【摘 要】本文以“兩地控制一盞燈”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從教材特點(diǎn)及學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等方面對(duì)中職維修電工實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】維修電工教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0089-02

維修電工是一門實(shí)踐課程，它對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生知識(shí)的理解能力及動(dòng)手操作能力等方面具有重要的意義。因此，在維修電工實(shí)踐教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索出適合維修電工課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，將維修電工教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主體，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。“兩地控制一盞燈”是維修電工照明線路的安裝章節(jié)重要的內(nèi)容之一，本文以“兩地控制一盞燈”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，對(duì)維修電工實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。

一、教材特點(diǎn)及學(xué)情分析

教材選自電子工業(yè)出版社出版、李加旺主編的《維修電工工藝項(xiàng)目教程》，較適合北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)際情況。本教材以項(xiàng)目為基本學(xué)習(xí)單元，以多個(gè)工作任務(wù)來安排教學(xué)，圖文并茂，以實(shí)際操作為主，不涉及過多的理論分析，實(shí)用性較強(qiáng)?！皟傻乜刂埔槐K燈”教學(xué)內(nèi)容是教材項(xiàng)目四中任務(wù)二“照明線路的安裝”的實(shí)訓(xùn)課，課時(shí)安排為兩節(jié)課 80 分鐘。教學(xué)對(duì)象為北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2015 級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)六班學(xué)生，他們?cè)诘谝粚W(xué)年學(xué)習(xí)了“電工基礎(chǔ)”等電類課程，對(duì)電學(xué)基本知識(shí)有所掌握，也剛學(xué)習(xí)了白熾燈的安裝，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。由于學(xué)生本身文化素質(zhì)較低，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，但他們很喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作，因此本教學(xué)以實(shí)訓(xùn)操作為主，兼顧理論分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)主要通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路的分析與實(shí)踐，理解電路原理并懂得電路的連接方法，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體會(huì)勞動(dòng)技術(shù)的價(jià)值，享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)雙聯(lián)開關(guān)的符號(hào)、結(jié)構(gòu)，理解工作原理；理解雙聯(lián)開關(guān)控制電路原理；會(huì)看懂并會(huì)設(shè)計(jì)雙控電路原理圖；能正確安裝兩只雙聯(lián)開關(guān)控制一盞燈的電路；基本掌握照明電路安裝工藝要求。情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)：通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方法。研究分析法、交流討論法、操作實(shí)踐法。以研究分析與實(shí)踐操作為主體，合理利用課堂資源，通過分析、交流、歸納、合作、實(shí)踐等方式展開課堂活動(dòng)，學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。

3.確定教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)使學(xué)生弄清雙聯(lián)開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理；了解兩地控制一盞燈電路工作原理及連接方法；難點(diǎn)是線路正確的安裝及安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)要求。

三、課前準(zhǔn)備

1.教案課件準(zhǔn)備。詳盡寫好“兩地控制一盞燈”這堂課的教案和教學(xué)課件。

2.教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備。課前教師要準(zhǔn)備好授課場(chǎng)地，最好在電工綜合實(shí)訓(xùn)室且有多媒體的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。

3.教學(xué)所需的設(shè)備、工具及材料準(zhǔn)備。安裝木板、雙聯(lián)開關(guān)套件、燈座及白熾燈、插頭、插座、熔斷器、線卡、連接導(dǎo)線、電工刀、尖嘴鉗、一字和十字起子，2.5 平方米紅、藍(lán)色鋁線兩捆。

4.學(xué)生分組及教學(xué)時(shí)間安排準(zhǔn)備。以 4 人為一組分成 11 個(gè)組，選出組長(zhǎng)。80 分鐘的教學(xué)時(shí)間這樣安排：情景導(dǎo)入，10 分鐘；揭示課題，5 分鐘；教師教學(xué)新課并配合演示、操作講解，15 分鐘；學(xué)生操作訓(xùn)練、教師巡回指導(dǎo)，40 分鐘；教師考核評(píng)價(jià)學(xué)生技能操作并總結(jié)，10 分鐘。

四、教學(xué)活動(dòng)過程

1.情景導(dǎo)入。組織學(xué)生觀看多媒體播放的動(dòng)畫視頻：一位大爺夜間上二樓時(shí)遇到問題的情景。這時(shí)學(xué)生會(huì)很有興趣地觀看視頻。教師趁機(jī)提問：這位大爺遇到了什么問題？你有什么辦法幫他解決嗎？學(xué)生會(huì)饒有興趣地?zé)崃医涣饔懻摗＝又處煶脵C(jī)說明，一個(gè)開關(guān)通常只能控制一盞燈，但是在夜間上下樓梯時(shí)，人們希望設(shè)計(jì)出在樓梯上端或下端都能夠打開或關(guān)閉樓道照明電燈的電路，想一想：你能設(shè)計(jì)并安裝這樣的電路嗎？這樣的設(shè)計(jì)意圖是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.揭示課題。趁著學(xué)生饒有興趣、熱烈討論問題，教師及時(shí)出示教學(xué)課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“兩地控制一盞燈”。并板書展示課題，這樣就給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的。

