許曉琴 凌福林

（鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 江蘇 鹽城 224002）

基于智能制造平臺的模具人才培養(yǎng)方式探索①

許曉琴 凌福林

（鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 江蘇 鹽城 224002）

面向“中國制造2025”，以模具專業(yè)為例，探索了基于智能制造平臺的模具人才培養(yǎng)方式，提出了重組模具專業(yè)核心課程，增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)與信息通訊技術(shù)課程教學(xué)，組建模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造校級精品課程，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展工學(xué)結(jié)合“學(xué)用合一”的教學(xué)方式以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)學(xué)習(xí)及“預(yù)就業(yè)”一體化等新模式。

智能制造；模具專業(yè)；人才培養(yǎng)方式；物聯(lián)網(wǎng)

一、引言

模具是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備，模具工業(yè)是衡量一個(gè)國家加工行業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。以智能制造為核心的“中國制造2025”是通過物聯(lián)網(wǎng)、通訊技術(shù)以及大數(shù)據(jù)分析，將設(shè)備通過數(shù)據(jù)連接起來，在工廠內(nèi)和工廠間連成一個(gè)大整體，在制造自動(dòng)化的基礎(chǔ)上形成制造智能化。智能體現(xiàn)在智能工廠與智能生產(chǎn)上。智能工廠是通過智能化的生產(chǎn)系統(tǒng)、生產(chǎn)過程和網(wǎng)絡(luò)分布式設(shè)施實(shí)現(xiàn)的。我國的模具工業(yè)從總體上看，無論與以智能制造為核心的“中國制造2025”時(shí)代需求，還是與發(fā)達(dá)國家相比都存在較大的差距，其中一個(gè)關(guān)鍵因素就是缺乏大批高素質(zhì)的模具人才。

二、基于智能制造平臺的模具人才培養(yǎng)目標(biāo)

模具專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科綜合性系統(tǒng)工程，涉及金屬材料、高分子材料、數(shù)控加工、特種加工、流體力學(xué)和傳熱學(xué)等多門學(xué)科，對知識的綜合應(yīng)用及實(shí)踐問題的解決能力要求較高。要培養(yǎng)系統(tǒng)掌握材料、成型、加工及控制技術(shù)，能在智能制造平臺從事模具設(shè)計(jì)制造的專業(yè)人才任重道遠(yuǎn)。模具工業(yè)的崗位需求很多：模具設(shè)計(jì)、模具開發(fā)、模具維修、CAM／CNC工程師、數(shù)控編程、數(shù)控加工、產(chǎn)品造型和其他管理、技術(shù)人員等，而目前大多數(shù)畢業(yè)生都需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)才能勝任工作。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅要滿足學(xué)生對模具設(shè)計(jì)、模具加工工藝編制、沖壓和塑料成型加工、數(shù)控加工、特種加工新技術(shù)了解和掌握的愿望，同時(shí)顯著提升學(xué)生的就業(yè)能力。因此改革傳統(tǒng)的教育方式，探索基于智能制造平臺的模具人才培養(yǎng)方式，提出以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化與制造工業(yè)智能化的深度融合、堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)化智能制造基礎(chǔ)、加強(qiáng)制造業(yè)國際合作、重視產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)的人才培養(yǎng)方案。

工作重點(diǎn)是整合并重組模具方向?qū)I(yè)核心課程、簡化理論知識、在模具專業(yè)人才培養(yǎng)方式中注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)素質(zhì)技能、專業(yè)核心技能和專業(yè)拓展技能等的培養(yǎng)。注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高其綜合能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)模具工業(yè)發(fā)展需求。

工作創(chuàng)新點(diǎn)是增設(shè)以太網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程和加大信息通信技術(shù)課程的培訓(xùn)力度，推進(jìn)兩化融合，提升整體水平，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與語言基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)能力外，還應(yīng)具有主流軟件的讀識與開發(fā)能力，制造業(yè)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)能力，跨學(xué)科的產(chǎn)品開發(fā)及項(xiàng)目管理能力，工業(yè)云和工業(yè)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新開發(fā)能力。

三、基于智能制造平臺的模具人才培養(yǎng)計(jì)劃

智能制造平臺的模具人才不僅要系統(tǒng)掌握模具設(shè)計(jì)與制造的扎實(shí)理論基礎(chǔ)，了解模具行業(yè)的高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，具備跨學(xué)科的知識背景和創(chuàng)新思維，具備CAD／CAE／CAM一體化應(yīng)用能力，還需具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力和工程實(shí)踐能力，尤其要掌握智能制造的前沿技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云技術(shù)等。

（1）為簡化理論知識體系，整合并重組模具方向?qū)I(yè)核心課程，形成了專業(yè)素質(zhì)技能、專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能和專業(yè)拓展技能等四個(gè)教學(xué)模塊，注重學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)，提高其綜合能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)模具工業(yè)發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)需求。

