韓雪梅

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 職業(yè)保健能力是提高學生專業(yè)能力的一種形式，土建類專業(yè)必要的學生職業(yè)崗位都需要進行一些野外工作，學生應該具有一定職業(yè)保健能力，高職學生體育課程內(nèi)容設置應該設計到學生職業(yè)保健能力，提高學生生存能力。本論文從不同方面闡述土建類學生高職學生職業(yè)保健能力的培養(yǎng)，對體育課程內(nèi)容設置進行科學有效的整合，符合現(xiàn)代土建類學生職業(yè)崗位的需要。提高其實踐應用效果，提高學生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 土建類 職業(yè)保健能力 體育課程內(nèi)容設置

土建類學生在實際工作過程中經(jīng)常遇見高空墜落、墻體垮塌、瓦斯爆炸、觸電、中暑、物體打擊等突發(fā)狀況，所以土建類學生要加強職業(yè)保健能力的培養(yǎng)。體育課程在課程內(nèi)容設置方面要引入這方面內(nèi)容，提高學生職業(yè)保健能力，能夠科學處理一些突發(fā)事件，提升事物的處理能力，提高學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)體育教育與專業(yè)教學科學結(jié)合，能全面科學有效的提升學生職業(yè)保健能力。

一、土建類高職院校體育課程設置依據(jù)

（一）關(guān)注學生的職業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展，課程內(nèi)容設置具有良好的專業(yè)相近性

不同的勞動過程要求勞動者具有不同的身體素質(zhì)和技能，國外學者稱之為職業(yè)素質(zhì)或職業(yè)屬性，其中包括勞動者的心理素質(zhì)和運動素質(zhì)兩個方面。對于前者，國外已經(jīng)進行了多年的研究，并已形成了技術(shù)心理學、工程心理學和勞動心理學等獨立的學科，成功地應用于指導就業(yè)選擇、職業(yè)培訓和人機工程設計等?！疤K聯(lián)學者根據(jù)不同的標準對勞動能力進行了分類，并且根據(jù)這些分類制定了相應的職業(yè)圖譜，即不同工種的勞動過程對于勞動能力，特別是勞動者心理屬性的特殊要求的指標體系，同時還研究了發(fā)展不同職業(yè)屬性的特殊訓練方法，包括體育訓練方法。”因此，根據(jù)這一現(xiàn)實，土建類高職的體育課程設置應增加對學生所學專業(yè)和未來職業(yè)相適應的職業(yè)運動訓練，培養(yǎng)學生具有適應就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，有利于學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎和心理狀態(tài)。

（二）關(guān)注學生個性發(fā)展的價值取向，課程內(nèi)容設置具有顯著的專業(yè)需求和生活需求

高職階段的個性發(fā)展不只表現(xiàn)在專長方面，還應特別關(guān)注個性發(fā)展的價值取向。這些值得關(guān)注的價值取向表現(xiàn)在如下兩個方面：其一，學生考入高職院校后，每個學生都有一個專業(yè)。如何使學生在體育課程學習中，把所學的內(nèi)容和他們的專業(yè)結(jié)合起來，使學生的發(fā)展適應未來職業(yè)的需要，這是一個在基礎教育階段尚未出現(xiàn)的，也是難以解決的問題。而正是這一價值取向，成為高職體育課程中學生發(fā)展目標的關(guān)注點；其二，學生考入高職后，意味著進入了從學校轉(zhuǎn)向社會，從學生轉(zhuǎn)化為技能人才的最后一個交接站，他們面臨著如何走向社會、走向生活的問題。促使學生提高對體育的認識，形成對體育的穩(wěn)定興趣和愛好，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成科學健康的體育生活方式，從而終身從事體育鍛煉，這就成為高職體育課程實現(xiàn)學生發(fā)展目標的又一個關(guān)注點。因此，高職階段的體育課程，不僅要關(guān)注專長的發(fā)展，還必須關(guān)注是否適應專業(yè)需求和適應未來工作和生活需求。專業(yè)、生活不僅成為體育滿足學生個性發(fā)展的不同價值取向，而且成為體育課程設置的重要依據(jù)，從而實現(xiàn)高職體育課程目標。

二、土建類高職院校體育課程設置的形式

（一）職業(yè)技能運動訓練課

要針對學生所學專業(yè)的特點和對體能的需要選擇體育教學內(nèi)容，發(fā)展學生適應職業(yè)技能的身體素質(zhì)。如土建類水上專業(yè)的學生畢業(yè)后所從事的工作環(huán)境與水有關(guān)，且絕大部分時間要在船上生活，需要具備較高的游泳及相關(guān)水上運動技能。所以我們在課程設置方面，重視專業(yè)培養(yǎng)需要、銳意創(chuàng)新教學內(nèi)容，在體現(xiàn)娛樂性、趣味性和實用性的基礎上，突出水上專業(yè)體育教學特色。從我院的教學改革實驗中發(fā)現(xiàn)：應用水上項目教學，大大地提高了學生游泳、水上救護及水上項目的技術(shù)水平；應用陸上項目教學，促使學生的平衡器官功能得到提高，而且適合學生今后在船上開展鍛煉。

（二）發(fā)展校外體育活動

學校體育場館的對外開放，在某種程度上促進了校外體育活動的開展，使學校體育與社區(qū)體育之間的交流成為可能。在形式上，可以是學生自發(fā)組織，也可以以學校體育組織的名義進行。在內(nèi)容上，可以根據(jù)雙方的實際需要進行交流，這是其一；其二就是開展校級體育協(xié)會與行業(yè)體協(xié)之間的橫向交流，拓展學生的社會實踐能力，擴大其社會交往，加速學生的社會化過程。這種靈活的校外體育活動交流形式，在一定程度上還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和管理水平。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生的創(chuàng)造力是不能被泯滅的，因此，開展靈活多樣的校外體育活動對高職院校的學生更為重要。

★黑龍江省教學科研十三五規(guī)劃課題研究成果；課題名稱：提高高職土建類學生職業(yè)能力的體育課程內(nèi)容設置研究；課題編號：ZJ C1316028

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