賈彩虹

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，小學(xué)英語課堂的教學(xué)水平也在不斷提升。全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。將互動教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)活動中，促進課堂氛圍的改變。如何利用互動教學(xué)模式組織英語教學(xué)，是小學(xué)英語教育工作者需要關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；互動教學(xué)；活動興趣

互動教學(xué)模式，顧名思義，即教師在課堂上改變以往單向教學(xué)的方式，花費精力在課堂上與學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，師生互動，生生互動，讓課堂靈動起來。這種教學(xué)模式能改變傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的教學(xué)氣氛，有效幫助學(xué)生從互動中獲取他們所需的英語知識和技能，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性都大有裨益。

一、豐富小學(xué)英語教師的課堂互動教學(xué)手段

小學(xué)英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，其教學(xué)手段會對互動教學(xué)模式的課堂實際應(yīng)用效果產(chǎn)生不可小覷的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的互動交流手段，從而有效地利用互動教學(xué)模式的巨大優(yōu)越性。例如，教師可以利用高效的多媒體技術(shù)來輔助互動教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生和教師之間的互動交流創(chuàng)造更多的機會和條件，化靜態(tài)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為動態(tài)、高效的互動課堂教學(xué)模式，活躍了課堂的師生互動交流氛圍，營造了優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強了教師與學(xué)生之間的互動交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)英語課堂不僅要教授學(xué)生英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達應(yīng)用能力。因此，教師可以利用豐富多樣的互動交流手段，將枯燥的書面講解教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻動畫教學(xué)，讓學(xué)生通過生動有趣的視頻演示，學(xué)習(xí)并演練這篇課文所涉及的詞匯和語法應(yīng)用技巧，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，全面地提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的教師，一旦無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他們在課堂上的聽課就會顯得過于被動，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生厭煩的心理。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到其中的樂趣，愛上了這門學(xué)科，那么便會時時刻刻關(guān)注這門學(xué)科，遇到問題時也會積極探討和解決。在這種強烈的求知欲望下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平便很容易提高。

因此，教師在教學(xué)中的首要工作就是采取合適而有效的措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初始階段激發(fā)對這門學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變以往的單向教學(xué)模式，采用師生互動的課堂教學(xué)模式。

三、角色互換，生生互動，促進互動教學(xué)

角色互換是促進課堂活躍的好方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生成為英語知識的主講者，有利于激發(fā)學(xué)生的交流欲望。教師將英語課堂時間交給學(xué)生，肯定學(xué)生的課堂主人翁地位，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。實施角色互換活動，需要教師全面了解學(xué)生，從而在角色互換活動中給學(xué)生安排合理的任務(wù)。

比如，在講解動物、水果、飲料的單詞時，教師將課堂交給學(xué)生，自己作旁觀者與指導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓發(fā)音能力較強的學(xué)生負責(zé)發(fā)音教學(xué)，讓表達能力較強的學(xué)生負責(zé)詞義教學(xué)，讓拼寫能力較強的學(xué)生負責(zé)記憶教學(xué)。學(xué)生在課堂中有事可做，能夠發(fā)揮自己的特長，就會很積極地站在講臺上表現(xiàn)自己。教師在對學(xué)生的互動行為進行觀察、提出指導(dǎo)意見、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還有利于學(xué)生英語能力的全面提高。

四、合作學(xué)習(xí)中互動，讓課堂靈動

合作學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。合作學(xué)習(xí)活動是促進互動教學(xué)實施的重要方式。在教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生攻克英語學(xué)習(xí)中的重點、難點，讓學(xué)生在合作中嘗到甜頭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。寫作一直是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，許多學(xué)生面對寫作都表現(xiàn)得手足無措。教師可以利用合作學(xué)習(xí)活動組織寫作教學(xué)，讓學(xué)生在互動中解決寫作難題。

五、建立多元化的師生互動平臺

只有建立多元化的師生互動平臺，才能充分發(fā)揮師生互動交流的真正作用。多元化的師生互動平臺可以為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的師生活動交流的機會，幫助教師及時了解和掌握每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和進度，及時調(diào)整和改善英語課堂教學(xué)進度和方法，從而有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率。例如，教師可以利用微信、QQ群等，使學(xué)生擺脫課堂教學(xué)嚴肅環(huán)境的束縛，在便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺上暢所欲言；教師也可以把教學(xué)中的重難點作成微課或小視頻播放，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固。

總而言之，教學(xué)過程是一個信息雙向傳播的過程，是一個動態(tài)的過程，需要師生、生生之間的相互交流和溝通，以提高信息的獲取率。教師要選擇合適的方法和途徑，充分發(fā)揮互動教學(xué)在英語教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，更全面地培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻：

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[2]劉利民.淺談小學(xué)英語教學(xué)[J].黔東南民族師專學(xué)報，2002（2）：67-68.

編輯 李建軍