鄧 斌，王祖萌

（喀什大學(xué)1.馬克思主義學(xué)院；2.教育科學(xué)學(xué)院，新疆 喀什 844000）

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！彪S著南疆高校的不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來越多的青年教師加入南疆高等教育事業(yè)當(dāng)中，逐步成為高校管理和教書育人工作中的生力軍。南疆高校青年教師的政治素養(yǎng)、教書育人水平、科研能力關(guān)系到學(xué)生的成長和社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)。加強(qiáng)南疆高校青年教師思想政治工作，是實(shí)現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的客觀要求，是維護(hù)新疆意識形態(tài)領(lǐng)域安全的迫切需要，是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的堅(jiān)強(qiáng)保證。

1 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是南疆高校青年教師思想政治工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求

思想政治工作的本質(zhì)是做人的工作，通過解決南疆高校青年教師的政治立場、思想、觀點(diǎn)上的問題，提高思想覺悟，從而促進(jìn)青年教師全面發(fā)展。在南疆高校青年教師思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就是堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，主要通過對青年教師生存和發(fā)展的關(guān)懷、探索和幫助，體現(xiàn)人文精神，是充分尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人、愛護(hù)人，把人作為理論和實(shí)踐的主體和目標(biāo)，促進(jìn)人自由而全面的發(fā)展，使生活更加美好和幸福；幫助人們擺脫消極情緒，提高認(rèn)識自我的能力，形成良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平和適應(yīng)社會能力。思想政治工作過程中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了新時(shí)期思想政治工作以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，開拓了南疆高校青年教師思想政治工作的視野，亦是提升思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

1.1 加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)南疆高校青年教師全面發(fā)展的需要

江澤民同志指出：“我們要在發(fā)展社會主義社會物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)人的全面發(fā)展。”[1]實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展既是社會主義的本質(zhì)要求，也是思想政治工作的根本目標(biāo)，是衡量思想政治工作成敗的終極標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值尺度。這就是要求南疆高校青年教師思想政治工作既要著眼于一切青年教師，又要立足于每一位青年教師。既要教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又要尊重人、關(guān)心人、理解人，促進(jìn)青年教師全面、自由且充分地發(fā)展，避免只見“思想政治教育”不見人的尷尬現(xiàn)象。

南疆高校青年教師思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)著眼于青年教師的個(gè)體差異，尊重個(gè)性發(fā)展，幫助每一位不遠(yuǎn)萬里來到南疆工作的青年教師適應(yīng)南疆的生活和工作環(huán)境，為青年教師的充分發(fā)展提供正向引導(dǎo)、創(chuàng)造必要條件；幫助每一位青年教師解決能力發(fā)展的瓶頸和改善社會關(guān)系，促進(jìn)其全面發(fā)展；幫助青年教師擺脫外界的束縛,高度自由自覺地發(fā)展。

1.2 加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)思想政治工作自身發(fā)展的需要

在長期的革命和建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善和發(fā)展思想政治工作。思想政治工作作為一門科學(xué)，是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué),其理論來源于辯證唯物主義和歷史唯物主義，又與哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等發(fā)生交叉。但作為一門科學(xué)，還尚顯年輕，在體系結(jié)構(gòu)、工作過程、工作方法、工作原則上仍需要進(jìn)一步發(fā)展和完善。思想政治工作具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，需要不斷吸收各學(xué)科的營養(yǎng)，不斷豐富思想政治工作；也需要廣大的思想政治工作者積極深入探索和參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成新的理論，最終再指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。只有如此，思想政治工作才能健康、科學(xué)地發(fā)展。

隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)理論灌輸和說理教育顯然已經(jīng)無法完全勝任新常態(tài)的思想政治工作，因此急需改革思想政治工作。“思想政治工作要有針對性和實(shí)效性，就必須尊重和重視人的內(nèi)在本性和需要，特別是關(guān)懷人的精神生活，豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量?！盵2]這是思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的具體體現(xiàn)。

此外，隨著社會的變革，出現(xiàn)的問題越來越多且越來越復(fù)雜，不再是單純的思想問題，有時(shí)更是心理問題，面對這樣的情況，說理教育法往往力不從心，這就需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治工作。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思想政治工作新方式充分尊重和理解個(gè)體的差異性，充分了解教育對象的困難和需求，采用心理學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并結(jié)合人文關(guān)懷，既要教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又要尊重人、關(guān)心人、理解人。此外，具體問題具體分析，針對不同的對象和問題，采取不同的方式進(jìn)行幫助教育，促進(jìn)教育對象全面和諧健康發(fā)展。

