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數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

2017-03-29 02:49黃春保
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)日記初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

黃春保

【摘要】 新課改提出:“教師在教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂的主體,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).”在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中,教師的教學(xué)模式單一枯燥,學(xué)生在課堂中一般是處于被動狀態(tài),被動接受教師講授的知識內(nèi)容,被動地聽教師分析題目、講解解題方法,學(xué)生缺少自主思考時間.為了達到新課改中提出的使學(xué)生在課堂中由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),初中數(shù)學(xué)教師提出了數(shù)學(xué)日記這一教學(xué)策略,通過在課堂實施數(shù)學(xué)日記這一教學(xué)策略,課堂的主角逐漸由教師轉(zhuǎn)變至學(xué)生,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了培養(yǎng)以及發(fā)展.但數(shù)學(xué)日記這一教學(xué)策略在我國還屬于初步探索階段,許多教師對其運用還不熟練,故,本文便對教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何合理運用數(shù)學(xué)日記進行一個淺略的探究.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)日記;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)日記是讓學(xué)生以日記的形式評價記錄自己的學(xué)習(xí)情況.它不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解,而且可用于評價學(xué)生的思維方式,不僅可以對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處.數(shù)學(xué)日記作為一種新型的師生溝通工具,不僅有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果,構(gòu)建數(shù)學(xué)發(fā)展性評價,還有助于學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲,闡釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展.數(shù)學(xué)日記可以大致分為以下幾類,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以從以下幾個方面寫數(shù)學(xué)日記,從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果.

一、總結(jié)性日記

數(shù)學(xué)日記與語文日記有著很大的區(qū)別,相對而言,數(shù)學(xué)日記中學(xué)生的敘述空間更大,學(xué)生不僅可以寫各種在生活中有關(guān)的事情,也可以寫各種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得以及對知識的總結(jié).數(shù)學(xué)日記與學(xué)生在課堂中做筆記是不一樣的,學(xué)生在課堂中做筆記是摘抄教師在課堂中講述的知識點,而寫總結(jié)性日記,是指學(xué)生在課堂中認真聽教師講述知識點,在課后根據(jù)自己對教師所講內(nèi)容的記憶將一些知識點總結(jié)下來寫在日記中.通過這種數(shù)學(xué)日記的形式,學(xué)生在課堂中不再是被動地聽教師講知識點、摘抄知識點內(nèi)容,而是會主動地去理解知識,吸收知識點中的內(nèi)容.在課后將自己對知識點的體會寫在日記中也有助于學(xué)生再次回顧知識點,增加學(xué)生對知識點的理解.

例如,教 師在講等腰三角形的性質(zhì)與判定時,學(xué)生在課堂中理解等腰三角形的定義,根據(jù)等腰三角形兩條邊相等的特點理解等腰三角形三線合一、底角相等、兩腰相等這三點性質(zhì).學(xué)生在課后記數(shù)學(xué)日記時便可以由等腰三角形的定義聯(lián)想到兩腰相等,由兩腰相等想到底角相等,從而想到三線合一.學(xué)生在回憶課堂知識點的同時,又加強了對知識點的記憶與理解,鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.

二、記錯性日記

在數(shù)學(xué)日記中,有著一個很重要部分,那就是“記錯環(huán)節(jié)”.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常會有很多錯題,但許多學(xué)生對于一種類型的題目會經(jīng)常做錯.針對這一情況,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中寫記錯性日記,將做題過程中一些做錯的題目摘抄到日記中,并且經(jīng)常對錯題進行反復(fù)理解,爭取下次遇到同種類型的題目不會再犯同樣的錯誤,在記錄錯題中不斷地提升自己的數(shù)學(xué)解題能力,彌補自身的不足.學(xué)生在寫記錯性日記時要注意,同種類型的題目可以不用每一個題目都進行記錯,一種類型的題目記兩三個例題便好.有些學(xué)生在做題時錯題太多,便會產(chǎn)生懶惰心理,不想全部摘抄,并且有些學(xué)生對摘抄的錯題日記不予理會,導(dǎo)致以前做錯的題目在后面遇到時還是發(fā)生同樣的錯誤.故,教師在教學(xué)中要監(jiān)督學(xué)生書寫記錯性日記,并且要督促學(xué)生對記錯日記進行及時回顧,只有學(xué)生對錯誤的知識進行及時回顧,才能不斷提升自身能力.

例如,學(xué)生在考試時做錯一題:觀察規(guī)律并計算:(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)=.那么學(xué)生便可以將這一個題目寫在數(shù)學(xué)日記中,然后,對這個題目進行分析理解,避免下次遇到類似題型時不會出現(xiàn)同樣的錯誤.

三、比較性日記

在數(shù)學(xué)中經(jīng)常有著很多相似或者相關(guān)聯(lián)的知識點,例如,三角形的面積、平行四邊形的面積與梯形的面積.學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時,對于一些相關(guān)聯(lián)或者相似的知識點,可以在日記中寫下來,將一些相似的知識點放在一起進行比較.增強對數(shù)學(xué)知識點整體架構(gòu)的理解,使學(xué)生在做題時能舉一反三,靈活運用數(shù)學(xué)知識,同時,也有助于學(xué)生對知識點的記憶.

例如,學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫相似三角形的求證方法時,便可以在相似三角形的求證方法旁邊寫上相似三角形的求證方法,將兩個相似的知識點放在一起進行比較,對比兩者之間的區(qū)別,有利于學(xué)生對知識的理解.

四、結(jié) 語

綜上所述,數(shù)學(xué)日記作為一種新型的教學(xué)策略,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有著很大幫助的,但教師要帶領(lǐng)學(xué)生以正確的方法書寫數(shù)學(xué)日記,通過數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,加強學(xué)生對知識的記憶.同時,寫數(shù)學(xué)日記是一個長期的學(xué)習(xí)過程,教師在教學(xué)中要監(jiān)督學(xué)生每天寫數(shù)學(xué)日記,培養(yǎng)學(xué)生寫教學(xué)日記的習(xí)慣,不可讓學(xué)生半途而廢.我相信,只要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生每天堅持寫數(shù)學(xué)日記,一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性,同時,也能改善初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率.

【參考文獻】

[1]陳斌.培養(yǎng)學(xué)生記日記習(xí)慣 提高其數(shù)學(xué)表達能力[J].成都教育學(xué)院學(xué)報,2004(05):62-63.

[2]胡章柱.利用“數(shù)學(xué)日記”進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)管理[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005(06):129.

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