梁明子

摘 要 當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，也是新媒體時(shí)代，媒介對(duì)社會(huì)大眾的影響越來(lái)越深。當(dāng)代大學(xué)生是接受和傳播信息最快的群體，媒介辨識(shí)和自控能力還未成熟，面對(duì)各種各樣的社會(huì)信息該如何做出正確判斷，這就關(guān)系到媒介素養(yǎng)問(wèn)題。文章以桂林電子科技大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析和思考，對(duì)如何提升新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)作相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；新媒體；媒介素養(yǎng)；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2017）02-0116-02

新媒體時(shí)代也是數(shù)字時(shí)代，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新媒體形態(tài)，更多的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視等以多種形式向大眾傳播信息，具有即時(shí)性、自主性、互動(dòng)性①。在這種背景下，大學(xué)生每天會(huì)通過(guò)媒介獲取大量的不同方面的社會(huì)信息，面對(duì)這些層出不窮的信息，他們往往缺少基本的辨識(shí)能力，也很容易被社會(huì)輿論所影響，難以形成正確的判斷，長(zhǎng)此以往，會(huì)使大學(xué)生對(duì)信息辨別產(chǎn)生模糊的概念，不利于形成正確人生觀、道德觀、價(jià)值觀。因此，要發(fā)揮媒介傳播基本的教育意義，不斷使大學(xué)生形成積極客觀的思辨能力、獨(dú)立自主能力，這樣才有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，才能有更好的人生規(guī)劃，服務(wù)社會(huì)。

1 新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

以桂林電子科技大學(xué)為例，采取調(diào)查問(wèn)卷方式對(duì)新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析。桂林電子科技大學(xué)是一所綜合類(lèi)大學(xué)，因此抽樣調(diào)查具有一定的普遍性，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收493份，有效問(wèn)卷485份。選取學(xué)生中：按年級(jí)分配，大一學(xué)生106人、大二學(xué)生102人、大三學(xué)生103人、大四學(xué)生98人、研究生76人；按專(zhuān)業(yè)分配，理工科學(xué)生298人、文科學(xué)生187人；按性別分配，男生人數(shù)306人、女生人數(shù)179人。

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生接觸最多的媒介形式當(dāng)屬手機(jī)，占比98%，其次是電腦，占比95%，最后是報(bào)紙書(shū)刊，占比52%；對(duì)于通過(guò)新媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的的形式，75%的學(xué)生認(rèn)為課堂使用PPT教學(xué)很生動(dòng)，并可以提高課堂質(zhì)量，20%的學(xué)生認(rèn)為是否使用課件無(wú)關(guān)緊要或不喜歡；而對(duì)于新媒體背景下媒介素養(yǎng)的概念及意義，則有85%的學(xué)生對(duì)其認(rèn)知模糊。下面將通過(guò)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查的現(xiàn)狀進(jìn)行分體分析。

2 存在問(wèn)題分析

2.1 過(guò)度依賴新媒體

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們都在利用媒介接收信息，大學(xué)生也無(wú)一例外的成為了媒介渠道最廣泛的受眾群體。對(duì)于本身就疏離傳統(tǒng)媒體的大學(xué)生而言更是發(fā)現(xiàn)了新大陸，在這里，他們可以表達(dá)任何在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法或不敢表達(dá)的真實(shí)想法，找到自己的圈子，開(kāi)辟自己的小天地，并過(guò)度信任依賴這個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。久而久之，就導(dǎo)致了大學(xué)生過(guò)于自我封閉，主觀意識(shí)強(qiáng)烈甚至通過(guò)媒介來(lái)發(fā)泄自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不滿情緒，來(lái)尋找歸屬感；相反與外界的交流能力逐漸下降，青年一代的活力、理想也慢慢被吞噬。

2.2 關(guān)注的媒介類(lèi)型過(guò)于單一

當(dāng)前大學(xué)生人手一部手機(jī)，已然到了不可或缺的地步，甚至取代電腦，他們利用手機(jī)關(guān)注更多的是教育以外的社會(huì)信息，占比最大的就是娛樂(lè)、消費(fèi)、交友，平均每天上網(wǎng)時(shí)間大于5小時(shí)。雖然不排除大學(xué)生會(huì)利用新媒體學(xué)習(xí)知識(shí)，查找在學(xué)習(xí)中遇到困難的解決方案，但大部分人是將新媒體作為一種放松身心的調(diào)節(jié)。從而將自己的生活也帶入了一種商業(yè)化模式，對(duì)于個(gè)人需求而言，學(xué)生更愿意選擇網(wǎng)購(gòu)而不是進(jìn)商場(chǎng)、更愿意外賣(mài)而不是進(jìn)食堂、更愿意在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與人對(duì)話而不是面對(duì)面交流；對(duì)于媒介傳播而言，學(xué)生更愛(ài)關(guān)注的是娛樂(lè)八卦，諸如明星負(fù)面新聞、網(wǎng)絡(luò)紅人等，這些貌似更能引起大學(xué)生的“共鳴”，對(duì)于當(dāng)今時(shí)政要點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展前景等，了解的是少之又少。這說(shuō)明大學(xué)生并不能很好地利用媒介接收信息，關(guān)注的方向太過(guò)單一。久而久之，他們會(huì)陷入一個(gè)“怪圈”自動(dòng)選輕松愉快的信息，回避積極的輿論導(dǎo)向，很容易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。

