李永云，倪 靜

(楚雄師范學院音樂學院，云南 楚雄 675000)

楚雄師范學院位于享有“東方人類故鄉(xiāng)”“恐龍之鄉(xiāng)”“優(yōu)質(zhì)野生菌王國”“中國彝族文化大觀園”美譽的云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市內(nèi)。目前，學校正在以高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)為根本目標，以就業(yè)為導向，不斷深化應用型本科教育教學改革，著力建設(shè)素質(zhì)教育、專業(yè)教育與職業(yè)培養(yǎng)結(jié)合的應用型課程體系。構(gòu)建教學工作與學生工作有機結(jié)合，實習實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化建設(shè)，基本規(guī)格要求與分類個性化培養(yǎng)相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體制，著力建設(shè)以教師教育為特色的邊疆民族地方應用型品牌大學而努力。多年來，學校始終堅持以服務(wù)求支持，以支持求發(fā)展，教學、科研、服務(wù)一體化，全方位為地方政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展繁榮服務(wù)，積極搭建與企業(yè)、行業(yè)對接，符合區(qū)域建設(shè)發(fā)展需求的應用型、服務(wù)型科研與人才培養(yǎng)培訓平臺。通過校政、校企、校軍、校際合作途徑，在民族傳統(tǒng)文化研究與保護傳承、生物、環(huán)保、旅游多領(lǐng)域科技開發(fā)方面，取得了一大批應用型成果。但是，因?qū)W校地處欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)展中仍然存在一定的問題，特別是學校成長中后續(xù)發(fā)展起來的一些新專業(yè)，如音樂類等專業(yè)的辦學經(jīng)驗就還有待進一步的總結(jié)與完善。

一、音樂專業(yè)在辦學中存在的問題

作為地方唯一一所本科高校中的音樂專業(yè)，辦學中對服務(wù)地方文化建設(shè)方面理當起到領(lǐng)頭羊的作用。近年來雖然進行了一系列的教育教學改革，在學科專業(yè)的競賽中取得了一定的成績。大部分教師均產(chǎn)生了對地方民族民間音樂、舞蹈、服飾等方面進行研究的欲望，都想結(jié)合自己的教學與成長實際，積極在彝族民間音樂舞蹈方面進行研究。由于目前音樂學院與地方文化部門、文藝單位等缺乏合作，導致研究始終處于單打獨斗狀態(tài)。加之學校教學科研實踐實驗設(shè)備設(shè)施的投入有限，研究項目均存在內(nèi)容單一、深度不夠、級別不高等問題。團隊的合力還尚未形成。校企、校地、校縣、校院合作強強聯(lián)手的局面還未形成；同時，音樂學院在人才培養(yǎng)中雖然強調(diào)學生專業(yè)能力與職業(yè)能力相互交融的雙能力培養(yǎng)，以課外活動的形式開展大量的專業(yè)實踐活動來培養(yǎng)學生學習專業(yè)的興趣、提升學生的專業(yè)能力，但活動內(nèi)容的安排中缺乏對學生的人文關(guān)懷、缺少地方文化的融入。俗話說“高手在民間”。地方的民族文化精髓、藝術(shù)的經(jīng)典還未引入高校課堂或者說未引入高校課外專業(yè)實踐活動中，還沒有被高校育人所用。這是音樂學院人才培養(yǎng)中的一大缺憾。因此，在音樂學院今后的專業(yè)辦學中應積極響應學校以“立德樹人”為根本任務(wù)，呼應學?！暗胤綉眯推放拼髮W”辦學定位，彰顯我校立足地方、服務(wù)地方的專業(yè)人才優(yōu)勢和學科優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，在開展人才培養(yǎng)中要緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新來開展教育教學活動。

二、民族民間音樂融入高校音樂專業(yè)辦學是順應時代發(fā)展的需要

提高國家文化軟實力，是我們黨和國家的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同的場合，就國家文化軟實力闡發(fā)了一系列重要論述。習近平指出，“提高國家文化軟實力，關(guān)系‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)”。學校正在以高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)為根本目標，堅持教學與科研相互促進，面向地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，以橫向項目、應用型課題為重點。地方民族民間音樂融入音樂專業(yè)課程建設(shè)，納入課堂教學與課外教學活動可以為音樂學院構(gòu)建專業(yè)能力實踐基地網(wǎng)，教師結(jié)合課堂教學的研究彝族民間音樂的實踐與應用提供舞臺，為學生學習彝族民間音樂舞蹈提供課程資源，拓寬辦學空間，拓展課程資源，提升學生專業(yè)實踐能力，塑造楚雄師范學院良好的辦學形象，實現(xiàn)學校辦學目標。