1.3 加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的需要

放眼全球，國內(nèi)外反恐形勢極其嚴(yán)峻，血的教訓(xùn)不容淡忘。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，社會穩(wěn)定和長治久安是新疆工作的總目標(biāo)。新疆工作一盤棋，南疆是棋眼，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。南疆處于西方敵對勢力“西化”和“分化”的前沿?！叭蓜萘Α睂⒛辖咝Ｖ械哪贻p教師和學(xué)生作為滲透的重點(diǎn)目標(biāo)，企圖與我們爭奪陣地、爭奪人心、爭奪下一代的較量始終沒有停止。每一位南疆高校大學(xué)生都是南疆貧困家庭的希望，是打贏扶貧攻堅(jiān)的希望，更是南疆社會未來的希望。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是提高南疆高校青年教師思想政治工作實(shí)效性的途徑之一，只有做好南疆高校青年教師的思想政治工作，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四好老師”，才能做好學(xué)生工作，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生；才能促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，抵御宗教極端思想向校園滲透，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定；才能發(fā)揮教育在實(shí)現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的重要作用。

2 南疆高校青年教師思想政治工作中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

2.1 重視思想政治工作，忽視青年教師的專業(yè)發(fā)展

南疆是反恐維穩(wěn)的前沿陣地，從地方政府到企事業(yè)單位都保持著我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，高度重視思想政治工作。通過長期的努力，各民族像石榴籽一樣緊緊地?fù)肀г谝黄?，團(tuán)結(jié)在一起，旗幟鮮明地反對“三股勢力”，反對一切破壞新疆社會穩(wěn)定和長治久安的言行。南疆高校的學(xué)生是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為了維護(hù)南疆高校的校園穩(wěn)定和意識形態(tài)的安全，為了保證南疆高校莘莘學(xué)子有一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證其健康成長，廣大南疆高校的教師們付出了巨大努力。由于南疆師資緊缺，青年教師精力充沛，理所當(dāng)然承擔(dān)著更多的責(zé)任，青年教師時(shí)常加班，參與各種活動(dòng)，肩負(fù)著更多的教學(xué)任務(wù)。這些消耗了青年教師大量的時(shí)間和精力，使得青年教師無暇顧及自己教學(xué)能力和科研水平的提升。再加上青年教師的思想政治工作更多關(guān)注的是青年教師思想政治素質(zhì)的提高，而忽視了青年教師全面發(fā)展中的重要一環(huán)——業(yè)務(wù)水平的提升。上述種種原因，造成了青年教師在學(xué)歷、教學(xué)、科研等方面與內(nèi)地高校青年教師存在較大差距，這在一定程度上制約了南疆高等教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 重視教育事業(yè)，忽視青年教師身心健康

健康是人生最偉大的財(cái)富，失去健康一切都毫無意義。這些年，中央大力支持南疆發(fā)展，南疆社會和經(jīng)濟(jì)有了巨大飛躍，南疆高校青年教師的地位和待遇有了較大的提高和改善。同樣可以看到由于方方面面的壓力，青年教師的健康狀況不容樂觀，令人堪憂。南疆高校青年教師承擔(dān)著維護(hù)校園穩(wěn)定、行政管理、教學(xué)、科研等工作，他們的健康狀況不僅關(guān)系到南疆高校各族學(xué)生的健康成長，而且關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量、科研能力以及競爭力，還關(guān)系到教育脫貧計(jì)劃的完成。筆者在2016年10月對南疆喀什大學(xué)103位40周歲及以下的任課青年教師進(jìn)行了調(diào)研，在問到“最近身體狀況時(shí)”，僅有8.7%的青年教師能夠保持精力充沛；45.6%的青年教師表示偶爾感到精疲力盡；35.9%的青年教師經(jīng)常感到精疲力盡；甚至有9.7%的青年教師天天精疲力盡。從上述數(shù)據(jù)可以看出南疆高校的青年教師工作壓力極大，在這樣的情況下，南疆高校忽視了人文關(guān)懷，忽視自身有責(zé)任幫助青年教師緩解壓力。若是長期如此，將損害他們的健康，最終損害的是南疆的未來。

2.3 注重教育灌輸，忽視與青年教師雙向交流

長期以來，灌輸方式是思想政治工作的主要方式之一，受教育者被動(dòng)地接受社會的要求規(guī)范，使它轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)識、意志、信念、情感，并最終體現(xiàn)在行動(dòng)之中。在南疆高校青年教師思想政治工作中，教育者通常是通過會議上單向傳達(dá)上級文件、指示、會議精神等，青年教師的積極參與熱情得不到發(fā)揮；在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的速度飛快，有時(shí)候在高校開會之前，青年教師已經(jīng)事先在網(wǎng)絡(luò)上了解了上級的會議內(nèi)容。若是重復(fù)學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，這就浪費(fèi)了時(shí)間，甚至有可能使青年教師產(chǎn)生排斥與反感的情緒。他們反感的是工作效率低、僵化的、缺乏人性化的說教式的政治理論學(xué)習(xí)方式；南疆高校的青年教師來自五湖四海，有漢族、維吾爾族、回族等多個(gè)民族，其文化背景、社會經(jīng)驗(yàn)、知識積累各有不同，在政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面存在較大差異。若是一味地采用灌輸式思想政治工作方式，不考慮青年是否理解和接受，忽略青年教師在接受教育過程中的主體性和能動(dòng)性。這在一定程度上，違背了思想政治工作的人文關(guān)懷的理念，容易使青年教師產(chǎn)生反感抵觸情緒，思想政治工作事倍功半。思想政治工作要融入人文關(guān)懷，以理服人，以情動(dòng)人，注意教育個(gè)體的差異性和層次性。只有如此，才能引起青年教師情感上的共鳴、思想上的交流，才能提升思想政治工作的實(shí)效性。

