洪彩鳳

摘 要：教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，影響著課堂教學(xué)水平的提升。文章從運用故事導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，運用懸念導(dǎo)入三個方面對課堂導(dǎo)入進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0093-01

好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的情感參與探究。語文是一門培養(yǎng)學(xué)生語言能力的學(xué)科，它包含了豐富的語言素材，教師如果能積極挖掘教材中蘊含的趣味素材，結(jié)合學(xué)生的思維特點設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能實現(xiàn)課堂的增值。

一、運用故事導(dǎo)入，成就精彩語文課堂

小學(xué)生對故事有著強(qiáng)烈的興趣，因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心萌發(fā)階段，注意力容易被感興趣的事物吸引，他們特別喜歡聽老師講故事。教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生這一特點設(shè)置課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在趣味性故事中順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《小豬畫畫》一課時，教師可以用童話故事導(dǎo)入：“小朋友們，遠(yuǎn)方的動物王國給老師傳來一個好消息，它們要在森林里舉行一場繪畫比賽，小豬聽到之后特別高興，一直嚷嚷著要去參加，你們想去看看嗎？下面，老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入動物王國看小豬畫畫?！眲游锿鯂睦L畫比賽吸引了學(xué)生，也為課堂探究埋下伏筆。當(dāng)學(xué)生帶著興趣讀完課文后，教師再問學(xué)生：“愛畫畫的小豬畫了什么呢？原來畫的是小貓，后來小花貓變成什么了？”學(xué)生：“大怪物！”教師：“可愛的小貓怎么變成大怪物了呢？大家想知道嗎？再細(xì)讀一遍課文，相信大家肯定能找到答案。”學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)原來小豬聽了小松鼠的話，因為小松鼠炫耀自己的尾巴又大又好看，小豬聽了十分不服氣，就把貓尾巴畫得又粗又大。精彩的故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而蘊含其中的故事又為學(xué)生的課文理解注入活力。又如，在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一課時，教師可為學(xué)生播放某電視臺制作的動畫版同名電影，電影故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對情節(jié)展開探討，并將課文和電影內(nèi)容進(jìn)行對比分析，一方面培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，另一方面則加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，提高語文教學(xué)效果。

二、運用直觀導(dǎo)入，成就精彩語文課堂

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師運用填鴨式方法教學(xué)，即教師在課堂上講授，學(xué)生被動聽講，師生之間幾乎沒有互動交流。此種教學(xué)方法不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因為過程枯燥乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒，這對于有著巨大信息量的語文課程來說十分不利。教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可借助多媒體優(yōu)化課堂導(dǎo)入，并結(jié)合學(xué)生實際情況和心理特點靈活運用課件，使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣。同時，教師要以學(xué)生為中心，使導(dǎo)入成為學(xué)生主動探究的導(dǎo)火索。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》一課時，教師可先請一名學(xué)生上臺朗讀，并運用多媒體設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，動感的音樂、唯美的畫面一下子把學(xué)生帶入了春回大地、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在情境中，富有磁性的聲音在教室里回蕩，“天漸漸地黑了，你趴在桌子上不知不覺睡著了（讓其他同學(xué)趴在課桌上做睡覺狀），朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風(fēng)，一會又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說，我怎么睡著了？”看著窗外興奮的小鳥，學(xué)生不知不覺地讀出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，看到樓下花園中的樹木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是，學(xué)生又想起“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。多媒體豐富的教學(xué)資源為課堂教學(xué)提供了源源不斷的“活水”，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能主動探究課文，并在探究中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而釋放課堂導(dǎo)入的魅力。

三、運用懸念導(dǎo)入，成就精彩語文課堂

課堂是動態(tài)的教學(xué)活動，教師要關(guān)注課堂生成的新方法、新問題、新過程、新內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的個體活動。想讓語文課堂更靈性，教師就要抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行課堂引導(dǎo)，而懸念導(dǎo)入能“吊”學(xué)生的胃口，使學(xué)生主動深入課文，并在探究中感受語言學(xué)習(xí)的樂趣，最終對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《隱姓埋名三十年》一課時，課前，教師先讓學(xué)生初讀課文，理清文章條理，明確“隱姓埋名”的不易以及王承書堅持隱姓埋名的原因。課堂開始時，教師向?qū)W生提問：“誰要隱姓埋名三十年？這個人為何要隱姓埋名三十年？這三十年時間里，這個人都做了什么？”通過設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問題閱讀課文、思考課文、感悟課文，并在釋疑的過程中理解課文。接著，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“王承書在當(dāng)時已經(jīng)聞名于世，已經(jīng)擁有極高的名利和榮譽(yù)，她為什么要接受這個任務(wù)？”學(xué)生：“為了證實自己對名利的藐視，對祖國的熱愛，尤其是她放棄了美國先進(jìn)的工作條件和優(yōu)厚的待遇，毅然決然地選擇和丈夫一起回國工作?！睂W(xué)生再次帶著問題深入課文，而教師可以結(jié)合釋疑過程引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，積累語言，并在感悟中獲得語文能力的提升。

四、結(jié)束語

總之，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要在語文課堂更好地運用導(dǎo)入方式，教師就要把握學(xué)生的思維特點，挖掘教材中的趣味性，并與課堂導(dǎo)入設(shè)計相融合，使學(xué)生被精彩的導(dǎo)入所吸引，并產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣，從而釋放教學(xué)導(dǎo)入的魅力，成就精彩語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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