鄭江

（重慶市田家炳中學）

摘 要：學生進入高中以后，已經(jīng)掌握了較多的知識，自主學習能力已經(jīng)初步具備，因此，高中階段也可以說是學生自主學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而數(shù)學作為高中教學階段的一門重點學科，對于學生的學習和發(fā)展有著極為重要的影響，通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于鍛煉學生的邏輯思維能力。從高中生的特點出發(fā)，分析自主學習對于學生學習和發(fā)展的重要意義，以及培養(yǎng)學習自主學習能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；自主學習能力；方法

隨著新課改的深入發(fā)展，誕生了較多的學習方法，傳統(tǒng)的一些教學方法已經(jīng)不再適應(yīng)教學發(fā)展需要，其中自主學習能力的培養(yǎng)也受到了許多教師的重視。這種能力的培養(yǎng)，不論是對于學生當前的數(shù)學學習，還是以后的發(fā)展都有極為重要的意義。下面筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗進行論述。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

高中階段的學生正處于學習的關(guān)鍵時期，學習科目繁多，又面臨高考的壓力，在這一階段如果不能培養(yǎng)好學生的自主學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)，學生在面對這些繁雜的學習內(nèi)容時，不能有效地處理好彼此之間的關(guān)系，科學安排學習時間的話，那么，他們的學習也會受到一定的影響。

學生在進入高中以后，已經(jīng)具備了一定的自主能力，也不可能再像過去一樣，事事依賴教師，學生掌握了一定的自主學習能力以后，在遇到學習上的一些問題時，能夠通過自己的能力處理并解決好問題，有利于學生學習自信心的樹立，也使學生感受到學習的趣味性，獲得心理上的滿足感，有助于學生的健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法

1.樹立寬松、多元的教學理念

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教學往往是以教師為主的，高中階段的課業(yè)繁重，數(shù)學作為學生學習的主要科目，尤其如此。許多教師在進行數(shù)學教學的時候，為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)，講課速度比較快，而且部分數(shù)學教師所教班級比較多，教學任務(wù)繁重，在平時的教學中，也不太注重與學生的溝通，對于學生的學習情況也不是十分了解。比如說，有些學生在初中時，數(shù)學學習基礎(chǔ)就比較差，進入高中之后，無法適應(yīng)教師的教學方式，導(dǎo)致他們的數(shù)學成績越來越差，逐漸失去了學習數(shù)學知識的興趣。

因此，筆者認為在進行數(shù)學教學時，培養(yǎng)學生的自主學習能力至關(guān)重要，首先必須要樹立寬松、多元的教學理念，教師在進行教學的時候，要了解學生喜歡什么樣的教學方式，在課堂上他們所需要的又是什么樣的學習內(nèi)容，只有將這些情況摸透了，教師的教學才能更好地開展。同時，教師在教學時，還要學會與學生溝通，積極幫助學生解決他們在學習中遇到的困難，引導(dǎo)學生進行自主學習，幫助他們樹立自主學習的意識。

2.讓學生充分參與到課堂教學中來

學生是課堂學習的主體，教師在課堂上教學的目的就是為了讓學生能夠獲取更多的知識，因此，教師在教學時，必須要考慮學生的發(fā)展需求，使學生能夠充分地參與到課堂教學中來，更好地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

那么，在教學中該如何讓學生充分參與到課堂中來呢？筆者認為在教學中要想讓學生參與到課堂教學中，就必須嘗試采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，高中生雖然已經(jīng)具備了一定的思維能力，但是在學習知識的過程中，興趣對他們的學習還是有一定的影響。比如說，在學習概率知識的時候，許多學生可能會認為這一節(jié)的知識過于簡單，自己在初中時已經(jīng)學過了，因此，學習的興趣不大。針對這種情況，教師可以將一些數(shù)學游戲引進到課堂上，如擲硬幣的游戲，讓學生與自己的同桌合作，分別投擲硬幣10次，看一看硬幣的正反面，有什么區(qū)別，有沒有什么規(guī)律，讓學生自主進行探討，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且對于他們自主學習能力的培養(yǎng)，也有著較大的幫助。

3.以融洽的師生關(guān)系促進學生自主學習能力的培養(yǎng)

教師在學生學習中承擔著學習的引導(dǎo)者與參與者的角色，在潛移默化中影響著學生的思維和學習方式方法等。對于高中生來說，他們進入高中以后，已經(jīng)不再像初中時期那樣叛逆，學習的目標和對學習的認識也已逐漸清晰明確。但是不可否認，融洽的師生關(guān)系對學生的學習依然有著極為重要的影響。教師與學生之間始終處在一種平等的關(guān)系上，積極地幫助學生解決學習問題，這樣教師在引導(dǎo)學生自主學習的時候，學生也更容易接受教師的意見。

此外，在課堂上，教師還應(yīng)當多對學生進行正面、積極的引導(dǎo)，多鼓勵學生，幫助他們樹立學習自信心，不能輕易被困難打倒，這樣也容易使學生形成積極的心態(tài)，使學生的能力得到進一步提升。

總之，自主學習能力的培養(yǎng)不僅僅是對高中數(shù)學教學有所裨益，在學習其他學科的知識時，也有一定的幫助。在新時期，高中數(shù)學教學應(yīng)當學會與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用與學生學習的主動性，更好地促進數(shù)學教學的發(fā)展，提升學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]于夢軍.教師在高中數(shù)學自主學習模式下的角色轉(zhuǎn)換[J].數(shù)學教學通訊，2008（3）.

[2]葉琴.自主學習教學模式探討[J].科技信息（科學教研），2008（7）.

編輯 魯翠紅