黃玉安

[摘 要]21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時代，是社會生活信息化的時代。這使得信息技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù)；鏈接生活；信息意識

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0079-01

由于不是升學(xué)的必考科目，小學(xué)信息技術(shù)在整個教學(xué)體系中常常處于被忽視的位置。不僅教師和學(xué)校忽視信息技術(shù)課程，由于其他科目過于繁重，學(xué)生也只是把信息技術(shù)課程當(dāng)作業(yè)余課程來學(xué)習(xí)。那么，如何很好地利用課堂時間，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)信息技術(shù)呢？筆者將生活中與信息技術(shù)息息相關(guān)的事物引入課堂，很好地提高了學(xué)生的信息意識。

一、智能電子秤，了解傳感技術(shù)

在生活中，我們隨處可以看到傳感技術(shù)的應(yīng)用，如智能樓道燈、太陽板電池、智能電子秤……但是，傳感技術(shù)是一個抽象的概念，如何化抽象為具體，使學(xué)生更好地了解傳感技術(shù)呢？在傳感技術(shù)教學(xué)中，筆者在課堂上向?qū)W生展示了智能電子秤。在課堂開始的時候，筆者問學(xué)生：“在家里，如果想知道自己的體重，應(yīng)如何稱量？”學(xué)生不約而同地回答：“用電子秤來稱量?！苯又P者又問學(xué)生：“那么，電子秤又是如何稱量我們的體重呢？”學(xué)生聽到這個問題，都瞪大眼睛，注意力高度集中。該問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為傳感技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ)。接著，筆者告訴學(xué)生，電子秤之所以能稱出體重，主要是應(yīng)用了傳感器的原理。還沒等筆者設(shè)問，學(xué)生又說：“那電子秤是不是將物體的重量轉(zhuǎn)換為了電子信息?！惫P者接著說：“大家真聰明！這種將我們不知道的事物信息，利用某種傳感設(shè)備，淺顯易懂地展示在我們眼前的技術(shù)就是傳感技術(shù)?！?/p>

傳感技術(shù)對于小學(xué)生來說，是一個很抽象的概念，僅僅通過課堂上的文字傳輸，是很難讓學(xué)生聽懂的，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大大下降。因此，將生活中常見的事物引進(jìn)課堂，可使枯燥無味的概念學(xué)習(xí)變得生動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、遠(yuǎn)程遙控器，探究傳輸奧秘

21世紀(jì)，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，它不僅表現(xiàn)在傳感技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，還在信息傳輸領(lǐng)域有較大的發(fā)展。信息傳輸簡而言之就是，一端發(fā)布命令，傳輸?shù)搅硪欢?，并被對方接受，且做出相?yīng)的反應(yīng)。如何讓學(xué)生體驗(yàn)信息傳輸?shù)膴W秘呢？筆者以生活中的遠(yuǎn)程遙控器為例，為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

教學(xué)伊始，筆者先為學(xué)生播放了一段視頻，內(nèi)容是這樣的：炎熱的夏日早晨，主人公吃過早餐，像往常一樣，將鍋碗瓢盆刷洗干凈，關(guān)掉空調(diào)，關(guān)掉電視，鎖門后上班。中午，主人公回家時，空調(diào)卻是開著的，電視正在播放自己喜愛的電視劇。接下來，筆者提問誰知道發(fā)生了什么，并將視頻又播放了一遍，另外加上了第一次播放時被事先減掉的一段：只見主人公下班后在回家的公交車上拿出一個和電視遙控器差不多的東西按了幾下，家里的空調(diào)和電視都開了。學(xué)生很好奇那個遙控器的工作原理是什么。筆者說這是遠(yuǎn)程遙控器，它是通過信息傳輸技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。接下來，筆者還為學(xué)生列舉了許多有關(guān)信息傳輸?shù)膯栴}，如打電話、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻等。學(xué)生通過這些生活中的例子，懂得了信息傳輸?shù)膴W秘。

新知識對于學(xué)生來說有時會很難去理解，如果教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難上加難。筆者在講解信息傳輸課程時，加入了生活事例，理論聯(lián)系實(shí)際，收到了不錯的效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)平臺，感受應(yīng)用價(jià)值

學(xué)習(xí)太多的理論知識，如果不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐，那必將使知識的價(jià)值大打折扣。因此在進(jìn)行了一段時間信息技術(shù)的理論教學(xué)后，筆者為學(xué)生設(shè)置了一個網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生能更好地體會自己所學(xué)知識的價(jià)值。

如今，網(wǎng)上購物已成為一種新的購物形式，“只有你想不到的，沒有網(wǎng)上買不到的”。為了讓學(xué)生很好地了解自己所學(xué)知識的價(jià)值，筆者在淘寶上為自己申請了一些店鋪，并將自己的一些東西拿到網(wǎng)店上去賣。在課堂上，筆者將自己的小店鋪展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生頓時產(chǎn)生做生意的想法。為了滿足學(xué)生的要求，筆者將學(xué)生分為幾組，將小店鋪交由每組學(xué)生各自照看幾天，并教學(xué)生如何將自己想賣的東西展示到網(wǎng)店上去。學(xué)生經(jīng)過親自利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，買賣東西，真切地體會到了信息技術(shù)的有用性。

只有將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)以致用，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。信息技術(shù)本身是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生親身體會它的用途，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)必定會大有幫助。

總之，時代在發(fā)展，信息技術(shù)已成為時代的主流工具。我們的學(xué)生當(dāng)然也不能落后，與時俱進(jìn)才是成功之道。將生活實(shí)際應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使抽象的概念變得生動具體，容易理解，還能通過展示信息技術(shù)在實(shí)際生活的應(yīng)用，讓學(xué)生感受知識的價(jià)值。

（責(zé)編 羅 艷）