張冰冰

（福建省南安市柳城中學(xué)）

摘 要：我國素質(zhì)教育的實行和新一輪課程改革對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)中重詞匯、重語法等觀念不同，新課程改革后對閱讀教學(xué)部分更加重視，但是在閱讀教學(xué)中教師往往強調(diào)上下文的聯(lián)系、語法和語感，忽視了對文章中文化背景的理解和思考，所以，將文化滲透在高中英語閱讀教學(xué)中亟待實施。

關(guān)鍵詞：高中；英語閱讀；文化滲透

語言本身就是一種文化的表現(xiàn)形式，語言與文化之間密不可分，學(xué)習(xí)英語其實也是在了解和學(xué)習(xí)英美文化。眾所周知，馬云的英語口語非常好，馬云在談學(xué)習(xí)英語的感悟時提到，學(xué)習(xí)英語其實是為了更加了解對手，了解美國文化。只有在了解文化背景的前提下，才能真正讀懂英語思維模式下的文章。

一、高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的意義

由于英語是國際通用語言，所以我國把英語學(xué)習(xí)列為三大主要學(xué)科之一的目的是讓學(xué)生能夠熟練而靈活地運用英語，讓學(xué)生今后能更好地適應(yīng)國際一體化趨勢，在激烈的國際市場競爭中處于有利地位，為學(xué)生未來的發(fā)展甚至我國未來在國際舞臺上的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，英語學(xué)習(xí)僅僅提高詞匯量、掌握語法知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須具備聽力能力、口語交際能力、閱讀能力，并且能夠了解對方的文化，在使用英語交流時尊重對方的文化，通過閱讀掌握對方的文化。

在閱讀理解時，有很多問題教師都解釋不清，或者學(xué)生憑借自己的生活常識“想當(dāng)然”地判斷英語問題，不了解一個國家的社會文化就無法真正掌握這個國家的語言。比如關(guān)于宗教信仰和生活習(xí)慣等問題。還有很多詞匯，如“l(fā)ucky dog”“black coffee”“green hand”等詞匯，如果不了解其中的文化內(nèi)涵就只能死記硬背，既容易記錯，又浪費時間。

另外，高中英語的閱讀材料信息量巨大，包含大量的詞匯、句型和語法，還體現(xiàn)了西方文化特點和西方人的日常生活習(xí)慣和行為習(xí)慣以及新聞時事等。學(xué)生除了需要有詞匯積累和對語法知識的了解，還需要對西方文化、西方人的生活習(xí)慣以及國際政治、經(jīng)濟形勢等有一定的了解。

二、高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的實施策略

1.做好課前導(dǎo)入的教學(xué)計劃

教師可以在課程規(guī)劃時重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容收集一些相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對西方文化的興趣，活躍課堂氣氛，并且可以將中西方文化作對比，讓學(xué)生在閱讀材料中找出并比較中西方文化的差異，并且把這些差異通過視頻等形式表現(xiàn)出來。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生帶著問題去思考，帶著情境去閱讀和理解文章。

2.加強教師隊伍培訓(xùn)

教師是教學(xué)的主體，要想在高中英語閱讀教學(xué)中進行文化滲透，首先教師要對西方文化有所了解。所以學(xué)校應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，定期對教師進行培訓(xùn)，多給教師交流學(xué)習(xí)的機會，甚至組織教師到美國進修和學(xué)習(xí)，使英語教師的視野更廣闊，對西方文化知識的了解更全面，同時教師也應(yīng)該注重自身的文化修養(yǎng)，通過大量閱讀英文讀物、看英文原版電影等不斷提高自身的英語文化素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)揮教師的教育和引導(dǎo)作用，在教學(xué)中給學(xué)生滲透西方文化和英美人的思維模式。

3.結(jié)合情景教學(xué)方法

教師可以在教學(xué)中結(jié)合情景教學(xué)法，將閱讀文章中的情景再現(xiàn)，在情景再現(xiàn)過程中滲透西方文化。并且可以在閱讀某篇文章的過程中進行情景拓展。比如文章中涉及新聞報道，教師就可以搜索與主題相關(guān)的一些新聞報道，讓學(xué)生從多角度了解西方媒體喜歡從哪些角度對新聞事件進行報道和評論，西方人的幽默是什么樣的等等。

4.注重文章文化背景的講解

教師應(yīng)該有意識地注重閱讀中文化背景的講解，例如遇到涉及西方文化背景知識的時候，教師應(yīng)該有意識地花一些時間進行文化拓展和背景知識講解，而不是認(rèn)為背景不重要一帶而過。不能給學(xué)生灌輸那種“只要背下來就可以了”的英語學(xué)習(xí)理念，如果單純靠背誦，英語中“應(yīng)該背”的東西是無窮無盡的，學(xué)生根本無法完成，也不要認(rèn)為講解文化背景知識浪費了課堂時間，因為了解西方文化是英語閱讀理解的一個關(guān)鍵因素，學(xué)生了解了相關(guān)文化背景，記憶就更加深刻，而且還能夠舉一反三，這是可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終在成績上也會展現(xiàn)出來。

高中英語閱讀材料取材一般會隨著社會發(fā)展而不斷變化，而且內(nèi)容豐富，包羅萬象，充分展現(xiàn)了西方文化特點，在英語閱讀教學(xué)過程中進行文化滲透，不僅能夠開闊學(xué)生視野，還有助于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和英語交流運用，提高學(xué)生英語學(xué)科的綜合實力。

參考文獻：

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[3]毛明明.高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透[J].吉林教育，2016（14）：64.

編輯 張珍珍