(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

基于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育規(guī)律探究

劉燕俠

(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

探索基于高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育規(guī)律,對(duì)于加強(qiáng)和創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育,豐富高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容手段和途徑,提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生終生發(fā)展，具有十分重要的意義。

高職生；職業(yè)發(fā)展；思想政治教育；規(guī)律

1 高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展給予了高度重視。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前“95后”高職生的職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)有如下特點(diǎn)：政治價(jià)值取向明確，對(duì)黨和國家的政策制度高度認(rèn)同，愛國主義熱情強(qiáng)烈，關(guān)注國家、民族利益和尊嚴(yán)，但對(duì)深層次的社會(huì)問題缺乏全面認(rèn)識(shí)；大多數(shù)學(xué)生的人生觀價(jià)值取向和道德價(jià)值取向基本正確，但是追求的職業(yè)目標(biāo)趨向于務(wù)實(shí)，少數(shù)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)較為偏執(zhí)；大部分學(xué)生的專業(yè)意識(shí)明確，專業(yè)思想較為穩(wěn)固，但對(duì)行業(yè)企業(yè)、崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)了解不多，“職業(yè)烙印”打得不深，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能還有待加強(qiáng)；專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐及綜合素質(zhì)與行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求、崗位需要的匹配程度不高，離“高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”、“牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神”這一目標(biāo)還有一段距離。同時(shí)，學(xué)生自身不夠重視職業(yè)素養(yǎng)與能力的提高，職業(yè)觀念不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校層面，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)重視不夠，雖然按要求開設(shè)了相關(guān)課程，但職業(yè)發(fā)展教育很多都僅限于就業(yè)指導(dǎo)教育和創(chuàng)業(yè)教育，沒有形成科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)教育體系。此外，教師從事職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展教育專業(yè)化程度不高，制約了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的提高。

2 職業(yè)發(fā)展與思想政治教育的必然聯(lián)系

(1)兩者教育目標(biāo)一致。高職院校思想政治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育、道德教育、職業(yè)心理健康教育、審美觀培養(yǎng)等，著重加強(qiáng)理想與信念的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

(2)兩者教育內(nèi)容相互交叉。高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)發(fā)展都包含“德”的教育，在教育內(nèi)容上存在一定的交叉性。職業(yè)發(fā)展教育是高職學(xué)生思想政治教育不可或缺的載體,進(jìn)一步充實(shí)了思想政治教育的內(nèi)容。高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著它的系統(tǒng)性和整體性,它貫穿于大學(xué)生涯的整個(gè)過程。在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展中進(jìn)行思想政治教育,能夠彌補(bǔ)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育的問題,同時(shí)，職業(yè)發(fā)展過程中蘊(yùn)涵著豐富、生動(dòng)的思想政治教育資源,借助職業(yè)發(fā)展教育,可以使高職學(xué)生思想政治教育工作真正落到實(shí)處。此外，思想政治教育是學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的最佳切入點(diǎn), 為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，解決精神層面問題，兩者之間相輔相成,互相促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。(3)兩者教育效果上相互促進(jìn)。思想政治教育能夠科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。運(yùn)用思想政治教育的基本原理指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展，能夠幫助高職學(xué)生確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和和擇業(yè)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，確保職業(yè)發(fā)展教育不迷失方向。職業(yè)發(fā)展教育能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。高職院校職業(yè)發(fā)展教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為橋梁，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將思想政治教育向縱深發(fā)展、推進(jìn)思想政治教育更加具體實(shí)際，更具有可操作性。同時(shí)，職業(yè)發(fā)展從每位學(xué)生個(gè)體需求出發(fā)，采取多種形式和途徑來凸顯高職學(xué)生的主體性地位，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等方面教育，更容易引起學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴，更符合學(xué)生的實(shí)際需求，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

3 基于高職大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育基本規(guī)律

習(xí)近平總書記指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！被诟呗毚髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育基本規(guī)律是指高職學(xué)生思想政治教育與其職業(yè)發(fā)展的必然聯(lián)系以及基于職業(yè)發(fā)展的高職生思想政治教育過程中各要素之間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系及其發(fā)展趨勢(shì)。

