王斌

摘 要：在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂潛能與興趣大有裨益。在音樂教學(xué)中，要營造良好的音樂教學(xué)氛圍，要突出學(xué)生的主體地位，更要提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)活動(dòng)；音樂氛圍

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0064-01

創(chuàng)新教學(xué)的開展，將教學(xué)的主體地位還給了學(xué)生，更注重對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率，使學(xué)生更愿意投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分領(lǐng)悟音樂的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣，不斷擴(kuò)充自己的音樂知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。如何開展音樂創(chuàng)新教學(xué)呢？

一、營造良好的音樂氛圍

教師應(yīng)基于音樂的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞剑屗麄兏惺芤魳穼W(xué)習(xí)的樂趣。優(yōu)化教學(xué)策略，旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的元素融入到教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生專注學(xué)習(xí)。在上音樂課時(shí)，中規(guī)中矩的桌椅擺放形式容易使學(xué)生產(chǎn)生壓力，不利于學(xué)生天性的解放，教師可將桌椅擺放成具有藝術(shù)特點(diǎn)的式樣，如圓形、扇形等。這一舉措在美化教學(xué)空間的同時(shí)，還有利于改善沉悶、乏味的課堂氛圍，拉近師生距離，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，解放天性，享受自由，展示自我。實(shí)踐證明，寬松的學(xué)習(xí)氛圍更容易讓學(xué)生解放天性，學(xué)生在不受拘束的環(huán)境下更愿意展示自我。在輕松的教學(xué)氛圍中，教學(xué)工作的開展不再是一板一眼，一招一式，而變得靈活、生動(dòng)，充滿趣味。此外，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)做好教室的墻面布置。例如，可在墻面上粘貼山水畫或音樂家的圖像，學(xué)生走進(jìn)教室后，會(huì)真切地感受到音樂的藝術(shù)氛圍，體驗(yàn)這一領(lǐng)域的專業(yè)美感。音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，為音樂教學(xué)工作的開展創(chuàng)造了有利條件，能夠幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在墻上粘貼音樂家的生平事跡、至理名言等，均能啟迪學(xué)生。名人軼事能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，更容易投入其中。對(duì)山水畫的欣賞，能提高學(xué)生審美情趣，鍛煉學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生欣賞水平。

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)的角色，注意態(tài)度親和，要懷著帶領(lǐng)學(xué)生享受音樂的無窮樂趣的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，而不是單純進(jìn)行音樂知識(shí)的灌輸或音樂技能的傳授。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂的主體，有著絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生往往對(duì)教師存有敬畏心理，只會(huì)對(duì)教師言聽計(jì)從，將音樂的學(xué)習(xí)視作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生拉近距離，在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)心。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生做得好的地方要給予肯定與贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足要加以指正，而并非苛責(zé)。

二、突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直占據(jù)著主體地位，理論知識(shí)灌輸形式的教學(xué)，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)狀態(tài)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的有效互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的提升有著深遠(yuǎn)影響。然而，仍有一些教師認(rèn)為自己是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，在教學(xué)過程中掌握著決定權(quán)，不能進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后也不敢指出；部分學(xué)生有個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，也不敢告知教師。在這種情況下，課堂教學(xué)陷入困頓，教學(xué)效果不佳。優(yōu)化教學(xué)策略，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，以更容易被學(xué)生接受的方式開展教學(xué)工作，并注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)工作的不斷完善。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，使其感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣以及音樂本身的美感，從而愛上音樂，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、提高教師的教學(xué)素質(zhì)

為保障創(chuàng)新教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，音樂教師應(yīng)不斷提高創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。教師在教授知識(shí)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行延伸，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人音樂專業(yè)能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和模式。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重對(duì)自身創(chuàng)新潛能的激發(fā)，以不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，通過定期開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)教師創(chuàng)新潛能。身為一名音樂教師，還應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)體系，來更好地跟上時(shí)代發(fā)展步伐，滿足教育事業(yè)的發(fā)展需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂潛能與興趣大有裨益。創(chuàng)新教學(xué)的開展，對(duì)優(yōu)化音樂教學(xué)效果具有積極影響，有利于促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，能夠使學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂的美，深刻感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意積極主動(dòng)配合教師，參與到教學(xué)活動(dòng)中。

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