楊 敏

景谷縣正興鎮(zhèn)小學(xué) 云南普洱 666400

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，作文教學(xué)尤其是小學(xué)的作文教學(xué)已經(jīng)被賦予了更深層次的意義，教學(xué)模式和方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也在潛移默化的發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的作文教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)今的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，課外閱讀的引用為小學(xué)的作文教學(xué)注入了新的活力。作文體現(xiàn)了小學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，想要提升小學(xué)生的作文能力，就要提升對(duì)課外閱讀資源的重視程度。下面我們就探討課外閱讀對(duì)于小學(xué)生作文能力的提升有何關(guān)鍵作用。

一、學(xué)生習(xí)作更具社會(huì)意識(shí)

作文教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)和識(shí)記教學(xué)，社會(huì)生活才是進(jìn)行作文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的目的也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，因此，只有將社會(huì)生活實(shí)踐加入到學(xué)生的作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)有更多的素材積累，而課外閱讀正是學(xué)生積累生活素材的重要方面之一。課外閱讀不僅已經(jīng)占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，也是對(duì)教材的補(bǔ)充和延伸，所以在作文教學(xué)中加入課外閱讀資源是提高學(xué)生能力的必要條件[2]。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，需要課外閱讀資源來(lái)讓學(xué)生的社會(huì)意識(shí)得以提升，課外閱讀也是培養(yǎng)和提升學(xué)生社會(huì)意識(shí)的主要方式，這樣學(xué)生的習(xí)作也就能夠與實(shí)際生活緊密貼起來(lái)。從現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境而言，學(xué)生的主要時(shí)間是用于校內(nèi)學(xué)習(xí)的，學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間少，而課外于閱讀中的內(nèi)容涉及到了很豐富的社會(huì)內(nèi)容，如時(shí)事政治、社會(huì)新聞、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)光等等多方面的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀課外資源的時(shí)候，不僅能夠更多的與社會(huì)相接觸，也更能夠了解自己的生活環(huán)境，學(xué)生的社會(huì)意識(shí)提高了，那么學(xué)生的視野也更加開(kāi)闊，寫(xiě)出的文章也真實(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)四年級(jí)《開(kāi)心的一天》為題的作文，很多學(xué)生視野受限，生活實(shí)踐有限，所以寫(xiě)出來(lái)的文章難免有千篇一律之感，而在積累的大量的閱讀素材之后，學(xué)生視野開(kāi)闊，思維也不再受局限，因此寫(xiě)出的文章就更貼近生活但富有社會(huì)責(zé)任感。

二、有助于學(xué)生綜合能力的提升

在重視素質(zhì)教育、重視學(xué)生全面發(fā)展的今天，課外閱讀資源起著越來(lái)越關(guān)鍵的補(bǔ)充教育作用。教師在對(duì)學(xué)生傳授課本知識(shí)的同時(shí)，也要通過(guò)積極引導(dǎo)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。之所以課外閱讀能夠有助于學(xué)生綜合能力的提升，是因?yàn)檎n外閱讀資源中所傳達(dá)的思想意識(shí)、行為方式等都會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。例如，學(xué)生在閱讀了《愛(ài)迪生》之后，可以被愛(ài)迪生試驗(yàn)幾千次失敗但仍在努力堅(jiān)持的精神所影響，在遇到問(wèn)題積極思考解決辦法，堅(jiān)持不懈直到完成；例如《上下五千年》，小學(xué)生可以簡(jiǎn)單了解中國(guó)歷史，從而升華出強(qiáng)烈的民族自豪感；例如《探索星空》，可以讓學(xué)生對(duì)宇宙和科學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以發(fā)散思維，深入探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。此外，課外閱讀資源既能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用和語(yǔ)言的表達(dá)方式有了更深層次的理解，同時(shí)，學(xué)生在閱讀中還可以接觸到更多的詞、句子、構(gòu)思方式，學(xué)生會(huì)把自己在課外閱讀所學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，有效的提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、引入課外閱讀是教育形勢(shì)發(fā)展的需要

從現(xiàn)在的教育形式來(lái)看，受社會(huì)環(huán)境影響比較深，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)型、應(yīng)用型人才，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)要采取適當(dāng)措施來(lái)與當(dāng)前的教育形勢(shì)相適應(yīng)，引入課外閱讀資源就是適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)的有效措施。在小學(xué)的語(yǔ)文考試中，作文題目的類(lèi)型已經(jīng)開(kāi)始采用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較開(kāi)放的材料分析類(lèi)作文題目，也就是說(shuō)，學(xué)生要在閱讀和理解所提供的材料基礎(chǔ)上，在自擬題目、自擬角度進(jìn)行作文寫(xiě)作，這就需要小學(xué)生有很強(qiáng)的分析理解能力和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)組織能力。開(kāi)發(fā)課外閱讀資源，既能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生解析材料主題的能力，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫思考以后就會(huì)找出自己所要抓住的關(guān)鍵點(diǎn)并圍繞這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。小學(xué)作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，因此為了培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需求的后備人才，就要做到講作文教學(xué)和當(dāng)今的教育形式發(fā)展形結(jié)合，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是以語(yǔ)言和文字為切入點(diǎn)的教學(xué)方式，而課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充，因此，在小學(xué)的作文教學(xué)中引入課外閱讀資源，使學(xué)生習(xí)作更具社會(huì)意識(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力的提升，更是教育形勢(shì)發(fā)展的需要，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的引入課外資源，為小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高發(fā)揮關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠明.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2018(2):106-107.

[2]陳山平.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生綜合能力的提升[J].新課程·中旬,2016(12):193.