3.1 思想政治工作規(guī)律

3.1.1 保持適度張力的規(guī)律

受教育者的思想道德發(fā)展與教育要求之間保持適度張力是思想政治教育的一條基本規(guī)律。適度張力規(guī)律要求在高職院校開展思想政治教育活動(dòng)必須根據(jù)高職學(xué)生的思想道德實(shí)際進(jìn)行,要適應(yīng)學(xué)生思想政治品德的現(xiàn)有水準(zhǔn)，同時(shí),教育要求和目標(biāo)又要高于學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀,要為學(xué)生指明努力方向,推動(dòng)其思想道德朝著社會(huì)要求的方向不斷發(fā)展，形成符合社會(huì)要求、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的思想政治品德。

3.1.2 社會(huì)化規(guī)律

社會(huì)化規(guī)律是指既要適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的要求,又要在高職生的共同參與下推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)保持一致的客觀要求。遵循社會(huì)化規(guī)律要求開展基于職業(yè)發(fā)展的思想政治教育工作要充分體現(xiàn)全員化、生活化、大眾化、動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)，避免和克服思想政治教育工作的孤立化、僵化傾向，防止和克服思想政治教育工作和其他工作“兩張皮”，轉(zhuǎn)變思想理念和工作模式，全員參與、齊抓共管，在社會(huì)實(shí)踐和交往活動(dòng)中提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)知行合一，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要。

3.1.3 主體間多向互動(dòng)規(guī)律

主體間多向互動(dòng)規(guī)律是指高職學(xué)生作為思想政治教育的主體參與教育活動(dòng)的廣度以及每個(gè)主體之間進(jìn)行多向交往互動(dòng)的深度。遵循主體間多向互動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了在高職院校開展基于職業(yè)發(fā)展的思想政治教育要注重主體性、多向性、平等性和活動(dòng)性。在這一意義上，思想政治教育是一種活動(dòng),“思想政治教育就是共同參與的主體間多向互動(dòng)的自我構(gòu)建活動(dòng),有別于傳統(tǒng)觀念只把思想政治教育看作是知識(shí)的傳授和觀念的灌輸”；在思想政治教育活動(dòng)過程中要把學(xué)生看作是參與主體，尊重學(xué)生主體地位，所有參與的相關(guān)主體的應(yīng)該是多向、多邊互動(dòng),且是民主平等的關(guān)系。

3.1.4 教育與自我教育相統(tǒng)一規(guī)律

教育與自我教育相統(tǒng)一規(guī)律是指要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則,不僅要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用、引導(dǎo)作用，更要充分發(fā)揮高職學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，注意發(fā)揮學(xué)生們自我教育作用，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和交往互動(dòng)中將逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要什么樣的人，自己應(yīng)該成為怎樣的人，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生釋放其自我教育的張力，促使自我教育成為開展思想政治教育的新動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，“自我反省、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控、自我教育”。

3.1.5 協(xié)調(diào)控制規(guī)律

協(xié)調(diào)控制規(guī)律是指在基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育過程中，教師和學(xué)生都要“積極主動(dòng)協(xié)調(diào)各方面、各種類、各階段的自覺影響，又要努力控制各方面、各種類、各階段的自發(fā)影響，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)自覺影響和控制自發(fā)影響的辯證統(tǒng)一?！彪S著職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)能力的進(jìn)一步提升,高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育越來越社會(huì)化、開放化、一體化。基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育應(yīng)該是一個(gè)整體系統(tǒng),要樹立“大思想政治教育”觀念,構(gòu)建“大思想政治教育”體系, 整合各方面、各類型、各階段的影響因素, 整合教育資源，形成合力，相向而行,使學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想理念朝著社會(huì)所需要的方向健康發(fā)展。

3.1.6 顯性教育和隱性教育相結(jié)合

把隱性教育與職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育的顯性教育相結(jié)合，加強(qiáng)滲透式教育,把思想政治教育目標(biāo)融入到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和日?；顒?dòng)中去，從文化環(huán)境的視角增強(qiáng)思想政治教育的路徑和手段，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè),以優(yōu)美的環(huán)境、豐富的活動(dòng)、良好的校風(fēng)班風(fēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染；同時(shí)，注重教育實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參現(xiàn)訪問、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等形式，加強(qiáng)體驗(yàn)式教育,潛移默化，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