2.3 對(duì)媒介素養(yǎng)認(rèn)識(shí)尚淺，缺乏道德規(guī)范意識(shí)

大學(xué)生作為接收傳播信息最快的群體，他們可以迅速的接收到自己的喜好過(guò)濾不想關(guān)注的信息；但網(wǎng)絡(luò)媒介魚(yú)龍混雜，很多不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒體利用大學(xué)生接收信息快、辨識(shí)能力低的特點(diǎn)想方設(shè)法博人關(guān)注，帶來(lái)了不可避免的社會(huì)問(wèn)題，像手機(jī)詐騙、校園借貸、網(wǎng)絡(luò)暴力、利用通訊工具作弊等，很多學(xué)生意志力薄弱、對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏基本的判斷甄別能力，一時(shí)被利益所驅(qū)使，加之負(fù)面的輿論導(dǎo)向使他們進(jìn)入認(rèn)識(shí)信息的誤區(qū)，導(dǎo)致高校中出現(xiàn)很多道德失范現(xiàn)象。

2.4 高校缺乏媒介素養(yǎng)教育

20世紀(jì)30年代，媒介素養(yǎng)教育隨著大眾媒介的普及而為人們所關(guān)注，90年代，這一概念開(kāi)始引入我國(guó)。盡管這期間取得了許多研究成果，但仍未能從我國(guó)媒介生態(tài)大環(huán)境中對(duì)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐提出有益的建議。正因于此，國(guó)內(nèi)高校普遍缺少對(duì)媒介素養(yǎng)教育的方式方法，特別是在沒(méi)有傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校，學(xué)生很少可以通過(guò)課堂去獲得媒介素養(yǎng)教育，加之學(xué)校很少舉辦關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的論壇或講座，甚至其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)此關(guān)注甚少，并不感興趣，同時(shí)缺乏媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

3 新媒體背景下提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提升媒介素養(yǎng)認(rèn)知

高校除了對(duì)大學(xué)生的日常管理外，最重要的是思想政治教育。隨著新媒體的迅速發(fā)展，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育也被納入到思政教育中。首先，要讓學(xué)生充分了解什么是媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的重要性、媒介道德的教育，提升大學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)課外生活的指導(dǎo)，提高大學(xué)生對(duì)新媒體的正確認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生主動(dòng)利用新媒體獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息；最后，要不斷關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用媒介能力讓大學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)媒介知識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

3.2 開(kāi)展無(wú)手機(jī)課堂，正確利用網(wǎng)絡(luò)媒介傳播

當(dāng)前，高校提倡以第一課堂為主導(dǎo)，使其達(dá)到學(xué)生可以充分體驗(yàn)課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的目的，但效果并不顯著，很多學(xué)生依然離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)媒介，“開(kāi)著小差”。為此，高校開(kāi)展無(wú)手機(jī)課堂，教師也應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)與教程相結(jié)合，通過(guò)媒介讓學(xué)生了解更多學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生充分了解媒介的多元化，正確認(rèn)識(shí)媒介，積極利用媒介去探索教育信息，在媒介中找到正面積極的樂(lè)趣所在。

3.3 增設(shè)媒介素養(yǎng)提升課程，提供良好的媒介環(huán)境

現(xiàn)階段，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育還處于探索狀態(tài)，因此高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定媒介素養(yǎng)教育課程并將其作為一門(mén)公共必修課。專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、合理的教學(xué)模式、完善的教學(xué)內(nèi)容及科學(xué)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)都是至關(guān)重要的，這將是學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)、深入了解媒介素養(yǎng)的重要前提。開(kāi)展課堂教學(xué)的同時(shí)還要不斷展開(kāi)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，組織各種與媒介有關(guān)的比賽等，適當(dāng)?shù)脑O(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

新媒體已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，大學(xué)生的行為和道德也在受媒介環(huán)境的影響。對(duì)于高校而言，這些影響取決于高校內(nèi)本身的媒介環(huán)境和大學(xué)生的自主選擇權(quán)，因此，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)新媒體的管理和監(jiān)督，為大學(xué)生提供良好的媒介環(huán)境。當(dāng)然這也需要社會(huì)、國(guó)家積極倡導(dǎo)營(yíng)造美好環(huán)境，合理監(jiān)管和控制道德失范現(xiàn)象，幫助大學(xué)生理想選擇自己的行為；培養(yǎng)正確的主觀意識(shí)，遵從客觀事實(shí)；使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。只有這樣多管齊下，凈化媒介環(huán)境，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，才能使大學(xué)生健康發(fā)展。

注釋

①新媒體時(shí)代.百度百科。

參考文獻(xiàn)

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