魏晨一 常艷杰 吳靖宇 張旭輝

河南工程學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 河南鄭州 451191

我們國(guó)家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才，為國(guó)家的發(fā)展選擇更優(yōu)秀人才的地方，因此受到了國(guó)家和人們的重視，當(dāng)前開放性實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，還有實(shí)驗(yàn)教材的選擇都成為一種有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方式，能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，具有非常廣泛的應(yīng)用價(jià)值，我們國(guó)家也是非常的重視開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，非常的關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)成果，為以后更好的促進(jìn)國(guó)家的教育發(fā)展提供多樣化的途徑，擴(kuò)大教學(xué)方案選擇的范圍。

一、開放性實(shí)驗(yàn)課程

一般開放性實(shí)驗(yàn)就是你提交一份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后，認(rèn)為你有能力來完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，就給你準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的設(shè)備及藥品耗材，整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)過程由你自己來完成，非必要情況下教師不再參與。就是指老師只是協(xié)助你，只負(fù)責(zé)點(diǎn)撥而你就是自己做實(shí)驗(yàn)。注意的地方和盲法試驗(yàn)基本都一樣，就是開放性試驗(yàn)比起盲法試驗(yàn)簡(jiǎn)單一些：發(fā)一般不要求順序。“五谷不識(shí)六畜不分，麥苗與韭菜傻傻不分”，這是許多城市中學(xué)生的認(rèn)知短板。在“探秘五谷的‘前世今生’”課程中，由生物教授帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，深入淺出講述五谷的來源、生長(zhǎng)過程，以及與人類文明的關(guān)系，了解五谷對(duì)人類發(fā)展的重要作用。

該課程采用知識(shí)講解，結(jié)合觀察、操作、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。教授還會(huì)講授鑒定五谷的方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣等大有裨益。只有創(chuàng)新課程激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生才愿意去探索，探索的過程中創(chuàng)新能力才能最大程度被激發(fā)。這不僅是北京市開放性實(shí)驗(yàn)課程的理念，也是朝著成為開放性科學(xué)實(shí)踐課最強(qiáng)資源單位發(fā)展的鵬湃科技一直堅(jiān)守的精神內(nèi)核。

“達(dá)爾文的猜想”課程完全仿造考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的化石充當(dāng)教具，專業(yè)考古工作者為指導(dǎo)教師，按照標(biāo)準(zhǔn)的考古工序進(jìn)行授課。選擇這個(gè)課程的學(xué)生，上課過程猶如歷經(jīng)一次千年考古探險(xiǎn)之旅。學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到神秘考古發(fā)掘工作的基本知識(shí)和專業(yè)流程，還能親自動(dòng)手得到屬于自己的化石標(biāo)本。課程突出了現(xiàn)場(chǎng)教育寓教于樂的特色，對(duì)于學(xué)生來說也充滿新鮮和刺激。

這樣的課程形式多樣，融合情境、實(shí)踐體驗(yàn)、分組操作、觀察感知為一體，最大限度地呈現(xiàn)考古工作本身，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教材的選擇

開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是以問題為基礎(chǔ)的研究性實(shí)驗(yàn)，面向本科生開放。實(shí)施開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，旨在推進(jìn)以問題為核心的課外探究性實(shí)踐性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究問題的主動(dòng)性。為了規(guī)范開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施效果，特制定本辦法。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是項(xiàng)目教學(xué)組提出的具有研究性、實(shí)踐性的課題，學(xué)生在教師輔助下，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終解決問題，并獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定位于我校實(shí)踐教學(xué)體系中的綜合訓(xùn)練層次。教學(xué)目的為承接課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目研究。

開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，由教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處共同組織管理。各教學(xué)單位相關(guān)工作，在分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由本科教學(xué)工作辦公室負(fù)責(zé)管理。

所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目須經(jīng)學(xué)院推薦，報(bào)學(xué)校評(píng)審組評(píng)審。確立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向全校本科生滾動(dòng)開放。

完善開放管理制度，要求學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展，實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可靠。

學(xué)校根據(jù)各單位實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展情況、學(xué)生選做情況以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需求，給予一定的實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)院充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源、科研條件等，支持開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、結(jié)束語

我們國(guó)家的開放性的實(shí)驗(yàn)課程的建立具有非常重要的價(jià)值，因?yàn)槟軌蚍浅Ｓ行У膶?shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，完全的投入到學(xué)習(xí)中去，就是在自己學(xué)習(xí)的過程中，找到解決問題的方法，才能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，我們國(guó)家的教育事業(yè)蓬勃的發(fā)展，就是因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)方案的不斷創(chuàng)新，提高了教育事業(yè)的發(fā)展速度，使得教育事業(yè)的成果更加的優(yōu)異。

參考文獻(xiàn)：

[1]易誠(chéng),程勝高,賓冬梅,何華西.高職高專實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育淺析[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究).2017年20期.87