3.2 教書育人規(guī)律

教書育人規(guī)律是指教師教書和育人之間的內(nèi)在統(tǒng)一、辯證的關(guān)系，即：教書是手段，育人是目的，教書最終目的是為了育人；寓育人于教書之中，育人可以通過教書來實(shí)現(xiàn)；教書和育人二者密不可分，是同一過程的兩個(gè)方面，傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想感情、立場(chǎng)觀點(diǎn)、意志性格、道德品質(zhì)等方面施加一定的影響，使學(xué)生受到一定的思想教育。教師要把思想政治教育工作貫穿到教育教學(xué)全過程，要注重專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)和思想政治教育相統(tǒng)一，時(shí)刻增強(qiáng)“教書”“育人”的責(zé)任感。

3.3 學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律

3.3.1 以生為本的規(guī)律

以學(xué)生為本是新形勢(shì)下做好高職學(xué)生思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做高職學(xué)生的思想政治工作，就要從圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生出發(fā)，脫離了學(xué)生，思想政治教育就會(huì)空對(duì)空，投入再多的精力也只是隔靴搔癢，效果不佳。深入研究高職學(xué)生群體的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們的思想、學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)實(shí)際，以他們喜聞樂見的方式量身定做基于職業(yè)發(fā)展的思想政治教育活動(dòng)。

3.3.2 職業(yè)品德形成的規(guī)律

學(xué)生的職業(yè)品德是在積極的活動(dòng)和交往過程中逐步形成發(fā)展起來。首先，充分發(fā)揮“兩課”思想政治教育的主渠道和主陣地作用，堅(jiān)持職業(yè)發(fā)展相關(guān)課程與思想政治理論課同向同行，把社會(huì)主義道德、職業(yè)道德、職業(yè)精神要求給學(xué)生講好、講透,解決好第一階段的“認(rèn)識(shí)”問題。其次,開展豐富多彩的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng),通過活動(dòng)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，鍛煉意志、堅(jiān)定信念、愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生將職業(yè)道德規(guī)范外化于行，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。

3.3.3 分層分類教育規(guī)律

高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和思想狀況根據(jù)年級(jí)、專業(yè)的不同有著不同的特點(diǎn)與需求，從大一到大三，學(xué)生從個(gè)性化向社會(huì)化慢慢轉(zhuǎn)變，對(duì)未來的目標(biāo)也從模糊到逐漸清晰，社會(huì)責(zé)任感慢慢加強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，面臨的壓力和困惑也不斷增多，這就要求學(xué)校要分層分類地進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)要堅(jiān)持連續(xù)性和漸進(jìn)原則，有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)進(jìn)行。例如，大一的新生側(cè)重樹立職業(yè)理想及正確的職業(yè)價(jià)值觀；大二側(cè)重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；大三側(cè)重就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育以及良好的職業(yè)心態(tài)等，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，幫助學(xué)生解決各種實(shí)際問題，提高高校思想政治工作的實(shí)效性。

[1] 張耀燦,鄭永廷等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001:74-87,316-320.

[2] 馮德勇.高職生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律研究文獻(xiàn)綜述[J].今日中國論壇,2013(10)：159-160.

[3] 韋冬雪.思想政治教育過程具體規(guī)律研究[J].思想理論教育,2008(3)：46-52.

Abstract：Based on the career development of higher vocational students, to explore the law of the ideological and political education is significant to strengthen and innovate the ideological and political education, enrich its contents and means, improve its pertinence and effectiveness, promote the career development of higher vocational students and serve them for their lifelong development.

Keywords：higher vocational students; career development; ideological and political education; law

Exploration on Law of Ideological and Political Education Based on Career Development of Higher Vocational Students

LIU Yan-xia

(Changjiang Institute of Technology, Wuhan, Hubei, 430212)

D64

A

1673-0496(2017)03-0035-03

2017-06-20

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃2015年度教育科研課題“‘95后’高職學(xué)生思想狀況、特點(diǎn)及教育規(guī)律研究”(課題編號(hào)：WH125YB85)的部分成果。

劉燕俠(1983-)，男，湖北大冶人，講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育。

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2017.03.010