專業(yè)素質(zhì)技能教學(xué)模塊，開設(shè)高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)課程和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，增設(shè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行入學(xué)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動(dòng)，并利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，構(gòu)建立體化、多層次的專業(yè)素質(zhì)技能培養(yǎng)體系。

專業(yè)基礎(chǔ)技能教學(xué)模塊，整合機(jī)械制圖、AutoCAD、公差與配合，形成識圖與繪圖課程。整合機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬材料熱處理，形成模具材料選擇及成型方法課程。整合電工電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)、材料力學(xué)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械加工操作技能實(shí)踐、微機(jī)原理與接口技術(shù)等課程，形成模具設(shè)備的傳動(dòng)與控制、模具零件的加工等課程。

專業(yè)核心技能教學(xué)模塊，開設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造、模具鉗工工藝學(xué)、PRO／E、UG、MasterCAM等課程，突出模具設(shè)計(jì)基本技能和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能。開設(shè)數(shù)控編程與加工、快速成型技術(shù)、特種加工技術(shù)、精密加工技術(shù)等突出模具零件數(shù)控加工和裝配技能的培養(yǎng)。

專業(yè)拓展技能教學(xué)模塊，開設(shè)設(shè)備工程管理、產(chǎn)品市場營銷、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等選修課程，進(jìn)一步拓展學(xué)生素質(zhì)、技能和專業(yè)能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，提高學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

（2）增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)管理級至現(xiàn)場級的數(shù)據(jù)傳輸，是“中國制造2025”實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)生在掌握以太網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)，重視智能制造基礎(chǔ)培訓(xùn)。

（3）加大信息通信技術(shù)課程的培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)及考證，使學(xué)生掌握通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論及使用維護(hù)的基本常識，勝任智能制造平臺的通信網(wǎng)絡(luò)安裝、管理、使用與維護(hù)工作。

（4）根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求，組建一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)智能制造的發(fā)展需要，打造工學(xué)結(jié)合精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程，開展“學(xué)用合一”工學(xué)聯(lián)合教學(xué)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，提升專業(yè)課程體系的科學(xué)性與實(shí)用性。和模具中心（或模具企業(yè)）聯(lián)合開展模具專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生參與具體任務(wù)，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，了解和掌握系統(tǒng)開發(fā)流程，積累項(xiàng)目研究的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)能力。

（5）在模具人才培養(yǎng)過程中，還需要與企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地的建設(shè)，積極為學(xué)生實(shí)踐操作創(chuàng)造條件，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)工程培訓(xùn)，使學(xué)生提升相關(guān)崗位的技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)理論與工程“零距離”對接。學(xué)院把畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)學(xué)習(xí)及“預(yù)就業(yè)”提前到第七學(xué)期統(tǒng)籌安排，學(xué)生也可以根據(jù)就業(yè)意向、就業(yè)單位的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，到實(shí)踐中磨煉并積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的能力與企業(yè)需求接軌，有利于學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)知識直接與企業(yè)需求融合、高等教育與社會需求接軌。

（6）構(gòu)建適應(yīng)智能制造的模具人才教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成以學(xué)校、企業(yè)和師生共同參與的監(jiān)控體系，建立技能實(shí)訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用過程考核與結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的方式，對知識技能、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合性考核。

四、結(jié)束語

模具專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科綜合性系統(tǒng)工程，面向“中國制造2025”，整合并重組模具方向?qū)I(yè)核心課程，增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)與信息通信技術(shù)課程教學(xué)，組建模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造校級精品課程，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展工學(xué)結(jié)合“學(xué)用合一”的教學(xué)方式以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)學(xué)習(xí)及“預(yù)就業(yè)”一體化的新模式。讓學(xué)生帶著課題參與企業(yè)運(yùn)行，獲得專職指導(dǎo)和綜合能力提升，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化與制造工業(yè)智能化的深度融合，強(qiáng)化智能制造基礎(chǔ)。

［1］程曉蕾.智能制造工業(yè)4.0體系下的高層次人才培養(yǎng)模式分析［J］.科教文匯，2015，（3）：50－51.

［2］李衛(wèi)民等.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職模具人才培養(yǎng)方案研究［J］.中國電力教育，2013，（17）：26－27.

［3］石鳳健等.基于項(xiàng)目化教學(xué)的跨學(xué)科模具人才培養(yǎng)模式探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（15）：141－143.

［4］柳亞輸?shù)?基于崗位群和學(xué)生特點(diǎn)的模具人才培養(yǎng)探索［J］.中國電力教育，2014，（2）：57－58.

① 2015年江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化PPZY2015B123”。