郝忠敏

【摘 要】《國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中提出教學(xué)課程與信息技術(shù)應(yīng)用的整合在于將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中，提高學(xué)科教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得前所未有的學(xué)習(xí)方式。地理學(xué)科作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，在諸多方面都存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的教學(xué)效果，而借助信息技術(shù)中的虛擬環(huán)境，則能更加有效地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合我多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂資源、培養(yǎng)學(xué)生思維方式、提高課堂教學(xué)的效率等方面談了點(diǎn)自己的體會(huì)。另外，本文也針對(duì)目前信息技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出一些解決問(wèn)題的思路與看法。

【關(guān)鍵詞】地理課堂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用優(yōu)化

《國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中提出教學(xué)課程與信息技術(shù)應(yīng)用的整合在于將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中，提高學(xué)科教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得前所未有的學(xué)習(xí)方式。地理是一門自然和人文的綜合性學(xué)科，教學(xué)信息容量大、知識(shí)開放性高，課堂中把圖、文、聲、像和動(dòng)畫技術(shù)為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對(duì)于解決地理學(xué)科跨時(shí)空知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)等非常有利。現(xiàn)就多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代媒體營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂資源、培養(yǎng)學(xué)生思維方式、提高課堂教學(xué)的效率等方面談幾點(diǎn)自己的一些做法和體會(huì)，與同行分享。

一、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)的課堂資源

Powerpoint是目前應(yīng)用較為廣泛的課件制作工具。針對(duì)地理教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，利用Powerpoint恰當(dāng)?shù)卣幊蓤D、文、聲、像并茂的課件，使知識(shí)體系與知識(shí)情景在課堂活動(dòng)中完美體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識(shí)情景中，加深對(duì)知識(shí)的理解和思路的拓展，變信息的單向性為信息交流的多向性，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)更廣闊的空間。例如我在講述《臺(tái)灣省》一課時(shí)，提前2分鐘時(shí)間利用多媒體播放“阿里山的姑娘”這首MTV，學(xué)生被歌曲吸引，迅速進(jìn)入課堂，不自覺(jué)地跟著音響唱了起來(lái)。悅耳的音樂(lè)、悠揚(yáng)的歌聲、美麗的畫面，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子吸引到課堂中來(lái)，一首熟悉的歌曲用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。當(dāng)講到旅游資源時(shí)，一幅幅美麗的風(fēng)光畫面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，猶如親臨其境，樂(lè)而忘返，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體技術(shù)形象直觀的的表達(dá)和思維方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略

以往的教學(xué)中，教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，在課堂上較為被動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊操作、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。在講解臺(tái)灣火燒寮成為我國(guó)“雨極”時(shí)，先用動(dòng)態(tài)箭頭顯示該地的冬季風(fēng)不斷的從東北海洋吹來(lái)，夏季風(fēng)不斷地從東南海洋吹來(lái)，加上有一股強(qiáng)大的暖流經(jīng)過(guò)，這樣來(lái)讓學(xué)生推斷出這里空氣的水汽含量多；然后再顯示出該地區(qū)的地形圖、地形雨形成模式圖，這樣學(xué)生就很容易理解為什么火燒寮會(huì)成為我國(guó)的“雨極”。在講水力資源時(shí)，先顯示出臺(tái)灣島地形圖、地勢(shì)圖，讓學(xué)生根據(jù)地形推斷出河流的流向，然后再用閃爍的形式閃爍島內(nèi)大小河流的分布，這樣，學(xué)生就很容易得出河短、水急的特征。就這樣，通過(guò)形象直觀的圖像，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師只傳授了課本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要花費(fèi)大量時(shí)間書寫板書，手工的板書對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)是很難做到盡善盡美的。黑板的面積有限，為了板書后面的知識(shí)點(diǎn)，就必須擦掉已板書了的前面知識(shí)點(diǎn)，這樣，不便教師的課堂小結(jié)，也不便學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的整體感。通過(guò)多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費(fèi)很多的時(shí)間的問(wèn)題。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。

在講授我國(guó)的氣象災(zāi)害這一節(jié)課時(shí)，我下載了一張“2009年8月4日臺(tái)風(fēng)‘莫拉克登陸福建之前的遙感圖像?！边@張圖像真實(shí)清晰，當(dāng)圖片通過(guò)ppt打出來(lái)后，我播放了一段新華社報(bào)道的新聞：“截至8月25日18時(shí)，莫拉克臺(tái)風(fēng)造成全臺(tái)461人死亡、192人失蹤、46人受傷。目前搜救工作已全面展開?！边@樣一下子就吸引了學(xué)生的注意力。從這張遙感圖片中，我首先讓學(xué)生辨認(rèn)了一下臺(tái)灣省和我國(guó)大陸的背景，以此培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記地圖的能力。之后根據(jù)這種遙感圖，我講授了臺(tái)風(fēng)的三個(gè)結(jié)構(gòu)“臺(tái)風(fēng)眼、云雨區(qū)、外圍大風(fēng)區(qū)?！贬槍?duì)這張圖片，我又讓學(xué)生們回憶了臺(tái)風(fēng)的本質(zhì)：熱帶洋面氣旋。隨后讓學(xué)生畫出來(lái)“莫拉克”過(guò)境之前福建的風(fēng)向，并最終總結(jié)臺(tái)風(fēng)從氣流的運(yùn)動(dòng)上來(lái)看，在北半球是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的特性?？梢哉f(shuō)，這張遙感圖像的應(yīng)用，貫穿了整個(gè)“臺(tái)風(fēng)”部分的講授，避免了使用三板教學(xué)中單調(diào)枯燥的講授。最終通過(guò)我的有關(guān)于“自然災(zāi)害”的測(cè)試，學(xué)生在氣象災(zāi)害的測(cè)試結(jié)果比較理想。

以上是我在地理課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法和看法，還不很全面，也存在諸多不足。但我認(rèn)為多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集圖形圖像、動(dòng)畫、音視頻于一體，使學(xué)生能更自然、更“人性化”地獲取知識(shí)，對(duì)于有效提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量非常重要的促進(jìn)作用， 為教學(xué)方法的改革推波助瀾，同時(shí)也為減輕教師和學(xué)生的工作量起到一定作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》