加強教育實證研究、促進研究范式轉型的華東師大行動宣言

最近，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出：“對現(xiàn)代社會科學積累的有益知識體系，運用的模型推演、數(shù)量分析等有效手段，我們也可以用，而且應該好好用?！彼€指出：“法國學者托馬斯·皮凱蒂撰寫的《21世紀資本論》就在國際學術界引發(fā)了廣泛討論。該書用翔實的數(shù)據(jù)證明，美國等西方國家的不平等程度已經達到或超過了歷史最高水平，認為不加制約的資本主義加劇了財富不平等現(xiàn)象，而且將繼續(xù)惡化下去。作者的分析主要是從分配領域進行的，沒有過多涉及更根本的所有制問題，但使用的方法、得出的結論值得深思?！边@對包括教育在內的社會科學研究來說是很有針對性的要求。

改革開放以來，中國教育取得了輝煌成就，正在邁向教育強國的新征程，迫切需要更高水平的教育研究。為更好地服務國家教育改革發(fā)展、提高中國教育研究水平，14所大學的教育科學學院（部）長、32家教育研究雜志主編、全國教育科學規(guī)劃辦公室和光明日報教育研究中心負責人，于2017年1月14日在華東師范大學舉行全國教育實證研究聯(lián)席會議，共商加快教育研究發(fā)展、提高教育研究質量之策。大家一致認為，提升中國教育研究的質量和影響力，必須加強教育實證研究，促進研究范式轉型。

實證研究是馬克思主義的基本研究方法之一。馬克思在《資本論》中贊揚“像英國工廠視察員、編寫《公共衛(wèi)生》報告的英國醫(yī)生、調查女工童工受剝削的情況以及居住和營養(yǎng)條件等等的英國調查委員那樣內行、公正、堅決的人們”，他們基于事實和證據(jù)的研究報告，提供了用以分析資本主義經濟的寶貴材料。馬克思的《資本論》等著作就是實證研究的光輝范例。

實證研究是思想觀念、原則標準、方法程序的有機統(tǒng)一?？v觀教育研究的發(fā)展歷史，實證研究是教育研究從經驗走向科學的轉折點，其重要成果是教育研究學術深化的里程碑，為國家重大教育決策和國際教育理念更新提供了可靠支撐，也為鑒別學術觀點和教育理論的正誤提供了根本保證。實證研究既是一種方法也是一種學風，毛澤東說：“沒有調查研究就沒有發(fā)言權，不做正確的調查同樣沒有發(fā)言權”，強調的正是堅持實事求是、堅持獨立思考、強調第一手資料、強調學術規(guī)范的良好學風。

實證研究是基于事實和證據(jù)的研究，強調的是用科學的方法，獲得科學的數(shù)據(jù)，得出科學的結論，接受科學的檢驗。實證研究具有多種類型和不同層次，實驗研究、調查研究、訪談研究、考古研究、文本分析、案例研究、觀察記錄、經驗篩選、計算機模擬等等，都可以做出高水平的實證研究；現(xiàn)代信息技術的發(fā)展又為實證研究提供了新的手段和新的方法。

實證研究是當今國際教育研究的主流話語和主要方法，相比之下，我國的教育實證研究明顯落后，長期以來教育研究雜志發(fā)表的實證性研究論文，不足論文總數(shù)的十分之一。不少人對實證研究的認識片面，把實證研究與思想性、理論性對立起來，把實證研究與低水平、碎片化聯(lián)系起來，把實證研究與統(tǒng)計研究劃等號；不少人對研究方法的科學性重視不足，接受科學方法的訓練不系統(tǒng)；不少人研究態(tài)度不嚴謹，對學術基本規(guī)范不能嚴格遵守，甚至存在學術失范和學術不端行為；同時，從支持實證研究的環(huán)境和條件來看，也存在很多制約，特別是政府和教育行政部門教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計和公布不足，支持實證研究的經費不足，對研究成果的評價標準也未能反映實證研究的地位和重要性。由于缺乏實證研究，導致我國教育研究低水平重復現(xiàn)象嚴重，應對重大教育理論和現(xiàn)實問題的能力不強。為此，大家一致同意采取切實有效措施，大力推進教育實證研究。

一、加強教育實證研究課程建設與青年教師培訓

組織具有豐富教育實證研究經驗和能力的優(yōu)秀教師開設教育研究方法課程，加強教育研究方法教師的專業(yè)培訓，提升教學水平，大力提高本科生和研究生的實證研究方法素養(yǎng)。

二、提高教育實證研究論文的數(shù)量與質量

32家教育雜志和光明日報等學術媒體，為優(yōu)秀教育實證研究論文提供更充分的發(fā)表平臺，不斷加大刊登教育實證研究成果的分量與力度。

三、辦好全國教育實證研究論壇

全國教育實證研究論壇自2015年創(chuàng)設以來已成功舉辦兩屆，在全國產生了熱烈反響。依托教育實證研究聯(lián)席會議單位，更好地辦好全國教育實證研究論壇，努力打造全國知名、世界有影響的教育實證研究成果交流與展示平臺。

四、編譯出版國際教育實證研究優(yōu)秀成果

自科學的教育學誕生以來，產生了大量優(yōu)秀的教育實證研究成果，這些成果在理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面做出了重要貢獻。系統(tǒng)規(guī)劃翻譯出版這些作品，為教育學人提供學習范本。

五、集輯出版我國教育實證研究優(yōu)秀論文

改革開放以來我國教育研究工作者篳路藍縷，也產出了很多優(yōu)秀的教育實證研究成果，體現(xiàn)了中國特色和中國問題。系統(tǒng)整理和集輯出版這些作品，豐富教育實證研究資源。

六、改進教育研究成果評價標準

在教育研究成果評價、教育研究項目評審、教育優(yōu)秀成果評選等相關環(huán)節(jié)，把是否進行了實證研究作為重要的評判標準。

七、加大教育實證研究項目比重

建議國家哲學社會科學、教育部人文社會科學、全國教育科學規(guī)劃項目中，逐步擴大教育實證研究的立項比例和資助力度，鼓勵教育實證研究。

八、設立“教育實證研究優(yōu)秀成果獎”

設立教育實證研究專項基金，每年頒發(fā)“教育實證研究優(yōu)秀成果獎”，表彰在教育實證研究中做出顯著成就的研究者。

九、發(fā)布“中國教育實證研究年度報告”

以實證研究作為評判尺度，發(fā)布教育實證研究年度報告，探索建立教育實證研究發(fā)展指數(shù)，反映中國教育研究的最新進展和存在的問題，激勵教育實證研究水平不斷提高。

十、加大教育數(shù)據(jù)公布力度

教育數(shù)據(jù)是教育實證研究的重要基礎，呼吁各級政府部門、教育行政部門加大教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布的廣度、深度和力度，為教育實證研究提供寶貴資源。

最后，我們竭誠呼吁全國教育研究界和學術媒體一道，積極把握教育科學發(fā)展的內在要求和趨勢，共同承擔起推動中國教育研究從經驗性、思辨性向實證性研究范式轉型的責任和義務，培育基于事實和證據(jù)進行教育研究的新范式和新文化，努力實現(xiàn)當代中國教育研究的新發(fā)展和新突破?！?/p>

（來源：華東師范大學教育學部網(wǎng)站）