三、民族民間音樂對高校音樂專業(yè)辦學的重要作用

楚雄師范學院音樂專業(yè)辦學融入地方民族民間音樂是進一步貫徹落實中央關(guān)于“提高國家文化軟實力”的戰(zhàn)略指導思想，結(jié)合地方政府打造“彝族文化大觀園”的規(guī)劃和學校轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展及特色發(fā)展的辦學目標要求，構(gòu)建校地、?？h、校企、校院合作辦學的良好局面，積極推進彝族民間音樂舞蹈資源開發(fā)與利用，為學生的終身發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

(一)民族民間音樂是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的催化劑

楚雄師范學院地處彝族自治州。彝族能歌善舞，彝族民間音樂舞蹈有各式各樣的傳統(tǒng)曲調(diào)與舞步，諸如爬山調(diào)、進門調(diào)、迎客調(diào)、吃酒調(diào)、娶親調(diào)、哭喪調(diào)等；舞蹈有鼓舞、羅笙、老虎笙、左腳舞等；彝族樂器有葫蘆笙、馬布、巴烏、口弦、月琴、笛、三弦、編鐘、銅鼓、大扁鼓和克些覺黑等。其各地山歌、舞蹈和樂器又有自己獨特的風格。我們對當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化的傳承與保護是高校服務(wù)地方義不容辭的工作任務(wù)，音樂學院若借助彝族民間音樂來拓寬音樂學院辦學的空間，整合楚雄州內(nèi)與彝族民間音樂舞蹈有關(guān)的單位和部門，如：楚雄彝族文化研究院、州文化術(shù)館、州非遺中心、州民族藝術(shù)劇院、各縣市文化館與博物館、演藝公司等簽署合作框架協(xié)議，為音樂學院培養(yǎng)學生專業(yè)能力構(gòu)建多渠道的專業(yè)實踐實驗基地，促進校企、校地、?？h合作，搭建培養(yǎng)學科專業(yè)實踐能力的教學和科學研究平臺，建立校企、校政、?？h、校地合作基地。在培養(yǎng)區(qū)域急需的藝術(shù)文化專業(yè)技術(shù)人才方面，能夠整合大量的社會辦學資源進入高校、協(xié)助高校展開人才培養(yǎng)工作，形成一種“眾人拾柴火焰高”的良好辦學局面。把民族文化精髓引進校園，把非遺傳承人引進校園來充實高校課堂教學內(nèi)容，豐富校園文化生活，提升對學生課堂與課外教學活動的人文關(guān)懷。音樂學院可借此充分利用自己的場地、師資、學生等優(yōu)勢，使彝族民間音樂舞蹈在高校內(nèi)以動態(tài)和靜態(tài)、理論與實踐、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，為音樂學院教師研究彝族民間音樂舞蹈搭建平臺，使之形成培育音樂學院辦學特色的突破口。

(二)地方高校人才培養(yǎng)中融入民族民間音樂是高校服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的需要

地方高校音樂專業(yè)融入民族民間音樂的有效實施，有益于音樂專業(yè)傳統(tǒng)教學教改的深化開展；保障專業(yè)實踐教學模式和管理模式創(chuàng)新；同時，還可為學校其他各專業(yè)提供相關(guān)實踐教學課程的改革提供借鑒作用。音樂學院依托“彝族民間音樂”為平臺，將州文化館、非遺中心、民族藝術(shù)劇團、各縣市文化館、演藝公司等以及現(xiàn)有的各級民間音樂舞蹈傳承人、彝族特色樂器等引進到高校課堂作為技能課、欣賞課等教學內(nèi)容的一部分?？梢栽谝魳穼W院范圍內(nèi)開發(fā)系列彝族民間音樂舞蹈的選修課程，如《彝族酒歌》《彝族月琴演奏》《彝族小三弦演奏》《小悶笛演奏》《彝族鼓舞》等課程，豐富音樂學院課程資源，對地方民族民間音樂在高校課堂的人才培養(yǎng)中進行有效性的研究。研究成果可以逐步擴大，最終此類課程將可以在全校范圍內(nèi)推廣，使此類課程逐步形成學校校級公選課，提升音樂學院對人才培養(yǎng)和學科專業(yè)建設(shè)的能力；音樂專業(yè)在學校人才培養(yǎng)中的地位與作用得到提升與強化，高校真正成為對地方文化的傳承與發(fā)展的主陣地、主戰(zhàn)場，為各級傳承人提供了地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承平臺，地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到有效的傳承與保護，高校為地方經(jīng)濟文化建設(shè)服務(wù)落到了實處。