3.研究分析。問題分析轉(zhuǎn)回到情景導(dǎo)入時(shí)解決大爺上樓遇到不方便的問題，教師先播放自制的微課視頻，讓學(xué)生觀看，然后展示雙聯(lián)開關(guān)的實(shí)物，讓學(xué)生了解開關(guān)的結(jié)構(gòu)，再在多媒體課件展示樓梯燈雙控電路模擬圖，畫出控制電路原理圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析展示的電路原理圖，并提問：能否實(shí)現(xiàn)前面提到的控制功能？再問：為什么兩個(gè)雙聯(lián)開關(guān)中的任何一個(gè)都能開燈或關(guān)燈呢？這時(shí)候?qū)W生是在交流、討論問題。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的交流情況，并作相應(yīng)的補(bǔ)充分析。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教師講授、分析電路原理：分別利用兩個(gè)雙聯(lián)開關(guān)的兩個(gè)接線樁相互連接形成兩個(gè)回路來控制一盞燈。圖1中左邊開關(guān)的 2 端與右邊開關(guān)的 3 端構(gòu)成一個(gè)回路，左邊開關(guān)的 3 端與右邊開關(guān)的 2 端構(gòu)成一個(gè)回路。兩個(gè)開關(guān)的 1 端接線分別接一條火線和燈的一端。按住開關(guān)，動(dòng)點(diǎn)1與靜點(diǎn) 2、3 分別接觸與斷開，以達(dá)到每個(gè)開關(guān)在不同地點(diǎn)都可以控制一盞燈目的。

教師分析完電路原理后，設(shè)問：還有沒有另外一種形式的控制電路？同時(shí)布置任務(wù)：根據(jù)分析參考電路的工作原理，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)另外一種形式的控制電路，并畫出電路原理圖。與學(xué)生交流，課堂巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生板演。這樣設(shè)計(jì)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)。具體如下：

（1）教師安排。分組：確定組數(shù)及成員、組長(zhǎng)。理清操作程序及要求：清點(diǎn)元器件及材料；出示雙聯(lián)開關(guān)實(shí)物或?qū)嵨飯D，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雙聯(lián)開關(guān)的結(jié)構(gòu)，找到對(duì)應(yīng)電路圖中的 1、2、3 各點(diǎn)的實(shí)際構(gòu)件，并撥動(dòng)開關(guān)觀察開關(guān)的動(dòng)態(tài)情況。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作接線，也提醒學(xué)生實(shí)訓(xùn)后要注意整頓、清理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時(shí)候?qū)W生觀察實(shí)物，弄清開關(guān)的工作原理；看教材、討論、交流、歸納；實(shí)訓(xùn)操作。這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力和動(dòng)手操作能力。

（2）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。多媒體展示相關(guān)操作步驟，學(xué)生以組為單位，互相協(xié)作，按照步驟及電路工作原理認(rèn)真操作，教師課堂巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，完成安裝接線，展示成果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.課堂總結(jié)。要留有一定的時(shí)間師生課堂交流總結(jié)。比如問學(xué)生，在這次活動(dòng)中，你有哪些收獲、體會(huì)呢？這時(shí)學(xué)生各抒己見，這樣目的是讓學(xué)生情感升華，提高認(rèn)識(shí)。教師也可進(jìn)行知識(shí)拓展延伸，比如問學(xué)生：“這種控制電路還可以用在哪些地方？”“我們的生活中還有哪些方式也能起到類似的控制功能？”讓學(xué)生互相交流、討論，這樣就可以拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生課外知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

這節(jié)課通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析“兩地控制一盞燈”的電路原理，以及學(xué)生小組合作實(shí)踐操作來安裝兩個(gè)雙聯(lián)開關(guān)控制一盞燈，使學(xué)生懂得了最簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)與安裝，在實(shí)踐中加深了對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也學(xué)以致用把知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用到了生活中，掌握了簡(jiǎn)單電路的器件檢查故障排除，學(xué)會(huì)了自主思考問題、分析探究問題，掌握了基本的操作能力。但是，在學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)這樣的問題：還有極少部分學(xué)生電學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒能很好地領(lǐng)會(huì)理解；小組合作實(shí)踐活動(dòng)中，有部分小組成員沒有積極認(rèn)真地參與到活動(dòng)中，沒能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。總的來講，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還是很成功的，學(xué)生也配合得較好。課堂教學(xué)過程中利用學(xué)生的興趣與愛好來引導(dǎo)他們很好地完成了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法是多樣化的，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，不斷提高教學(xué)水平。

【作者簡(jiǎn)介】楊世宏（1971— ），男，廣西欽州人，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：電工技術(shù)、電子技術(shù)教學(xué)。

（責(zé)編 劉 影）