張艷華，曹 寧

（1.吉林工程技術師范學院，吉林 長春 130052；2.遼寧省本溪市高級中學，遼寧 本溪 117000）

青少年籃球俱樂部是青少年課余籃球活動的重要基地，當前學?；@球教學已無法滿足青少年對籃球運動的需要，這就對新時期青少籃球俱樂部提出了更高的要求。青少年籃球俱樂部承載了籃球技術教學和豐富青少年課余籃球文化的雙重任務，其具有無可比擬和無可替代性，是學?；@球教學的課外延伸。但隨著長期的發(fā)展，青少年籃球俱樂部也暴露出一系列的問題，面對阻礙需要迎難而上，改革與創(chuàng)新青少年籃球俱樂部的體制，從而優(yōu)化青少年籃球俱樂部的組織與管理，促進青少年籃球俱樂部科學化、規(guī)范化發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以吉林省長春市青少年籃球俱樂部發(fā)展態(tài)勢與優(yōu)化策略為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 采用CNKI數(shù)據(jù)庫以“籃球”+“青少年俱樂部”為主題詞進行高級檢索顯示，主要檢索了2000-2017年相關學者對體育培訓、青少年體育（籃球）俱樂部、籃球教學與訓練的相關文獻20余篇。與此同時，通過長春市圖書館、東北師范大學體育學院資料室查閱和收集了有關青少年健身、青少年訓練指導綱要等相關著作、教材10余部，對收集到的一手數(shù)據(jù)和資料進行分類、匯總，以期為本研究的深入開展提供充足的資料保障。1.2.2 問卷調查法 通過實地走訪與調研的方式，先后對長春明星青少年籃球俱樂部（朝陽區(qū)）、長春鷹揚青少年體育俱樂部（南關區(qū)）、長春龍虎飛青少年籃球俱樂部（綠園區(qū)）、長春新生代籃球俱樂部（二道區(qū)）、長春赤子之心籃球俱樂部（寬城區(qū)）、長春啟夢青少年籃球俱樂部(九臺區(qū))、長春籃途少年籃球俱樂部（雙陽區(qū)）、長春翱翔青少年籃球俱樂部（朝陽區(qū)）的教練員、學員、家長發(fā)放調查問卷。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放與回收的方式，共發(fā)放調查問卷420份（教練員50份、學員320份、家長50份），回收調查問卷384份（教練員46份、學員298份、家長40份），回收率為91.4%，去除無效問卷，有效問卷累計340份（教練員40份、學員265份、家長35份），問卷有效率為88.5%。

1.2.3 專家訪談法 通過實地走訪的方式，分別對相關部門專家、領導和負責人進行了面對面的交流（表1）。通過彼此間坦誠的交流，更加明確了長春市青少年籃球俱樂部所存在的問題及未來的發(fā)展走向。

表1 訪談專家名單

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2017軟件對調查后得到的相關數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計與分析，通過數(shù)理分析的方式將調研數(shù)據(jù)整合，并形成圖表，以便更加直觀、形象、準確地為本研究提供數(shù)據(jù)支撐，為本研究的結論提供參考與借鑒。

2 結論與分析

2.1 長春市青少年籃球俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 俱樂部教練員情況

2.1.1.1 年齡結構分析 年齡結構指不同年齡段人群在總人群中的比重。調查結果顯示（表2）：長春市青少年籃球俱樂部教練員年齡在20歲及以下的有9名，占被調查總數(shù)的22.50%；教練員年齡在21～25歲的最多，有18名，占被調查總數(shù)的45.00%；教練員年齡在26～30歲有8名，占被調查總數(shù)的20.00%。值得一提的是，教練員年齡在31歲以上的人數(shù)很少，歸其原因可能是由于各青少年籃球俱樂部聘請的教練員多為在校體育（籃球）專業(yè)學生。這樣聘請的教練員薪資低廉，但是講授的專業(yè)化程度難以得到保證，特別對于籃球技術動作的重點、難點很難準確把握。總體而言，長春市青少年籃球俱樂部教練員的年齡趨于年輕化。

