高艾經

文山市新平街道中心小學迷灑小學 云南文山 663000

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代化的教育技術也日新月異并且引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發(fā)展方向和“助推器”。在目前看來，學?，F(xiàn)代教育技術的應用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學方式相結合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質量的目的。美術教學是素質教育的重要組成部分，美術教學的重要目標就是激起學生濃厚的參與興趣，提高學生美術素養(yǎng)，促進學生個性化與全面化的協(xié)調發(fā)展。將現(xiàn)代教育技術引進小學美術課堂，具有多方面的優(yōu)勢，有助于課堂教學的展開。本文試結合小學美術課的規(guī)律和特點，就現(xiàn)代教育技術在小學美術課堂教學中的運用作一些淺顯探析。

一、把握教育對象和教學現(xiàn)狀，是進行現(xiàn)代教育技術應用的前提

不久前，我在學校四、五、六年級學生中開展了一次“現(xiàn)代教育技術在美術教學中的應用”的問卷調查，共發(fā)放調查表145份，回收有效問卷143份，調查的學生中90%認為有必要在美術課中運用現(xiàn)代教育技術。但在我們的實際教學中，教師上課很少運用現(xiàn)代教育技術，究其原因，主要是教師本人觀念上的誤區(qū)。誤區(qū)一：藝術類學科不像語文、數學那樣受重視，課堂教學過得去就行；誤區(qū)二：運用現(xiàn)代教育技術麻煩不少，工作量大，能不用則不用；誤區(qū)三：除非公開課、優(yōu)質課、示范課非用不可，很少積極運用。相反的是，學生對在課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)出極大的熱情。

二、明確教學目標和學科特點，是進行現(xiàn)代教育技術應用的依據

《美術課程標準》指出：美術課程是整理一門人文性質的藝術課程，它能陶冶學生的情操，提高審美能力；能引導學生參與文化的傳承和交流；能發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；能形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；能促進學生的個性形成和全面發(fā)展。其學科特點主要表現(xiàn)在：

1、直觀性。美術又稱視覺藝術，美術作品的完成過程，就是形象、線條、色彩、肌理、空間等的完成過程，這一切都表現(xiàn)為視覺上的直觀性。

2、情感性。任何一件美術作品都是作者心靈的感應，作品中所含的諸多因素，如線條、色彩、形象、肌理等對人的情感有影響作用。

3、創(chuàng)造性。美術學科最注重人的創(chuàng)造能力，作品中傾注的是作者的情感、氣質、思維，任何的模仿都是一種消極的做法，唯有突出個性，才是美術創(chuàng)造的本真。

4、知識性。在美術教學中，縱觀人類幾千年沉淀起來的，涉及世界各國、各民族的浩如煙海的美術作品時，無論是作品的內容，還是作品的內涵，都要有廣泛的知識面。需要著重指出的是，在美術教學中必須從審美的特性出發(fā)，貫徹審美原則并具有審美態(tài)度。因此，在教學中進行現(xiàn)代教育技術的媒體設計時要注意以下問題：

（1）直觀形象表審美

培養(yǎng)學生正確的審美觀是美術課程的目的之一。所以，通過直觀的形象特征的展示，就成為美術教學的主要途徑。

（2）啟發(fā)思維促創(chuàng)造

黑格爾將一件藝術品分析為內在和外在的因素，凡是可能感知的，如色彩、肌理、節(jié)奏、對比等形式，均屬外在因素，而內在因素則是指情感、認識、觀念、意蘊等等，就美術教學來說，應充分利用現(xiàn)代教育技術手段，發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，啟發(fā)學生的思維，剖析作品的外在因素，挖掘內在價值，達到開闊學生藝術視野、提高藝術素養(yǎng)的目的。

（3）提綱挈領抓優(yōu)化

美術課程涉及的內容較多，門類也多，要想在有限的時間內完成教學任務，就需要充分利用現(xiàn)代教育技術信息量大、容量高、速度快、綜合性強的特點，最大限度地優(yōu)化教學過程，以利于教學目標的順利實現(xiàn)。

三、了解和熟悉各媒體的功能，是進行現(xiàn)代教育技術應用的保證

現(xiàn)代教育技術在教育信息傳播過程中有著強大的優(yōu)越性，它能充分調動人的視聽感受來接受信息?，F(xiàn)代教育媒體按其功能一般分為四大類。

1、音響媒體。音響媒體主要有功放機、錄放機、組合音響等，在美術教學中，可配合圖像播放背景音樂，達到渲染氣氛，強化情緒的作用。

2、聲像媒體。這類媒體主要有電視機、錄放像機等，它能同時給學生視覺、聽覺兩方面的信息，生動逼真。

3、光學媒體。主要有幻燈機等。光學媒體是形象的具體展示，能使學生在靜止的整理狀態(tài)下觀察擴大了的圖像。在實際的美術教學中，這類媒體應用較多，特別對于美術學科而言，更顯其適用性。

4、綜合媒體。主要包括多媒體計算機教學系統(tǒng)、語言實驗室等。

四、優(yōu)化媒體的選擇和組合，是進行教育技術應用的關鍵

在美術教學實踐中，教師對各種教學媒體選擇要注意幾點：

1、依據教學目標講求實效。一切教學手段和方法的運用都是為目標服務。如對于一些“識記”等認知領域的教學目標，可采用投影儀投射圖像，用多媒體進行練習的方式完成，效果不錯。

2、依據教學內容有無必要。手段和方法要依內容來選擇，并不是每一課都得用現(xiàn)代教育技術媒體，重在依據課的內容特點來選擇，即如何通過有效的媒體，達到最佳的教學效果。

3、依據學生的特點達到恰當。如低年級兒童注意力不易集中、不持久，教師可選一些色彩鮮明、造型奇特、動作夸張的動畫或投影片吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的觀察力和相象力；高年級學生相對于低年級學生自制力較好，思維、感受能力較強，可采用不同的媒體方式交替使用，激發(fā)學生的求知欲。