彭甫運(yùn)

（四川省樂(lè)至縣石湍中學(xué)）

摘 要：初中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在義務(wù)教育階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，不僅要使學(xué)生掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生得到全面、可持續(xù)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要遵從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)與規(guī)律，還要從學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中將具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，以此提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)藝術(shù)；課堂氛圍；教材處理藝術(shù)

曲阜師范大學(xué)李如密教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能、技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！痹谶@一活動(dòng)開(kāi)展中，教學(xué)藝術(shù)需要回歸課堂教學(xué)藝術(shù)，從課堂出發(fā)，在課堂藝術(shù)性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中使“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，我在教學(xué)中常常會(huì)從教材處理藝術(shù)、課堂氛圍構(gòu)建藝術(shù)、課堂教學(xué)等方面入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、教材處理藝術(shù)

眾所周知，教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要以現(xiàn)有教材為依據(jù)，教師主要向?qū)W生傳授教材中的基本內(nèi)容，教師要將這些知識(shí)進(jìn)行遷移，內(nèi)化為學(xué)生的思想方法。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的提煉。我在提煉內(nèi)容的時(shí)候，常采取聚焦標(biāo)題法，即每一課的標(biāo)題作為這一節(jié)課的題眼，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的導(dǎo)向作用。所以，我會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)聚焦到教材內(nèi)容的標(biāo)題上。比如，在講“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)標(biāo)題就可以得知這節(jié)課的重點(diǎn)是正數(shù)與負(fù)數(shù)，所以，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容探究“什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)，正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么意義，它們之間有什么聯(lián)系與區(qū)別等”。通過(guò)這種方式可以直觀地將教學(xué)重點(diǎn)展示在學(xué)生面前，使他們可以準(zhǔn)確把握整節(jié)課的脈絡(luò)。

二、課堂氛圍構(gòu)建藝術(shù)

據(jù)心理學(xué)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生產(chǎn)生情感交流、共鳴的過(guò)程。良好的課堂氛圍正是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。所以，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要密切聯(lián)系學(xué)生，用適宜的儀表、言談舉止等來(lái)吸引學(xué)生，以自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，以此拉近師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。我在營(yíng)造課堂氛圍的時(shí)候，也會(huì)從師生關(guān)系入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等個(gè)性差異給予充分的尊重，無(wú)論是在課堂上還是在課下都積極地與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我所講的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，使他們明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，以此激發(fā)他們運(yùn)用自身能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力，使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”之感。

三、課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展具有重要的作用。課堂教學(xué)包括導(dǎo)入、講授、總結(jié)等環(huán)節(jié)。下面我結(jié)合導(dǎo)入和講授這兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)來(lái)談一談如何藝術(shù)性地開(kāi)展教學(xué)。

1.導(dǎo)入藝術(shù)

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著承上啟下的作用。因此，教師為了在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投身課堂學(xué)習(xí)中，精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我在開(kāi)展藝術(shù)性導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)選取懸念設(shè)置法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考。正所謂“學(xué)啟于思，思源于疑?！币蓡?wèn)是引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思維的最佳手段。比如，我在講“圓周角”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)先在紙上畫一個(gè)圓，然后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能在不借助任何工具的前提下找出這個(gè)圓的圓心。學(xué)生對(duì)我提出的問(wèn)題躍躍欲試，紛紛拿出紙張進(jìn)行操作，有的學(xué)生甚至拿出書本從中探索知識(shí)。這種方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.授課藝術(shù)

“興趣是最好的老師?！痹谑谡n環(huán)節(jié)如果教師的教授能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么這節(jié)課就可以稱得上是有效的。我在知識(shí)傳授過(guò)程中常用以下手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）語(yǔ)言激趣

教師的課堂用語(yǔ)是組織教學(xué)的主要手段，生動(dòng)有趣的課堂用語(yǔ)不僅可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能感染學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮思維能力。比如，在講“命題”這一內(nèi)容的時(shí)候，我將“羊有四條腿”作為原命題，“有四條腿的都是羊”作為逆命題，從中引導(dǎo)學(xué)生明白原命題與逆命題屬于不等價(jià)關(guān)系。

（2）圖片激趣

數(shù)學(xué)知識(shí)不光是純理論內(nèi)容，它還與圖片、視頻等有著重要的聯(lián)系。教師可以利用圖片生動(dòng)、多彩的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維點(diǎn)，使其能在圖片探究中以高昂的求知欲來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我在講“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)將生活中的一些關(guān)于軸對(duì)稱的事物以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)、具體化。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)性活動(dòng)，教師要從教材處理、課堂氛圍構(gòu)建、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等方面進(jìn)行藝術(shù)性探索，從中找出有效的教學(xué)方式，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