表2 長春市青少年籃球俱樂部教練員年齡結構

2.1.1.2 專業(yè)背景狀況 專業(yè)背景指在某個領域或項目中，經(jīng)過多年的學習后掌握比較扎實且擅長的運動技能[1]。調查結果顯示（表3）：長春市青少年籃球俱樂部專業(yè)背景為籃球專項的教練員有23名，占被調查總人數(shù)的57.50%，而非籃球專項的教練員有17名，占被調查總人數(shù)的42.50%?？梢姡L春市青少年籃球俱樂部仍有一批非籃球專項的教練員在進行培訓。不同專業(yè)背景的教練員，其培訓的效果會有一定的反差。對于非籃球專項的教練員而言，其專業(yè)素養(yǎng)要比籃球專項的教練員遜色不少，在一定程度上制約了長春市青少年籃球俱樂部教練員的專業(yè)化發(fā)展。

表3 長春市青少年籃球俱樂部教練員專業(yè)背景

2.1.1.3 學歷層次 學歷層次在一定程度上可反映出青少年籃球俱樂部教練員的業(yè)務水平與執(zhí)教能力。調查結果顯示（表4）：長春市青少年籃球俱樂部教練員學歷層次為本科（含在讀）的有32名，占被調查總人數(shù)的80.00%；教練員學歷層次為碩士（含在讀）的有6名，占被調查總人數(shù)的15.00%；而教練員學歷層次為大專（含在讀）的僅有2名，占被調查總人數(shù)的5.00%。可見，長春市青少年籃球俱樂部教練員學歷層次以本科為主。通過訪談了解到，以本科為主的教練員中大部分為體育院?；@球專業(yè)的在讀學生，他們利用課余時間擔任兼職教練員，旨在提升自身的教學能力和業(yè)務水平，并獲得一定的勞動報酬。

表4 長春市青少年籃球俱樂部教練員學歷層次

2.1.1.4 教學年限分析 教學年限指教練員所從事培訓與教學的總時間。調查結果顯示（表5）：長春市青少年籃球俱樂部教練員教學年限為4～6個月的有14名，占被調查總人數(shù)的35.00%；教練員教學年限為7～12個月的有12名，占被調查總人數(shù)的30.00%；教練員教學年限為3個月及以下有10名，占被調查總人數(shù)的25.00%；而教練員教學年限在13個月及以上的人數(shù)很少。通過訪談了解到，兼職教練員的流動性較大，加之沒有簽約合同，基本都是每月一結工資，而且薪資由參培學員人數(shù)決定，各俱樂部待遇存在一定差異，俱樂部很難留住長久的教練員，成為教練員教學年限較短的關鍵因素。

表5 長春市青少年籃球俱樂部教練員教學年限

2.1.2 俱樂部學員情況

2.1.2.1 學習動機分析 學習動機是提升學員學習興趣，掌握某項運動技術與技能的關鍵要素[2]。調查結果顯示（表6）：長春市青少年籃球俱樂部有81名學員的學習動機為課余休閑娛樂，占被調查總數(shù)的30.57%；有68名學員的學習動機為緩解學習壓力，占被調查總數(shù)的25.66%；僅有52名學員的學習動機為增強身體素質，占被調查總數(shù)的19.62%?？梢姡杂幸徊糠謱W員參與籃球培訓的意識存在一定的偏差，只是為了課余休閑娛樂，并非增強體質。應盡快改變不良的學習動機，樹立正確的學習意識。

2.1.2.2 學習頻次分析 調查結果顯示（表7）：長春市青少年籃球俱樂部學員每周學習頻次為3次及以上的有35名，僅占被調查總數(shù)的13.21%；學員每周學習頻次為1～2次的有97名，占被調查總數(shù)的36.60%；學員每周偶爾參與的人數(shù)最多，有133名，占被調查總數(shù)的50.19%?？梢?，長春市青少年籃球俱樂部學員學習頻次不固定，隨意性太強，這樣不僅不利于籃球運動技能的掌握，還對籃球俱樂部管理層的排課與授課造成了無形的阻礙，不利于長春市青少年籃球俱樂部長期、穩(wěn)定的發(fā)展。