(三)民族民間音樂是地方高校音樂專業(yè)教師開展科研課題研究活動的精神食糧

轉(zhuǎn)變高校音樂教師的科研意識、提升音樂學院教師的科研水平是高校音樂專業(yè)辦學者的一項重要任務(wù)。將地方民族民間音樂融入高校音樂專業(yè)辦學中的實施，是音樂學院教師積極參與民族文化研究院、文化藝術(shù)館及各縣市文化館非遺中心進行音樂文化傳承項目申報與研究的高架橋。

首先它可以為高校音樂學院創(chuàng)建實驗室實現(xiàn)開放管理提供合理的條件，協(xié)助教師在教學中提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂的運用能力，促進音樂學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，凸顯學校的學科特色。地方民族民間音樂進校園的實施，將有利于音樂學院音樂專業(yè)進一步在云南滇西片區(qū)的學科優(yōu)勢，可以為我校充分利用地域優(yōu)勢和特色，配合滇西民族旅游城市發(fā)展，以云南豐富多彩而又鮮明的民俗文化、以滇中為代表的彝族音樂、舞蹈文化向世界推介，進一步發(fā)展，推進我校音樂專業(yè)拓展新專業(yè)提供必備的支持。

其次是可以提升高校音樂教師教研水平。近年來學校教學科研型體系逐步健全，為能實現(xiàn)“尋找教學科研成果新增長點，上一個臺階”的目的，地方民族民間音樂進校園的建設(shè)，可以為我校音樂教師提供科研平臺，可以為音樂教師對民族民間音樂、舞蹈的辨析及教學研究提供較大的支持，能為民族民間音樂課程教學提供更普遍的實例，對文化交流與人才的培養(yǎng)及相關(guān)科學研究產(chǎn)生巨大的助推作用。通過地方民族民間音樂進校園可以拓寬辦學空間，為聘請國內(nèi)專家指導，組織教師結(jié)合自己的教學成長過程與學科背景進行有計劃、分步驟地進行教學、科研課題的申報與研究，并能及時將研究成果應用于教學，使教師們的教學科研形成具有本校特色的民族民間音樂氛圍濃厚的音樂課程教學體系，推動教學資源的整合和優(yōu)化。

其三是民族民間音樂進校園的實施，可以充分發(fā)揮我校的學科優(yōu)勢，打破一直以來音樂教學手段單一、資源嚴重缺乏的瓶頸，可以帶動我校音樂學科資源創(chuàng)新建設(shè)的加速發(fā)展，努力縮小在音樂學科教學資源建設(shè)上與其他兄弟院校的差距。為教師進一步進行藝術(shù)實踐教學體系改革研究，突出學校的專業(yè)特色，提高本科人才培養(yǎng)全面性，促進藝術(shù)學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，有利于雙師型師資隊伍建設(shè)，為提升全校教師教學研究水平服務(wù)還可推動教學資源的整合和優(yōu)化，為師生提供的藝術(shù)實驗研究分析，有力推動我校藝術(shù)學科研究、科研項目申報，歷練科研發(fā)展方向，從而形成具有本校特色的科研產(chǎn)出。

(四)民族民間音樂融入高?？梢赃_成高校音樂人才培養(yǎng)與社會評價無縫對接

普通高校本科教學工作的審核評估的重點是審核評估涵蓋高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，對學校人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價。重點是對學校教學工作“五個度”進行審核，一是學校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度；二是辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的適應度；三是教師和教學資源的保障度；四是教學和教學質(zhì)量保障體系運行的有效度；五是學生和社會用人單位的滿意度。以上這幾個方面涵蓋了學生從入學到畢業(yè)的整個過程，但是最終直接體現(xiàn)的就是：“學生和社會用人單位的滿意度”。首先高校在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中融入民族民間音樂可以優(yōu)化音樂學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之適應區(qū)域文化發(fā)展，滿足復合型音樂學科人才的緊缺需求，促進產(chǎn)、學、研結(jié)合，服務(wù)當?shù)匚幕ㄔO(shè)。其次高校在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中融入民族民間音樂可以完善社會服務(wù)功能?？梢岳闷湓O(shè)施與資源，將民族藝術(shù)的傳承和發(fā)揚提供更好的平臺，民族文化活動的進一步建設(shè)有利于辦學水平不斷提高、日臻完善服務(wù)地方、服務(wù)社會的功能，對于提升學校辦學的社會形象、擴大社會影響力有著重要的意義。

總之，音樂源于生活卻又高于生活，音樂專業(yè)的辦學只有廣開門路，不分流派，不求我有但求我用，教學中把有型的教科書與無形的教學內(nèi)容有機結(jié)合起來才可能達成應用型人才的培養(yǎng)目標。