3 南疆高校青年教師思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)途徑

3.1 實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，提升教研能力

一方面，南疆高校的青年教師來自祖國各地，大多數(shù)的青年教師剛從校園畢業(yè)就進(jìn)入南疆開展教學(xué)活動(dòng)，多數(shù)青年教師并非師范類專業(yè)畢業(yè)，未受過專業(yè)而系統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)；青年教師的科研能力尚處于理論階段，需要很長一段時(shí)間逐步學(xué)習(xí)和摸索。另一方面，南疆高校的學(xué)生有維吾爾族、漢族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、蒙古族、塔吉克族等，他們有著不同的文化背景、生活習(xí)慣、語言、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格。青年教師在教學(xué)生涯的初期就面對這樣的學(xué)生，往往很難把握教研“火候”，如果得不到有效的指引和幫助，需要青年教師自己摸索，這不僅需要漫長的時(shí)間探索，甚至?xí)共糠纸處煾械矫悦：蜔o助。因此，南疆高?？梢試?yán)格遴選優(yōu)秀的具有豐富教研經(jīng)驗(yàn)和高尚品德的老教師作為青年教師的導(dǎo)師，在教學(xué)和科研方面給予指引和幫助，幫助青年教師成長，少走彎路，更好地適應(yīng)工作需要。

3.2 開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)身心健康

教師不僅是教育工作者，而且是國家公職人員，還是知識分子。每一位南疆高校青年教師都具有與南疆形式相適應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。南疆高校的青年教師為了使學(xué)生能健康成長、為了民族團(tuán)結(jié)、為了新疆社會穩(wěn)定和長治久安奉獻(xiàn)了太多時(shí)間和精力，其工作任務(wù)繁重，再加上缺乏適宜的活動(dòng)放松身心。長期以往，青年教師們往往感覺到筋疲力盡，這嚴(yán)重危害了青年教師的身心健康。作為高校的管理層，應(yīng)當(dāng)始終秉持以人為本的管理理念，時(shí)刻關(guān)心青年教師的身心健康。一方面，高校的黨組織、團(tuán)組織、工會、各學(xué)院等應(yīng)當(dāng)定期舉行形式多樣的活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會、羽毛球、乒乓球、迷你馬拉松、參觀紅色紀(jì)念館等活動(dòng)，這不僅讓青年教師在繁忙的工作之余放松身心，還能寓思想政治工作于活動(dòng)，具有促進(jìn)各民族青年教師互相了解，提升青年教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力，增加愛國情懷，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的作用；另一方面，高校應(yīng)該每年定期組織青年教師進(jìn)行體檢，通過檢查發(fā)現(xiàn)是否有潛在的疾病，以便及時(shí)采取預(yù)防和治療措施，關(guān)愛青年教師身心健康。

3.3 創(chuàng)新思政工作新方式，注重互動(dòng)交流

南疆高校青年教師思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)就是要始終以青年教師為中心，始終體現(xiàn)青年教師的主體性，堅(jiān)持通過調(diào)動(dòng)青年教師的積極性來推動(dòng)思想政治工作的開展。傳統(tǒng)的思想政治工作主要是通過灌輸?shù)姆绞?，在一定程度上忽視了不同教育對象的不同?nèi)心需要，而沒能充分考慮到教育對象差異性和發(fā)揮教育對象的主動(dòng)性。從而導(dǎo)致以往的思想政治工作長期處于被動(dòng)地位，其育人的效果不是很理想。思政工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，創(chuàng)新思政工作方式，增加雙向互動(dòng)交流，可以采取以下措施：第一，在進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)期間，增加青年教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、青年教師之間互相交流以及青年教師闡述自我理解和感悟的機(jī)會，使來自全國各地的青年教師互相了解，以及有機(jī)會展示自我；第二，在數(shù)字化時(shí)代下，既可以利用微博、微信、公眾號等新媒體方式發(fā)布信息動(dòng)態(tài)，進(jìn)行思想政治教育，掌握網(wǎng)絡(luò)“話語權(quán)”，也可以利用這些新媒體隨時(shí)掌握青年教師的思想動(dòng)態(tài)和問題所在，注重細(xì)化和分類，通過建立分類溝通機(jī)制提高溝通效果，例如建立以民族為單位的心靈港灣，重在幫助青年教師樹立社會主義核心價(jià)值觀和心理健康輔導(dǎo)。

[1]江澤民.江澤民文選：第3卷[M].北京：人民出版社，2006:294.

[2]楊鑫銓，等.思想政治教育人性走向：人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化研究[M].北京:光明日報(bào)出版社，2016：15.