表6 長春市青少年籃球俱樂部學員學習動機

表7 長春市青少年籃球俱樂部學員學習頻次

2.1.2.3 學習時間分析 調查結果顯示（表8）：長春市青少年籃球俱樂部學員每次學習時間為30 min及以下的人數(shù)最少，僅有15名，僅占被調查總數(shù)的5.67%；學員每次學習時間為31～60 min的人數(shù)最多，有110名，占被調查總數(shù)的41.51%；而學員每次學習時間為61～90 min和91 min及以上的人數(shù)分別占被調查總人數(shù)的34.34%和18.48%。可見，長春市青少年籃球俱樂部學員每次學習時間以31～60 min和61～90 min為主，每次培訓時間在30 min以下的學員很少。整體而言，長春市青少年籃球俱樂部學員每次學習籃球的時間相對合理。

表8 長春市青少年籃球俱樂部學員學習時間

表9 長春市青少年籃球俱樂部學員學習意向

2.1.2.4 學習意向分析 調查結果顯示（表9）：長春市青少年籃球俱樂部對籃球運動非常喜歡和喜歡的學員分別占被調查總數(shù)的24.53%和22.26%；對籃球運動不喜歡和非常不喜歡的學員分別占被調查總數(shù)的15.47%和14.72%。可見，長春市青少年籃球俱樂部大部分學員都比較喜歡籃球運動，但也有少部分學員不喜歡籃球運動。通過訪談了解到，由于2016年長春市中考體育加分占總成績的40分，部分學員是因家長逼迫參與籃球項目的學習，以期提升速度、力量、靈敏等運動素質。整體而言，長春市青少年籃球俱樂部學員對籃球運動的喜歡程度趨于一般水平。

2.1.3 俱樂部學員家長情況

2.1.3.1 支持程度分析 調查結果顯示（表10）：長春市青少年籃球俱樂部學員家長支持學員參與籃球培訓的有15名，占被調查總數(shù)的42.86%；而學員家長不支持學員參與籃球培訓的有8名，占被調查總數(shù)的22.85%。通過訪談了解到，由于部分家長擔心文化課輔導的時間被籃球培訓的時間擠占，特別是對于臨近中考和高考的青少年而言更是如此，所以部分家長持不支持的態(tài)度。但是通過調查可以看出，大多數(shù)家長對學員參與籃球培訓還是比較支持的，學員家長希望可以通過參與籃球運動提升孩子的體魄，達到身心協(xié)調發(fā)展的目的。

表10 長春市青少年籃球俱樂部學員家長支持程度

2.1.3.2 培訓滿意度分析 調查結果顯示（表11）：學員家長對青少年籃球俱樂部培訓感到非常滿意和滿意的分別有7名和11名，分別占被調查總數(shù)的20.00%和31.43%；而學員家長對青少年籃球俱樂部培訓感到不滿意和非常不滿意的分別有6名和4名，分別占被調查總數(shù)的17.14%和11.43%?？梢?，大部分學員家長對長春市青少年籃球俱樂部的培訓感到滿意，但也有一部分學員家長對此感到不滿意。通過訪談了解到，由于個別青少年籃球俱樂部師資、場地條件、培訓模式等存在一定差異，但培訓費用不盡相同，導致部分學員家長的滿意程度較低。這在無形中阻礙了長春市青少年籃球俱樂部的常態(tài)化、健康化發(fā)展。

表11 長春市青少年籃球俱樂部學員家長滿意程度

2.1.3.3 教練員水平評價 教練員高超的業(yè)務水平、較強的執(zhí)教能力與學員掌握籃球運動技能的規(guī)范程度密不可分[3]。調查結果顯示（表12）：學員家長認為青少年籃球俱樂部教練員教學水平精湛的有5名，占被調查總數(shù)的14.29%；認為教練員教學水平一般的有21名，占被調查總數(shù)的60.00%；認為教練員教學水平較差的有21名，占被調查總數(shù)的25.71%?？梢?，學員家長對教練員的教學水平總體持一般的態(tài)度，分析其原因可能是由于長春市青少年籃球俱樂部聘請的多數(shù)教練員為在校體育專業(yè)學生，對師資專業(yè)程度不是特別認可，所以導致對教練員教學水平的評價較差。

