(dòng)癥，他的種種惡行讓老師忍無(wú)可忍，終于，僅上一年級(jí)的小豆豆被學(xué)校退學(xué)了。小豆豆擁有一位好媽媽?zhuān)龑?duì)孩子的理解，對(duì)孩子心靈的呵護(hù)，讓我們不得不肅然起敬。當(dāng)學(xué)生有了過(guò)失的時(shí)候，我們首先要做的是全面了解情況，特別是了解學(xué)生產(chǎn)生過(guò)失行為的動(dòng)機(jī)，不要以成人的眼光去看待學(xué)生的行為、以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的心理。

我們?cè)?jīng)教過(guò)一個(gè)叫王某的學(xué)生，成績(jī)一直不理想，每次考試都錯(cuò)誤百出，寫(xiě)的字哪怕是很簡(jiǎn)單的，不是多一筆就是少一筆，而且很潦草，不仔細(xì)辨認(rèn)，都認(rèn)不出是什么。他自己也缺乏自信，走路總是低著頭，見(jiàn)到老師打招呼，也是底氣不足的樣子，但是他有一個(gè)特長(zhǎng)是寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)他寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，老師給予她一定的鼓勵(lì)，說(shuō)他寫(xiě)得很好，老師幫助他投了稿，就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓他樹(shù)立了自信，后來(lái)也有了一定的進(jìn)步。我們不僅要有愛(ài)心，更應(yīng)該懂得付出，勇于承擔(dān)，在學(xué)習(xí)上幫助他們，并與家長(zhǎng)共同努力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠走上正路。

人人都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其作為小學(xué)教師，更要注意自己的言行，用農(nóng)村的一句俗語(yǔ)說(shuō)就是“上梁不正下梁歪，上梁正了下梁自然就正了”，教育學(xué)生也是這樣，要求學(xué)生做到的，老師要堅(jiān)決做的，用孔子的話說(shuō)就是：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋煟米约旱膶?shí)際言行來(lái)感召學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)、道德情操影響學(xué)生。在批評(píng)教訓(xùn)的時(shí)候，要十分注意分寸和言語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)或者行為有可能會(huì)影響到學(xué)生的一生。是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生，所以，在學(xué)生犯錯(cuò)后，老師要控制好自己的情緒，對(duì)學(xué)生的教育不能過(guò)于粗暴簡(jiǎn)單，而是要選擇合適的話語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)教育。有時(shí)候，老師的一番話會(huì)勝過(guò)家長(zhǎng)的一頓打，這就是有些學(xué)生愿意聽(tīng)老師的話而不愿聽(tīng)家長(zhǎng)話的原因之一。所以，我們?cè)谂u(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，要控制好自己的情緒。作為老師也要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)生的眼里，老師的知識(shí)豐富的，但實(shí)際上我們的知識(shí)是很有限的，為了努力跟上時(shí)代的步伐，我們都要不斷去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能有教育的發(fā)展。

課程教學(xué)，更是給了我們嚴(yán)峻的考驗(yàn)，除了要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備傳授知識(shí)的藝術(shù)，這就要求我們?cè)诮逃牡缆飞?，要不斷地學(xué)習(xí)和跟進(jìn)。老師是一口井，只有不斷地挖掘和儲(chǔ)備，我們才有給學(xué)生的東西，所以我們要不斷地學(xué)習(xí)，才能為自己的班級(jí)服務(wù)，才會(huì)贏得學(xué)生更多的尊重和愛(ài)戴，工作才能順風(fēng)而上。學(xué)高為師，身正為范，老師的水平?jīng)Q定了我們?cè)趯W(xué)生心中的形象。在處理好學(xué)生之間的矛盾時(shí)，一定要遵守公平正直的原則，而不能以個(gè)人喜好判斷是非，總之。我們要給學(xué)生多一份愛(ài)，讓學(xué)生感受到尊重理解，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光般的師愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

張雪飛.科爾伯格道德教育理論對(duì)當(dāng)代道德教育的啟示[J].鞍山大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（6）.