李洪兵

重慶三峽學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 重慶 404120

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性、行業(yè)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)能夠從事通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。其專(zhuān)業(yè)課程（群）體系要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)并具有技術(shù)創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程群的構(gòu)建、課程體系的改革，是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)中非常重要的內(nèi)容。構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程群，構(gòu)建科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系，對(duì)促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，最終實(shí)現(xiàn)高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其它學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)具有較好的參考價(jià)值。

一、研究目標(biāo)

改造、升級(jí)與整合傳統(tǒng)課程，對(duì)傳統(tǒng)課程、原有重點(diǎn)課程進(jìn)行升級(jí)與整合。根據(jù)應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，整合課程教學(xué)資源，確定方向課程群。校企結(jié)合共同優(yōu)化課程方向群的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系和具有特色的方向課程群，加大實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，構(gòu)建符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求的課程體系完善人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生實(shí)踐工程能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究?jī)?nèi)容

（1）調(diào)整優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐課程體系建設(shè)。充分理解應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)課程體系和課程群建設(shè)要求，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合和優(yōu)化，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐課程體系建設(shè)。確定應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下專(zhuān)業(yè)課程群的設(shè)置原則，構(gòu)建“兩線(xiàn)一群”綜合課程架構(gòu)體系。

（2）專(zhuān)業(yè)課程群的設(shè)置與優(yōu)化，推動(dòng)特色課程群建設(shè)以及課程教學(xué)模式改革。培育特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改造、升級(jí)與整合傳統(tǒng)課程。加大對(duì)傳統(tǒng)課程、原有重點(diǎn)課程的改造、升級(jí)與整合力度，使之適應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要。改革專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)模式，積極推進(jìn)程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)等課程的教學(xué)模式改革。

三、解決的教學(xué)問(wèn)題

（1）應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用能力提升的教學(xué)內(nèi)容改革。人才培養(yǎng)方案修訂工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是課程體系的設(shè)置。其設(shè)置必須符合專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體要求。需要解決課程體系設(shè)置和課程群建設(shè)與轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合的問(wèn)題。

（2）專(zhuān)業(yè)方向課程群的設(shè)置與優(yōu)化。綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，注重課程體系的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行通盤(pán)考慮，構(gòu)造“兩線(xiàn)一群”的綜合課程體系。

四、研究方法與路線(xiàn)

（1）根據(jù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，改造、升級(jí)與整合傳統(tǒng)課程,加大對(duì)傳統(tǒng)課程、原有重點(diǎn)課程的改造、升級(jí)與整合力度，使之適應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要。

（2）結(jié)合學(xué)校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，整合課程教學(xué)資源，確定課程方向群。比較專(zhuān)業(yè)核心課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其講授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和側(cè)重。確定影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用實(shí)踐能力提升的知識(shí)群，并建立相應(yīng)課程群。

（3）校企結(jié)合共同優(yōu)化課程方向群的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。深化校企合作的方式，開(kāi)展多樣性的合作方式，共同優(yōu)化課程方向群的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

五、主要特色

（1）專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)與專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)方案修訂工作相結(jié)合并同步推進(jìn)。本次課程群的教研和改革融入到轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂之中，構(gòu)建“兩線(xiàn)一群”的符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，使專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)與專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)方案修訂工作相結(jié)合并同步推進(jìn)。

（2）課程(群)體系的建設(shè)符合物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)特征和應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)的要求。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性、行業(yè)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，主要體現(xiàn)在“新”和“廣”。構(gòu)建能力提升的知識(shí)點(diǎn)的課程群，符合物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)特征以及應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

（3）課程群的建設(shè)切實(shí)有助于提高學(xué)生實(shí)踐工程能力和素質(zhì)。整個(gè)課程體系在相應(yīng)知識(shí)和技能實(shí)踐上設(shè)置課程群，每個(gè)方向銜接不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和對(duì)人才的需求。通過(guò)校企合作制定實(shí)踐課程，充分發(fā)揮校企合作中的實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，充分共享師資等資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐工程能力。

六、總結(jié)

在地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程群的建設(shè)方面，還有諸多的問(wèn)題需要深入研究，在學(xué)院內(nèi)部整合優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的多學(xué)科交叉的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，并推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)地方高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)與人才培養(yǎng)等提供參考。