表12 長春市青少年籃球俱樂部學員家長對教練員水平評價

2.1.3.4 報名途徑分析 調查結果顯示（表13）：學員家長通過網(wǎng)絡平臺獲取信息并報名參加俱樂部的人數(shù)最多，占被調查總數(shù)的25.71%；其次為借助微信博客獲取信息的方式，占被調查總數(shù)的22.86%；排在第3位的是通過海報傳單的方式，占被調查總數(shù)的20.00%。可見，隨著計算機技術的發(fā)展與普及，學員家長主要以網(wǎng)絡平臺（58同城、趕集網(wǎng)）獲取培訓資訊，從而給孩子報名參加喜歡的俱樂部。此外，部分青少年籃球俱樂部憑借微信公眾號、博客等方式進行宣傳與推廣，為學員家長獲取培訓信息與報名工作提供了更多的選擇方式。

表13 長春市青少年籃球俱樂部學員家長的報名途徑

2.2 長春市青少年籃球俱樂部的發(fā)展困境

2.2.1 教練隊伍建設薄弱 綜合素質高超、業(yè)務能力出眾、技能水平精湛的教練員隊伍是保障青少年籃球俱樂部可持續(xù)化發(fā)展的重要基石[4]。然而通過調查發(fā)現(xiàn)，長春市青少年籃球俱樂部男女比例并不均衡，教練員年齡趨于年輕化，部分教練員專業(yè)背景并非籃球專項，且學歷層次較低、教學年限較短、運動等級不高等。沒有卓越的教練員隊伍作為基礎，學員很難對籃球技能有深入的認識與掌握?？梢?，綜合素質高超、業(yè)務能力出眾、技能水平精湛的教練員隊伍對于青少年籃球俱樂部而言是何等的重要。在一定程度上限制了長春市青少年籃球俱樂部的科學化發(fā)展，不利于長春市青少年籃球俱樂部的高效、有序地發(fā)展。急需優(yōu)化與改進長春市青少年籃球俱樂部師資隊伍結構，從而由“薄弱”轉變?yōu)椤白吭健钡幕@球師資團隊。

2.2.2 學員參與意識不強 籃球培訓一定要遵循學生的身心特點，培養(yǎng)學生積極、主動的參與意識。然而通過調查發(fā)現(xiàn)，長春市青少年籃球俱樂部學員學習籃球的頻次不固定，隨意性較強。部分學員雖然參與籃球培訓，但卻不喜歡籃球運動。此外，部分學員參與籃球培訓不是主觀意愿，而是因家長逼迫參與籃球培訓。家長逼迫的主要原因是2016年長春市中考體育加分占總成績的40分，所以強制學員參與體育培訓班，從而提升學員的身體素質，在無形中減弱了學生參與籃球培訓的自覺性和主動性，不僅不利于籃球運動技能的掌握，還對籃球俱樂部教練員的授課造成了一定的阻礙?？梢?，學生參與籃球培訓的意識不強，自覺性不高、積極性較差等因素已經(jīng)制約了青少年籃球俱樂部的走向，不利于長春市青少年籃球俱樂部長期、穩(wěn)定的發(fā)展。

2.2.3 管理機制相對欠缺 科學、規(guī)范的管理是促使青少年籃球俱樂部健康發(fā)展的關鍵所在[5]。然而通過訪談發(fā)現(xiàn)，目前長春市青少年籃球俱樂部缺乏必要的管理機制，特別是場館運行管理、教練團隊管理、培訓管理等方面還相對滯后。例如：由于教練員大部分為兼職的在校體育專業(yè)學生，培訓時間取決于在校期間的無課日，對其進行規(guī)范的人事管理就顯得較為困難；在培訓場館的管理上，大部分為租借周圍學?；蝮w育中心場館，不具有管轄權，只有使用權，對于場館設施條件、培訓時段等都要遵守租借方的要求；同時，在學員的管理上，由于學員年齡段具有一定的差異，小學、初中、高中由于學習壓力不同，課余參與籃球培訓的時間也略有差異，導致學員參加培訓的頻次、時間等也不固定，很難保證全體學員授課內容的一致性。

