戴蓉蓉

（浙江省象山縣新橋?qū)W校 浙江 寧波 315700）

體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探討

戴蓉蓉

（浙江省象山縣新橋?qū)W校 浙江 寧波 315700）

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了改革，道德與法治課開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，目前的道德與法治教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，在這一背景下，體驗(yàn)式教學(xué)被提了出來(lái)。教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，要做好教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

體驗(yàn)式教學(xué)；初中；道德與法治；課堂教學(xué)；應(yīng)用探討

在教育改革發(fā)展中，要分析現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中存在的不足，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教育目標(biāo)，保證教育指導(dǎo)的針對(duì)性，同時(shí)教師還要給學(xué)生創(chuàng)建出聯(lián)系性較高的生活情境，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)對(duì)情境進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，從而感受到學(xué)習(xí)這一學(xué)科的樂(lè)趣，滿足自身的發(fā)展需求。

一、在初中道德與法治教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)的原因

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了教育活動(dòng)中的重要組成之一，同時(shí)也是開(kāi)展學(xué)校教育的基礎(chǔ)。首先，在新課改的影響下，教師就要在教學(xué)中將學(xué)生看做是教學(xué)中的主體，采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教師錯(cuò)誤的將自身看做是教學(xué)中的主體，將課堂也看做是自己的舞臺(tái)，大量的向?qū)W生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的內(nèi)容。且在道德與法治教學(xué)中，如果教師一直不能進(jìn)行改革與創(chuàng)新，教學(xué)氛圍必然是枯燥的，學(xué)生也難以參與到學(xué)習(xí)中去。其次，可以看出，學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)是理解的，進(jìn)行有效練習(xí)的問(wèn)題也不大，但是在實(shí)際生活中卻難以將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，這樣也就難以滿足教育的發(fā)展需求。主要是因?yàn)?，在?yīng)試教育的影響下，學(xué)校方面過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與感悟。在初中教學(xué)中開(kāi)展道德與法治，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，所以在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入到體驗(yàn)中去，以此來(lái)感悟其中的知識(shí)與道理。

二、在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的措施

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，其目的就是要讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟與理解，其所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從正確教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的日常生活融入到教學(xué)中去，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到教學(xué)活動(dòng)中的愉悅，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。所以說(shuō)在道德與法治教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法可以讓學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)建的情境中去，在教師的指導(dǎo)下，較好地掌握這一知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的不斷發(fā)展與延伸，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，感悟其中的道理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（一）借助教學(xué)情境激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在興趣的影響下，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況上入手，構(gòu)建出不同類型的教學(xué)情境，同時(shí)還要保證教學(xué)情境中的啟發(fā)性與思考性，這樣才能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。借助語(yǔ)言、視頻與音樂(lè)等手段可以豐富教學(xué)情境中的內(nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間》的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體給學(xué)生播放《童年》這一首歌，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以在音樂(lè)的影響下進(jìn)行聯(lián)想，從而產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）借助自主閱讀來(lái)開(kāi)展合作探究

在新課改的影響下，教師在教學(xué)中就要凸顯出學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)教師的教學(xué)活動(dòng)是為了學(xué)生來(lái)進(jìn)行的。因此，在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中教師就要堅(jiān)持從主導(dǎo)的位置上入手，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷的探究與學(xué)習(xí)，以此來(lái)掌握好問(wèn)題，提高解題的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《從容應(yīng)考》的過(guò)程中，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行閱讀，同時(shí)還要思考這一節(jié)課中所要掌握的內(nèi)容是什么。在學(xué)生閱讀后教師就要及時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生了解其中的重點(diǎn)。如從教材中可以掌握的知識(shí)有哪些？為什么要解決這些問(wèn)題等。通過(guò)學(xué)生之間的相互探討，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師也要在學(xué)生的觀念上進(jìn)行補(bǔ)充，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以積極參與到合作學(xué)習(xí)中去，感受到知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（三）進(jìn)行角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生的行為

教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)實(shí)現(xiàn)角色的互換，以此來(lái)思考、分析與解決問(wèn)題。在這種學(xué)生親自感知問(wèn)題的影響下，可以有效提高學(xué)生解救問(wèn)題的能力與水平，同時(shí)也可以讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)的思考問(wèn)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生理解怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。迷路后遇到穿警服的人，其表示愿意用汽車送其回家，這時(shí)應(yīng)當(dāng)要怎樣處理？等等，借助這種問(wèn)題，教師就可以讓學(xué)生參與到講臺(tái)上，通過(guò)模擬劇情的發(fā)展，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的活躍性。最后教師就要針對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生的警惕心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的態(tài)度與能力。只有讓學(xué)生真正參與到情境中去，才能讓學(xué)生獲取到情感上的認(rèn)同，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)的目標(biāo)，保證教學(xué)的針對(duì)性。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從自身情感上入手，不斷進(jìn)行自我矯正與完善，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)情感上的啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，找出存在的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究工作，正確運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。

［1］勞婷婷.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究［J］.教育觀察（下半月），2017，（04）：67.

［2］余茶英.對(duì)初中《道德與法治》課教學(xué)的幾點(diǎn)反思［J］.都市家教月刊，2016，（10）：65.