耿春玲?于娜

摘要： 英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，以最終達(dá)到在具體語(yǔ)境下應(yīng)用為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)技能，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。同時(shí)，基于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)較為枯燥的現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的課題。本文主要分享筆者在教學(xué)中探索的基于語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言實(shí)踐；快樂(lè)學(xué)習(xí)

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職英語(yǔ)教學(xué)仍然拘泥于教材中的知識(shí)點(diǎn)講解，重閱讀輕聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言基本功較差。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生抱怨自己詞匯量小，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，對(duì)語(yǔ)法一竅不通，不敢或不善于口頭表達(dá)。對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，即A、B級(jí)考試等持有應(yīng)試的態(tài)度。雖然有些學(xué)生通過(guò)了A、B級(jí)考試，但并不具備實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，受語(yǔ)言環(huán)境的制約，學(xué)生缺少英語(yǔ)環(huán)境下的情感體驗(yàn)。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)真實(shí)情景的模擬，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練是有效提高學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)化為技能的有效途徑。

二、從語(yǔ)言學(xué)理論看語(yǔ)言實(shí)踐的重要性

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出了重要的二語(yǔ)習(xí)得理論，即習(xí)得-學(xué)得假說(shuō)?？死暾J(rèn)為“習(xí)得”是潛意識(shí)過(guò)程，是注重意義的自然交際的結(jié)果，兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)既是習(xí)得的過(guò)程。而“學(xué)得”是有意識(shí)的過(guò)程，即通過(guò)課堂教學(xué)講授并通過(guò)有意識(shí)的記憶和訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)法概念進(jìn)行鞏固，達(dá)到掌握。克拉申認(rèn)為只有“習(xí)得”才能直接促進(jìn)二語(yǔ)能力的發(fā)展，是人們運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生的機(jī)制。而對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有意識(shí)的了解，只是“學(xué)得”的結(jié)果，不是語(yǔ)言能力的一部分。由此可見(jiàn)，只有在實(shí)際應(yīng)用中才能習(xí)得語(yǔ)言。

三、如何通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

鑒于上述高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，和實(shí)踐在語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中講解知識(shí)點(diǎn)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯能力已不符合高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，更不能引起90后高職學(xué)生的興趣。

在我院“愛(ài)的教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育理念引領(lǐng)下，英語(yǔ)教學(xué)引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，由原有的理論課改革為理論實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)時(shí)分配和考核方式上鼓勵(lì)實(shí)踐。通過(guò)組織豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在總成績(jī)中的評(píng)價(jià)比例，將快樂(lè)與學(xué)習(xí)真正結(jié)合起來(lái)。為了配合語(yǔ)言實(shí)踐，我院英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教材進(jìn)行了整合，將語(yǔ)言實(shí)踐的內(nèi)容體現(xiàn)在教材中，設(shè)計(jì)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)言實(shí)踐五大模塊。將課堂90分鐘細(xì)化，開(kāi)場(chǎng)熱身，新課講解，游戲環(huán)節(jié)，課間休息，學(xué)生作品展示，通過(guò)課堂時(shí)間精細(xì)化管理，縮短了學(xué)生注意力集中時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

通過(guò)教學(xué)理念的引導(dǎo)，教學(xué)計(jì)劃的改革，配套教材的編寫，教師在課上課下組織豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，即可實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師主要組織課堂活動(dòng)，主題實(shí)踐，語(yǔ)言游戲等活動(dòng)。

課堂活動(dòng)是指課堂上即時(shí)發(fā)生的一切互動(dòng)，包括單詞朗讀，課文朗讀，口語(yǔ)對(duì)話，聽(tīng)力練習(xí)，隨堂寫作，翻譯練習(xí)，回答問(wèn)題等。在課堂活動(dòng)中主要采用學(xué)生自主回答的方式，教師極少提問(wèn)，多為學(xué)生主動(dòng)回答，配合加分機(jī)制，給予鼓勵(lì)。

主題實(shí)踐是指結(jié)合教材各單元主題，教師提出要求，學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上展示的一切活動(dòng)。例如：新生第一學(xué)期開(kāi)展自我介紹，英文配音，為課文配視頻，英文歌比賽，電子雜志設(shè)計(jì)等活動(dòng)。學(xué)生在自我介紹中加入了道具，布景，歌曲，舞蹈，情景劇，時(shí)裝秀，小品等創(chuàng)意和娛樂(lè)元素，除語(yǔ)言表達(dá)之外，展示了同學(xué)們青春活力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)下載配音軟件，為英文電影，動(dòng)畫片，名人訪談等橋段配音，并分享作品到朋友圈和qq空間，在課上展示配音視頻，給同學(xué)們帶來(lái)成就感，建立自信。 通過(guò)為課文段落錄制視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的應(yīng)用，因?yàn)樽陨淼膮⑴c，引起同班同學(xué)的共鳴，引起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。主題實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅限于課堂90分鐘，增加了班級(jí)集體凝聚力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生成就感和自信心，給學(xué)生成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

語(yǔ)言游戲是指課上組織的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切英文游戲活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組英語(yǔ)游戲或集體游戲，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，通過(guò)繞口令，單詞接龍，語(yǔ)句傳遞，聽(tīng)歌寫歌詞等游戲更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

通過(guò)以上活動(dòng)，利用學(xué)生課余時(shí)間，結(jié)合愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)，在玩中學(xué)，在做中學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)人項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)照片和視頻，給學(xué)生留下精彩瞬間和作品，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)各種方式展示自己，獲得成就感，建立自信，感受快樂(lè)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將快樂(lè)與學(xué)習(xí)真正融合。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)提倡以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，實(shí)踐又是習(xí)得英語(yǔ)的主要手段，在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥的現(xiàn)狀，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)的難易梯度，照顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，將知識(shí)化為技能。

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