2.2.4 學習動機不夠端正 學習動機是提升學員學習興趣，掌握某項運動技術與技能的關鍵要素。然而通過調查發(fā)現(xiàn)，長春市青少年籃球俱樂部學員參與籃球培訓的動機存在一定的偏差。部分學員參與籃球培訓的動機不夠端正，只是為了課余休閑娛樂，并非增強體質。學員建立良好的學習動機應以自覺、自主、自愿為原則，并根據(jù)自身興趣選擇喜歡的運動項目，而部分長春市青少年籃球俱樂部學員卻違背主旨，培訓的動機未以增強身體素質為主，而是以課余休閑娛樂為主。眾所周知，不端正的學習動機不利于學員對籃球基本技術、技能的學習。建議長春市青少年籃球俱樂部學員應盡快改變不良的學習動機，樹立端正的學習動機，從而培養(yǎng)學員體育鍛煉興趣，掌握規(guī)范、扎實的籃球基本技能。

2.2.5 學員家長的不支持度不高 學員家長的支持程度與學員參與籃球培訓有著密切的關系。一般而言，學員家長越支持，其學員學習籃球的效果也就越好。然而通過訪談發(fā)現(xiàn)，部分學員家長對學員參與籃球培訓持反對的態(tài)度，學員家長不支持的主要原因是由于擔心文化課輔導的時間被籃球培訓時間擠占，特別是對于面臨中考和高考升學壓力的學員更是如此，所以部分家長持不支持的態(tài)度。體育運動本身具有緩解學習壓力、培養(yǎng)學生情操等功效，學員家長的片面意識在無形中嚴重阻礙了學員學習籃球的信念，不利于學員對籃球運動技術與技能的掌握。素質教育遵循“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展，利用課余時間參與籃球運動有利于緩解學員學習壓力，促進身心全面、協(xié)調發(fā)展。

2.3 長春市青少年籃球俱樂部發(fā)展的優(yōu)化策略

2.3.1 提升家長終身體育鍛煉意識 終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)是體育教育重要的組成部分。通過體育鍛煉，可以培養(yǎng)學員良好的道德情操、強健自身體魄、緩解學習壓力等多重功效。教育部、國家體育總局等部委多次提出培養(yǎng)青少年終身體育鍛煉意識和習慣，各級學校體育工作執(zhí)行地也相對較好，但是缺乏對家長的宣傳與引導。部分學員家長以文化課成績?yōu)楹诵?，無視了體育強身健體的功效，摒棄籃球鍛煉的時間進行文化課的輔導，不支持青少年參與籃球培訓，認為體育鍛煉可有可無，這種片面的思想已嚴重制約了學員健康的發(fā)展。應對家長積極宣傳參與籃球培訓的重要性，鼓勵家長與學員一同參與到籃球培訓中，享受籃球運動的樂趣，通過籃球培訓提升學員的身心素質，從而為學員身體發(fā)育和緩解學習壓力打下堅實的基礎。

2.3.2 提升學員對籃球運動的興趣 學習興趣是學習者內在認知的心理情緒與體驗，是促進學習者獲取知識的一種內心動力。面對當前長春市青少年籃球俱樂部學員學習興趣不足的困境，應采取多種方式進行引導與啟發(fā)，促使學生提升對參與籃球的興趣。1）可通過家長的引導叮囑，引導學員建立良好的籃球運動習慣，促使身心協(xié)調發(fā)展；2）通過學校積極倡導科學的鍛煉方式，讓青少年掌握1～2項運動技能；3）通過籃球俱樂部宣傳籃球運動重要的健身價值，從而提升學員對籃球運動的興趣。此外，可采取多種有效途徑和方式讓學員了解籃球運動，通過網(wǎng)絡、報刊、海報等方式積極宣傳籃球的內涵、本質、功效等特點。加深學員對籃球運動的喜愛程度，提升參與籃球運動的熱情，從而增加參與籃球運動的學員群體，促進長春市青少年籃球俱樂部的常態(tài)化發(fā)展。

2.3.3 提高俱樂部教育培訓的質量 培訓質量是關乎青少年籃球俱樂部生存與發(fā)展的關鍵要素，培訓質量的好壞與青少年籃球俱樂部的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。長春市青少年籃球俱樂部應以“培養(yǎng)學生良好的身心素質”為核心，籃球培訓應以“服務為本”，不應以“盈利為本”，從而喪失了非贏利性機構的本質。要加強俱樂部師資隊伍建設、運行管理機制、教育培訓模式等，有條件的青少年籃球俱樂部可借鑒國外或省外其他知名俱樂部的先進培訓模式，創(chuàng)新籃球培訓模式，從而提升籃球培訓的質量。要注重過程性與終結性評價相結合的方式，以增進學員身心健康為首任，建立良好的籃球學習習慣，樹立終身體育鍛煉意識。加強組織與管理、提高服務意識、打造個性化培訓模式，從而樹立良好的培訓品牌，促進長春市青少年籃球俱樂部的長效發(fā)展。

2.3.4 端正學員參與籃球培訓的動機 學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。應盡早采取相關措施遏制長春市青少年籃球俱樂部學員學習動機不端正的現(xiàn)象。1）在教學模式、組織形式、培訓內容等方面采取新穎的手段進行，讓學員通過多樣化的學習方式建立對籃球學習的積極性，促使對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣；2）課通過多元化的教學方法激發(fā)學員的主動性，例如可采取游戲法、情景教學法等，以游戲或情景的方式將學員引入到籃球運動中；3）應在籃球培訓中提倡理念的重要意義，講授學員學習籃球的主要目的、意義等，轉變學員對籃球不端正的學習動機，促進長春市青少年籃球俱樂部的長期、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

2.3.5 加強教練隊伍的研修與培訓 業(yè)務能力較強、技術水平精湛的教練隊伍是保證青少年體育俱樂部可持續(xù)發(fā)展的重要力量[6]。對于當前長春市青少年籃球俱樂部教練員師資薄弱的困境，應該盡快采取固定兼職教練員、聘請專職教練員、外聘籃球專家進行授課等方式，補充后備卓越的師資力量，鼓勵在訓教練員進行研修，給予籃球教練員培訓的機會?？山⒒@球俱樂部教練員培訓班，定期開展形式多樣的培訓活動。組織教練員對近期籃球賽事進行評價與研討，促進俱樂部間教練員的交流，以期提升籃球教練員的業(yè)務水平和專項技能。此外，要加強籃球教練員理論知識、專業(yè)知識、學科知識、PCK知識等，讓籃球教練員成為理論與實踐相結合的傳授者。要加強籃球教練員終身學習意識，以期促進長春市青少年籃球俱樂部長期穩(wěn)定的發(fā)展。

3 結論與建議

3.1 結論 1）長春市青少年籃球俱樂部教練員課程設置合理、培訓方式較為新穎，但學員每周參與籃球培訓的頻次不固定，參與培訓的時間相對較短，教練員隊伍水平參差不齊，有待進一步提升。

2）長春市青少年籃球俱樂部發(fā)展的困境主要是籃球培訓體系滯后、場館器材缺乏維護、教練隊伍建設薄弱、學員參與意識不強、管理機制相對欠缺、學習動機不夠端正、學員家長的不支持所導致，急需盡快改進與完善。

3.2 建議 1）優(yōu)化長春市青少年籃球俱樂部的組織與管理、端正學員對籃球培訓的動機、加強政府主管部門對青少年體育俱樂部的支持力度、積極動員社會力量助力青少年課外籃球培訓與輔導工作。

2）長春市青少年籃球俱樂部在教學模式、組織形式、培訓內容等方面進行改革與創(chuàng)新，讓學員在籃球培訓中對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣，轉變學員籃球培訓態(tài)度，掌握籃球基本技能，樹立終身籃球鍛煉意識。

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